音樂(lè)有啟迪智慧，促進(jìn)智力發(fā)展的特殊功能。研究表明：常聽(tīng)音樂(lè)能提高人的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展思維。每當(dāng)人們欣賞音樂(lè)的時(shí)候，大腦總要產(chǎn)生不同的生活聯(lián)想：或一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)；或一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物；或某種帶有幻想性的思維活動(dòng)；或帶有哲理性的反映。所以，欣賞音樂(lè)是人們打開(kāi)智慧大門的鑰匙之一。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。早在本世紀(jì)初，美國(guó)著名兒童音樂(lè)教育學(xué)心理學(xué)學(xué)者詹姆斯·默塞爾就在其音樂(lè)教育心理學(xué)名著《學(xué)校音樂(lè)教學(xué)心理學(xué)》一書(shū)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)指出：在普通學(xué)校中，音樂(lè)教育就是欣賞教育，就是為欣賞而進(jìn)行的教育。由此可見(jiàn)音樂(lè)欣賞對(duì)學(xué)生的重要性，因此教師要通過(guò)音樂(lè)欣賞的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)欣賞能力。 一、激發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)的興趣, 養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣。 　　音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),它不像繪畫(huà)、電影、戲劇那樣是直觀可見(jiàn)的造型藝術(shù),而是通e79fa5e98193e78988e69d8331333361326265過(guò)人們的聽(tīng)覺(jué)引起人們的聯(lián)想,從而獲得一個(gè)仿佛可以感覺(jué)到的聽(tīng)覺(jué)形象。音樂(lè)欣賞是指以具體音樂(lè)作品為對(duì)象，通過(guò)聆聽(tīng)的方式及其它的輔助手段來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。近代認(rèn)知心理學(xué)的研究認(rèn)為：成人，特別是音樂(lè)修養(yǎng)水平較高的成人，他們?cè)谛蕾p音樂(lè)時(shí)，可以通過(guò)無(wú)外顯行為的內(nèi)部操作來(lái)設(shè)置期待和獲取期待的滿足。而缺少音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生只能更多地通過(guò)可見(jiàn)的外部操作來(lái)產(chǎn) 生期待和追求期待的滿足。欣賞主體企圖從音樂(lè)中獲得某種體驗(yàn)的期待是欣賞熱情產(chǎn)生的最原始的動(dòng)力，而期待的不斷滿足則是欣賞熱情不斷保持并增長(zhǎng)的強(qiáng)化劑。因此，沒(méi)有期待和期待的不斷滿足就不會(huì)有欣賞熱情的激發(fā)、保持和增長(zhǎng)，也就不會(huì)有真正主動(dòng)和持久的欣賞行為。喜歡聽(tīng)音樂(lè)的人遠(yuǎn)比喜歡唱歌演奏樂(lè)器等音樂(lè)表演的人多。一是因?yàn)槎浔妊劬Ω子趧?dòng)情,另一方面是音樂(lè)欣賞不受其它音樂(lè)形式、設(shè)備、技術(shù)和生理?xiàng)l件的限制。只要有一定聽(tīng)力,每個(gè)人都可以欣賞音樂(lè)、享受音樂(lè)。科普蘭曾說(shuō)過(guò)：如果你要更好的理解音樂(lè)，再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更重要的了?？梢?jiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)習(xí)慣,是學(xué)生理解音樂(lè)的重要前提。1、選擇有特點(diǎn)的音樂(lè),激發(fā)學(xué)生欣賞興趣。 　　興趣是一種特殊的追求與探索，它是一種啟動(dòng)人類智慧的特殊途徑。對(duì)音樂(lè)感興趣的人,在學(xué)習(xí)中就會(huì)全神貫注,積極思考，他們會(huì)有很大的積極性和很強(qiáng)的求知欲?？鬃诱f(shuō): 知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者。所以在音樂(lè)欣賞教學(xué)中,教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,激發(fā)他們內(nèi)心不同的情感體驗(yàn)。