可以去當(dāng)音樂(lè)老師的啊，至少你懂音樂(lè)吧。呵呵。。。祝你能順利找到稱(chēng)心的工作！

可以應(yīng)聘樂(lè)隊(duì)或音樂(lè)教師，一般很少有專(zhuān)業(yè)對(duì)口的，改行的很多。全國(guó)開(kāi)設(shè)了音樂(lè)表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)有很多，一般來(lái)說(shuō)普通大學(xué)開(kāi)設(shè)音樂(lè)課或是音樂(lè)表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)具有以下的意義：近年來(lái)普通高校的音樂(lè)教育越來(lái)越受到國(guó)家和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，多種多樣的音樂(lè)選修課、藝術(shù)社團(tuán)和豐富多彩的文藝活動(dòng)在高校中不斷涌現(xiàn)，所有這些不但促進(jìn)了校園音樂(lè)文化的建設(shè)，而且在一定程度上提高了大學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。同時(shí)，近年來(lái)，素質(zhì)教育越來(lái)越受到重視，教育部也明確提出普通高校要開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程，這在一定程度上促進(jìn)各高校開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)了大學(xué)生心理健康發(fā)展，同時(shí)也推動(dòng)了高校公共音樂(lè)教育的開(kāi)展，這種現(xiàn)狀更加符合高等教育未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。 高校的公共音樂(lè)課是真正發(fā)揮音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中作用的最佳體現(xiàn)。大學(xué)生是比較容易接受新鮮事物的群體，而且很多大學(xué)生又對(duì)藝術(shù)充滿(mǎn)了興趣和熱情。作為大學(xué)素質(zhì)教育之一的公共音樂(lè)教育，其目的是培養(yǎng)人高尚的情操，提高人的審美趣味，提升人的生存質(zhì)量，從而協(xié)調(diào)人和人之間的關(guān)系，提高整個(gè)民族、整個(gè)國(guó)家的素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。那么，什么是公共音樂(lè)課？它是指承擔(dān)非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生公共藝術(shù)教育任務(wù)的課程。而音樂(lè)課則是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，它是實(shí)施美育的主要途徑之一，同時(shí)也是基礎(chǔ)教育的一門(mén)必修課。 在大學(xué)校園里開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，實(shí)踐證明其影響作用是其他學(xué)科所不能代替的。古今中外在大學(xué)期間接受過(guò)音樂(lè)教育的學(xué)生中涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的人才，其中有科學(xué)家、心理學(xué)家以及教育家等。例如，俄國(guó)的化學(xué)家鮑羅丁同時(shí)也是一位作曲家，我國(guó)的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森在音樂(lè)方面也很有研究。 高校公共音樂(lè)課的重要價(jià)值在于讓大學(xué)生們充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中的豐富的感情，為音樂(lè)所表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引和陶醉，與其產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)起到凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，幫助其建立健康向上的心理狀態(tài)，為其面對(duì)將來(lái)的生活打下良好的心理基礎(chǔ)。 開(kāi)設(shè)公共音樂(lè)課也可以促進(jìn)校園文化建設(shè)，因?yàn)橐魳?lè)具有強(qiáng)烈的感染力和號(hào)召力。學(xué)校應(yīng)不斷開(kāi)展各類(lèi)有益于師生身心健康、可以陶冶情操的文化活動(dòng)，適當(dāng)增設(shè)聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈等專(zhuān)項(xiàng)選修課，成立大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)。