話說(shuō)我的其中一位日語(yǔ)老師（韓國(guó)人，不過(guò)他目前在日本國(guó)立大學(xué)的留學(xué)生中心給外國(guó)留學(xué)生教“日本語(yǔ)學(xué)和日本語(yǔ)教育學(xué)”，我想應(yīng)該還是有一定權(quán)威的吧），他給我們比較過(guò)日語(yǔ)語(yǔ)音中和漢語(yǔ)和朝鮮語(yǔ)中不同的地方，我覺(jué)得可以解釋這個(gè)問(wèn)題中的一部分：外國(guó)人，特別是中韓兩國(guó)的學(xué)生，經(jīng)常分不出日語(yǔ)的清音和濁音；日本人日常會(huì)話中沒(méi)有中韓兩國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者那樣有意識(shí)的將二者區(qū)分（關(guān)于此點(diǎn)個(gè)人保留意見(jiàn)）；日語(yǔ)中的清音和濁音不等于送氣音和非送氣音（阻斷氣流發(fā)音）。

他還舉例說(shuō)明了好多，但我沒(méi)記住，下面結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劦?點(diǎn)：日語(yǔ)的清濁發(fā)音時(shí)喉頭都振動(dòng)（這個(gè)地方我感覺(jué)自己解釋的也不太好，比較不振動(dòng)哪兒來(lái)的聲音。但是我個(gè)人感覺(jué)喉頭振動(dòng)時(shí)，發(fā)聲的位置更靠下靠后，各位意會(huì)吧。漢語(yǔ)也沒(méi)學(xué)好我）。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于田中這個(gè)人名（教材中總愛(ài)出現(xiàn)的常見(jiàn)人物），無(wú)數(shù)次的聽(tīng)成tanaga，實(shí)際上是tanaka。在別的一些場(chǎng)合也有聽(tīng)混清濁的情況。因此就產(chǎn)生了韓國(guó)老師講的第2點(diǎn)，中韓兩國(guó)學(xué)生在會(huì)話時(shí)，有意通過(guò)送氣和阻斷來(lái)區(qū)分清濁，結(jié)果沒(méi)有發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的音。這里結(jié)合我個(gè)人說(shuō)漢語(yǔ)時(shí)的發(fā)音習(xí)慣說(shuō)明下：比如說(shuō)“克服”和“可是”的ke，仔細(xì)琢磨我自己的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)我說(shuō)克服的時(shí)候，似乎k的氣流阻斷開(kāi)始的更早，而且聲帶振動(dòng)發(fā)生的相對(duì)靠后，振動(dòng)相對(duì)較強(qiáng)。但是聲母k是個(gè)送氣音，在wiki的音標(biāo)表記里會(huì)寫成kh（其中h小寫成k的上標(biāo)），一般情況下我為了省力氣，大部分ke的字都會(huì)發(fā)成類似“可是”里的樣子，即送氣，弱化振動(dòng)，振動(dòng)發(fā)成到送氣結(jié)束時(shí)。但是有些時(shí)候，比如說(shuō)我要面對(duì)一大群人大聲說(shuō)話或者朗讀時(shí)，我的ke會(huì)加強(qiáng)成”克服“里的效果。即ke可以偷懶送氣，也可以強(qiáng)化成剛開(kāi)始送氣就阻斷（ge的情況送氣還沒(méi)開(kāi)始就阻斷，喉頭直接振動(dòng)）。以上是我總結(jié)我自己的漢語(yǔ)發(fā)音情況，下面回到日語(yǔ)：韓國(guó)老師說(shuō)日語(yǔ)其實(shí)沒(méi)有送氣音。好吧，其實(shí)我挺想反駁說(shuō)はひふへほ是送氣音的，但是仔細(xì)一琢磨，其實(shí)是我自己犯了第2點(diǎn)的錯(cuò)誤，人日本人說(shuō)ha行的時(shí)候真的是沒(méi)發(fā)成送氣音的（這句話下面會(huì)解釋）。因此日語(yǔ)的清音其實(shí)也是喉頭振動(dòng)的，送氣短暫到幾乎沒(méi)有，如果硬要說(shuō)的話，和我發(fā)強(qiáng)化型“克服”的ke的發(fā)聲模式很類似。這就是ha行中都是以h作為發(fā)音開(kāi)始，但是日本人的ふhu聽(tīng)上去一點(diǎn)兒也不想“呼”而更像“夫”。因?yàn)樗麄兊膆發(fā)音剛開(kāi)始擺出口型氣流就不送了，而后緊跟著喉頭就振動(dòng)了（天啊，其實(shí)這是一瞬的事情，被我拆分的好像發(fā)音2秒以上一樣）。而漢語(yǔ)里的聲母h和f就是一對(duì)送氣非送氣音。最后再舉一例說(shuō)明日本人不會(huì)發(fā)送氣音（非所有日本人）：以前打工的地方有個(gè)日本工友他接觸的外國(guó)人比較多，經(jīng)常給我秀各國(guó)外語(yǔ)，被我稱為三國(guó)桑（其實(shí)他跟我顯擺過(guò)中英韓，再加母語(yǔ)的日語(yǔ)，應(yīng)該叫四國(guó)桑才對(duì)，三國(guó)叫順口了，改不過(guò)來(lái)了，呵呵）。他說(shuō)過(guò)“好吃”，但是chi發(fā)音無(wú)比別扭，我仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他發(fā)chi的時(shí)候，唇及唇周邊的肌群無(wú)比緊張，一直緊繃的發(fā)抖，形狀固定。我告訴他放松，發(fā)音類似teach的ch。但這貨英文的teach發(fā)的還蠻像回事，回到“吃”又不行了。（這個(gè)“好吃”還見(jiàn)過(guò)一次，在一個(gè)中華料理店里，老板娘閑著沒(méi)事調(diào)教食客們說(shuō)中文的好吃，那群日本人發(fā)音也和三國(guó)桑一樣，但沒(méi)注意過(guò)嘴型）現(xiàn)在我再想，也許三國(guó)的teach發(fā)音也不對(duì)，只不過(guò)我不是英語(yǔ)母語(yǔ)者，所以這其中細(xì)小的差別我未能注意罷了。以上就是我對(duì)日語(yǔ)清濁音的一點(diǎn)總結(jié)，自己也沒(méi)想到百科里回答一個(gè)問(wèn)題竟然能碼這么多字。最后補(bǔ)充一點(diǎn)：其實(shí)日語(yǔ)的ha行和sa行特別容易被咱們錯(cuò)解成送氣音，但是還真不是，比如說(shuō)すsu，有些教材的漢字注音是“思”而還有一些教材說(shuō)是類似是“蘇”，我個(gè)人聽(tīng)日人發(fā)音，確實(shí)介于這兩個(gè)漢字注音之間而且更靠近“蘇”，因此說(shuō)“類似蘇”是沒(méi)有問(wèn)題的。比較他擺出了u的嘴型，而不是發(fā)音咬舌或者舌抵齒的“θ i”。看了半天，我才發(fā)現(xiàn)我原來(lái)根本就沒(méi)有回答樓主的問(wèn)題：樓主舉得四例按照聽(tīng)上去的發(fā)音來(lái)說(shuō)，樓主的理解（嘴型啊，漢字注音?。](méi)有問(wèn)題，是正確的。但是注音ka不要發(fā)成kha（h小寫為上標(biāo)），上文已經(jīng)解釋了清濁與漢語(yǔ)送氣非送氣音的區(qū)別。