對(duì)于普通學(xué)校中絕大多數(shù)缺少音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，熟悉度過(guò)低的內(nèi)容，無(wú)論就音樂(lè)價(jià)值評(píng)論體系來(lái)說(shuō)其品位多么高，就音樂(lè)知識(shí)體系來(lái)說(shuō)其體系多么完善，小學(xué)生若不能很好地接受，其所有的 價(jià)值都將得不到充分的實(shí)現(xiàn)。因此，我們?cè)谶x材上、設(shè)計(jì)上都必須努力確保兒童對(duì)所將關(guān)注的音樂(lè)有必 需具備的冗余度。要做到這一點(diǎn)，在選擇欣賞作品、安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)就要根據(jù)兒童原有的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)經(jīng)驗(yàn) ，以兒童的經(jīng)驗(yàn)為基本的出發(fā)點(diǎn)。在選擇欣賞方法、設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí)，也要依據(jù)學(xué)生對(duì)該作品中各種因素的熟悉情況和兒童音樂(lè)操作能力的實(shí)際發(fā)展水平來(lái)進(jìn)行。例如在《鳥(niǎo)店》的欣賞中可以讓學(xué)生體驗(yàn)到生動(dòng)、精彩的音樂(lè)形象;在欣賞《苗嶺的早晨》的過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)優(yōu)美中國(guó)民族音樂(lè);歡快活潑的《打棗》,依戀思念的《小背簍》,耐人回味的《彈起我心愛(ài)的土琵琶》都深深的吸引著孩子們.。這些具有不同風(fēng)格特點(diǎn)的音樂(lè)作品,感染著學(xué)生,引發(fā)著學(xué)生的共鳴,激發(fā)了他們欣賞音樂(lè)的興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生溶入樂(lè)曲的角色、培養(yǎng)欣賞音樂(lè)的習(xí)慣。 　　學(xué)會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)是理解音樂(lè)的重要前提。在聽(tīng)音樂(lè)中學(xué)生被要求安靜地傾聽(tīng)他們所不熟悉的音樂(lè)時(shí)，他們中的大多數(shù)人往往都會(huì)很快感到迷茫和厭倦 ，希望能盡快結(jié)束或退出這種活動(dòng)。對(duì)此，我在欣賞音樂(lè)前給學(xué)生講述一些動(dòng)人的音樂(lè)背景故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入樂(lè)曲的角色中去。首先，讓進(jìn)入樂(lè)曲的角色學(xué)生好好地欣賞樂(lè)曲；其次，讓學(xué)生充分地感受和理解樂(lè)曲；最后，讓學(xué)生把對(duì)樂(lè)曲的感受表達(dá)出來(lái)（語(yǔ)言表達(dá)、或動(dòng)作表達(dá)）。循序漸進(jìn)的引導(dǎo)使學(xué)生成為音樂(lè)的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的習(xí)慣。 二、通過(guò)欣賞音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。 　　音樂(lè)是一種高尚的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它是通過(guò)人的聽(tīng)覺(jué)引起聯(lián)想而產(chǎn)生形象。這種形象是通過(guò)欣賞音樂(lè)而產(chǎn)生的。欣賞音樂(lè)應(yīng)具備感受音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色及節(jié)奏、速度、力度、配器、織體等變化的能力.音樂(lè)欣賞的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)的重要手段, 能較快地提高學(xué)生音樂(lè)的鑒賞力和表現(xiàn)力的一項(xiàng)重要實(shí)踐活動(dòng)。在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐和積極思考，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的注意力和記憶力,還能通過(guò)感受音樂(lè)語(yǔ)言的變化,培養(yǎng)他們的想象力。 　　想象力是在知覺(jué)材料的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)大腦的思維加工過(guò)程,表現(xiàn)為創(chuàng)造新的形象的能力。