大學(xué)社團(tuán)的活動(dòng)形式可以為音樂(lè)課所借鑒。良好的校園文化有利于形成濃厚的學(xué)習(xí)、教育氛圍，而且能夠適應(yīng)社會(huì)精神文化發(fā)展的需要，通過(guò)特有的精神環(huán)境和文化氛圍，潛移默化到每個(gè)校園文化主體之中，實(shí)現(xiàn)對(duì)人的心靈、精神、性格的塑造。同時(shí)，豐富多彩的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)可以為大學(xué)生提供展示自我、鍛煉自我的平臺(tái)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，可以加強(qiáng)大學(xué)生之間的交流，豐富校園文化生活，為構(gòu)建和諧校園做出貢獻(xiàn)。 大學(xué)生具有很強(qiáng)的理解力，大學(xué)音樂(lè)課應(yīng)注重提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的欣賞能力，使學(xué)生了解不同時(shí)期、不同類(lèi)型的聲樂(lè)、器樂(lè)、歌舞劇等中外優(yōu)秀作品，達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)、加強(qiáng)修養(yǎng)的效果，并從中獲得精神的享受。與音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)相比，公共音樂(lè)課的教學(xué)目標(biāo)不在于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)人才，而在于通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)用的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)，感受音樂(lè)，學(xué)會(huì)在音樂(lè)中體驗(yàn)情感。如果公共音樂(lè)課教師只是一味地給學(xué)生講解深?yuàn)W的音樂(lè)理論，反而會(huì)消磨學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心和興636f7079e799bee5baa631333337623434趣。所以，確定合理的培養(yǎng)目標(biāo)是上好公共音樂(lè)課的前提條件。 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的重要場(chǎng)所，因此，營(yíng)造具有藝術(shù)氣息的課堂環(huán)境，從感官上刺激學(xué)生，在潛意識(shí)方面給學(xué)生一些藝術(shù)的提示，是上好公共音樂(lè)課的一個(gè)重要條件。課堂教學(xué)中應(yīng)盡量設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生體驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?？菰锏恼f(shuō)教只能讓學(xué)生對(duì)公共音樂(lè)課產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，要增加課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。也可以運(yùn)用音樂(lè)的手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，例如，選擇一些學(xué)生易于接受、喜聞樂(lè)見(jiàn)的民族音樂(lè)作品，如《茉莉花》《烏蘇里船歌》《繡荷包》等一些與人們生活密切相關(guān)、曲調(diào)優(yōu)美、語(yǔ)言生動(dòng)樸實(shí)、富有生活氣息、地方色彩濃郁的音樂(lè)作品；也可以選擇具有強(qiáng)烈的民族特點(diǎn)，又富有時(shí)代精神和深刻的思想內(nèi)涵的《親吻祖國(guó)》這一類(lèi)歌曲，通過(guò)欣賞這類(lèi)歌曲，可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情；同時(shí)有選擇地介紹歐洲音樂(lè)發(fā)展的不同歷史時(shí)期的代表性人物及作品，如貝多芬的《田園》交響曲，讓學(xué)生除了熱愛(ài)自己祖國(guó)的音樂(lè)寶藏，對(duì)西洋音樂(lè)風(fēng)格也有初步認(rèn)識(shí)，對(duì)音樂(lè)獨(dú)特的表情達(dá)意的表現(xiàn)手法有所了解，從而提高對(duì)音樂(lè)的感知力。如歌曲的演唱者在演唱一首歌曲的時(shí)候，不僅僅運(yùn)用了聲音來(lái)表現(xiàn)，還運(yùn)用了肢體語(yǔ)言、服裝道具等來(lái)更好地詮釋作品，這也是對(duì)作品的二度創(chuàng)作。在高校中開(kāi)設(shè)公共音樂(lè)課，是以培養(yǎng)有水平的欣賞者為目的，而不是以培養(yǎng)創(chuàng)作者為目的。所以，開(kāi)設(shè)的公共音樂(lè)課課堂形式主要以欣賞和學(xué)生參與為主。這樣不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)和藝術(shù)的積極性，還可以真正使藝術(shù)走進(jìn)學(xué)生的心中，零距離接觸藝術(shù)，也可以發(fā)掘大學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，使其思維更加開(kāi)闊此外，還應(yīng)該讓公共音樂(lè)課走出課堂，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)的多元化特征。目前的公共音樂(lè)課由于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的介入，已具備可聽(tīng)、可看的特點(diǎn)，但是在課堂上欣賞再好的音頻、視頻，其效果往往也無(wú)法代替現(xiàn)場(chǎng)觀賞給予內(nèi)心的震撼和沖擊。所以，如果條件允許，可以讓音樂(lè)課走進(jìn)音樂(lè)廳，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地聆聽(tīng)音樂(lè)大師、優(yōu)秀樂(lè)團(tuán)演繹的經(jīng)典名作，或是最新的時(shí)代力作。要提高大學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，僅靠課堂上的培養(yǎng)是不夠的。 近年來(lái)，一些研究和實(shí)踐證明，音樂(lè)教育可以綜合地培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的多方面素質(zhì)，是培養(yǎng)品德、鍛煉意志、開(kāi)發(fā)智力尤其是發(fā)展創(chuàng)造力的良好途徑。音樂(lè)可以激發(fā)人的想象力，鍛煉人的語(yǔ)言功能。如果讓大學(xué)生真正愛(ài)上音樂(lè)，那只有讓他們進(jìn)入音樂(lè)的海洋里，唱起來(lái)、跳起來(lái)，讓他們體味到表演和創(chuàng)作的快樂(lè)，他們才能真正發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡上藝術(shù)。所以，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)產(chǎn)生興趣，也是大學(xué)公共音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容之一。 總而言之，當(dāng)今社會(huì)更注重發(fā)展人的全方面素質(zhì)。每個(gè)人都有審美需求、審美理想、審美能力，這是人類(lèi)進(jìn)步的需要，也是音樂(lè)教育的主要任務(wù)之一。我們需隨著時(shí)代的發(fā)展改進(jìn)教學(xué)方法與手段，大力提高音樂(lè)教師的素質(zhì)與能力，設(shè)置科學(xué)合理的音樂(lè)課程，讓大學(xué)公共音樂(lè)課在高校教育中發(fā)揮其重要作用。

音樂(lè)表演專(zhuān)知業(yè)現(xiàn)如今具有很好地發(fā)展前景，就業(yè)前景相當(dāng)可觀。音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可到電視臺(tái)、歌舞劇院（團(tuán)）、電視劇制作中心、宣傳部門(mén)、文教事道業(yè)單位從事演唱、創(chuàng)作和音樂(lè)制作工作，以及在高等院校從事教學(xué)科研工作，也可以進(jìn)一步攻讀本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的碩士學(xué)位。音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)崗回位茶藝師、少兒英語(yǔ)教師、鋼琴教師、音樂(lè)教師答、幼兒園教師、幼兒教師、聲樂(lè)老師、幼兒英語(yǔ)教師、早教教師、鋼琴老師、親子教師、少兒英語(yǔ)老師等。

學(xué)器樂(lè)的話，如果不是專(zhuān)業(yè)很強(qiáng)大多都轉(zhuǎn)行了。有信心的話去應(yīng)聘樂(lè)隊(duì)，國(guó)交影知交輕交北愛(ài)什么的，每年都總有收人的地方。如果不是那么強(qiáng)，最現(xiàn)實(shí)的是去琴行一類(lèi)的地方任道教，大提琴人才現(xiàn)在那些地方還是挺缺的，不過(guò)前途不是很看好。要么就多收幾個(gè)時(shí)間不定的學(xué)生當(dāng)私教，當(dāng)個(gè)自由職業(yè)者（我現(xiàn)在就這樣 =w=）不內(nèi)過(guò)要是完全靠自己奮斗養(yǎng)活自己還是挺麻煩的。前一段本來(lái)想張羅個(gè)音樂(lè)劇團(tuán)，搜羅些樂(lè)手來(lái)一起創(chuàng)業(yè)的，不過(guò)情況有變，馬上就要留學(xué)去容了說(shuō)……