音樂(lè)能給孩子們的想象力提供一個(gè)廣闊的天空。他們?cè)谝魳?lè)中能聽(tīng)到很多東西，做到心領(lǐng)神會(huì)、身臨其境，同時(shí)產(chǎn)生一種表現(xiàn)的欲望。這時(shí)，教師對(duì)學(xué)生啟發(fā)和引導(dǎo)，孩子們就能夠充分發(fā)揮想象力。但由于音樂(lè)的表情內(nèi)容有顯著的不確定的特點(diǎn).同一樂(lè)曲,由于它沒(méi)有詞義,沒(méi)有特定畫(huà)面,所以它可因時(shí)間、地點(diǎn)、情緒的不同,使欣賞者產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。同時(shí)這種情感體驗(yàn)帶有強(qiáng)烈的主觀性。因此我在欣賞教學(xué)中,努力打破學(xué)生的思維定式,嘗試讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)后,將內(nèi)心的體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為外在的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。在生生之間、師生之間的交流中，不斷擴(kuò)展學(xué)生的想象空間。通過(guò)學(xué)生豐富的想象力加深對(duì)樂(lè)曲的理解，從而提高欣賞音樂(lè)的能力。 三、讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞的教學(xué)中發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維。 創(chuàng)造性思維具有兩個(gè)突出的特點(diǎn),一是發(fā)散性思維,音樂(lè)思維不具象性和概括性的特征為發(fā)散性思維提供了大量的鍛煉機(jī)會(huì)。二是情感的作用。創(chuàng)造性思維離不開(kāi)豐富的情感.大文學(xué)家托爾斯泰說(shuō): 我們的創(chuàng)作沒(méi)有激情是不行的音樂(lè)思維不僅能表達(dá)情感,更能激發(fā)情感,有助于創(chuàng)造思維的發(fā)展。欣賞教學(xué)中，努力給學(xué)生創(chuàng)造一種受感染的氣氛,使他們置于某種情境下,以縮短與作品的時(shí)間距離,產(chǎn)生共鳴, 受到感染和啟發(fā)，獲得真、善、美的真諦。并通過(guò)音樂(lè)劇的創(chuàng)作和表演，使學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言、肢體動(dòng)作加深對(duì)作品的理解。 在欣賞課中讓孩子們根據(jù)樂(lè)曲創(chuàng)編律動(dòng)。那律動(dòng)是什么？律動(dòng)是兒童隨著音樂(lè)節(jié)拍，進(jìn)行有節(jié)奏動(dòng)作的一種活動(dòng)。律動(dòng)能幫助兒童借助身體的動(dòng)作來(lái)理解音樂(lè)的內(nèi)容、風(fēng)格和情緒，訓(xùn)練孩子的韻律感。欣賞課中的律動(dòng)不僅滿足了孩子們好動(dòng)的特性，而且?guī)椭麄兏惺艿搅藰?lè)曲的內(nèi)在情緒、風(fēng)格特點(diǎn)。除了律動(dòng)還可以讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)劇的創(chuàng)編和表演，可以使學(xué)生積極的自我展示，使學(xué)生們各抒己見(jiàn)、發(fā)散想象，利用集體思維，使思想互相激蕩，發(fā)生連鎖反應(yīng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與合作能力有著很好的效果。通過(guò)音樂(lè)劇創(chuàng)編和表演，孩子們不但對(duì)作品進(jìn)行了再創(chuàng)作，還運(yùn)用自己特有的表達(dá)方式加深了對(duì)作品的理解，這樣也提高學(xué)生音樂(lè)欣賞能力。 在欣賞音樂(lè)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)欣賞進(jìn)行了有意識(shí)有目的的培養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造能力。通過(guò)音樂(lè)欣賞豐富了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感知，擴(kuò)大了他們的音樂(lè)視野，積累音樂(lè)語(yǔ)匯，發(fā)展音樂(lè)思維，從而達(dá)到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的也大大提高他們的音樂(lè)欣賞能力。