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斯金納的鴿子實驗是什么

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問題描述:

斯金納的鴿子實驗是什么求高手給解答

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7a686964616fe4b893e5b19e31333234303165斯金納以操作條件反射和強化等心理學成果聞名于世。

作為徹底的行為主義者,他認為人類的大部分行為都是經(jīng)強化形成的操作條件反射,包括迷信。他認為,人們之所以會迷信是因為他們相信或推測迷信行為和某些強化的結(jié)果之間存在聯(lián)系,雖然實際上兩者并不相關(guān)。人們相信這種聯(lián)系是因為該行為曾經(jīng)被偶然地強化了一次、兩次或者幾次。斯金納稱之為非關(guān)聯(lián)性強化。這種強化與特定行為并不一一對應(yīng),但人們卻相信這種因果關(guān)系確實存在。為了證明自己的推論,斯金納進行了嚴謹而細致的研究。研究采用的被試是8只鴿子。他首先連續(xù)幾天喂這些鴿子少于它們正常進食量的食物,以便在測試時它們處于饑餓狀態(tài),由此增強尋找食物的動機,同時增加強化的效果。然后,他把鴿子放進一只箱子(心理學史上著名的斯金納箱)。箱子里有食物分發(fā)器,而且食物分發(fā)器被設(shè)定為每隔15秒便自動放出食物,也就是說,不管鴿子做了什么,每隔15秒它都將獲得一份食物,或曰獎賞,即強化。之后,他讓每只鴿子每天都在實驗箱里待幾分鐘,對其行為也不作任何限制,但會由兩個獨立的觀測者(避免人為主觀誤差)來觀測記錄鴿子的行為表現(xiàn),尤其是兩次食物放出期間的行為表現(xiàn)。最后,斯金納歸納分析了這些記錄。他發(fā)現(xiàn),鴿子們在食物發(fā)出之前的時間里,出現(xiàn)了一些古怪的行為,并由于食物的出現(xiàn)而被固著下來。有的鴿子在箱子中逆時針轉(zhuǎn)圈,有的鴿子反復地將頭撞向箱子上方的一個角落,還有的鴿子的頭和身體呈現(xiàn)出一種鐘擺似的動作,它們頭部前伸,并且從右到左大幅度地搖擺。鴿子們表現(xiàn)得這些行為好象會產(chǎn)生食物一樣。也就是說,它們變的迷信了,迷信這些動作會給它們帶來食物。隨后,斯金納選了那只搖頭的鴿子繼續(xù)實驗。他把兩次投放食物的時間間隔慢慢拉長到1分鐘。這時,他發(fā)現(xiàn),鴿子表現(xiàn)得更加精力充沛。在兩次強化間的1分鐘內(nèi),這只鴿子竟像是在表演一種舞蹈,他稱之為“鴿子食物舞”,那是一種典型的迷信行為。最后,實驗要消除鴿子的這種迷信行為。這意味著在測試箱中的食物,也就是強化不能再出現(xiàn)。這樣,迷信行為就會逐漸消退,直至完全消失。然而,讓人驚奇的是,這只“跳舞”的鴿子在迷信完全消退前的這種反應(yīng)次數(shù)竟超過了1萬次。斯金納由此認為,這一實驗證明了一種迷信。鴿子行為的依據(jù)是行為和食物間的因果聯(lián)系,雖然這種聯(lián)系實際上并不存在。在解釋這個結(jié)果時,斯金納還舉了打保齡球的例子,因為他發(fā)現(xiàn)有些打保齡球的人扔出球后,球在球道上滾動時他還在轉(zhuǎn)動胳膊,似乎這可以控制球,但是,這些動作并不真能對沿著球道滾動的球起作用。不過,斯金納補充說,打保齡球的人轉(zhuǎn)動手臂與球的運動方向之間沒有任何聯(lián)系也是不準確的,準確的說法是,當球離開擲球者的手之后,擲球者的行為雖然對球沒有影響,但球的運動卻對擲球者有反作用。換句話說,有時候球可能碰巧沿著擲球者身體移動的方向運動,球的運動及其全中或補中的結(jié)果偶然強化了擲球者的轉(zhuǎn)臂行為,使擲球者相信他的轉(zhuǎn)臂是有用的,從而使這種迷信得以保持。斯金納這個研究成果沒有引起多大的爭議,并慢慢成為迷信心理方面的一個經(jīng)典研究。或許有人會認為,用鴿子來做被試是欠妥當?shù)?,那么,心理學家布魯納和列維斯基設(shè)計的一個實驗就彌補了這方面的不足。他們用人來做被試的一個實驗同樣證明了人類是多么的容易形成迷信行為。

斯金納的鴿子實驗是什么

其他答案

這是一個證實人類也常常犯的“迷信”錯誤,而我們生活中也經(jīng)常扮演了鴿子的角色,尤其是在金融市場中。

1、實驗操作:著名的心理學家斯金納曾經(jīng)做過一個實驗,他在一個籠子中喂養(yǎng)了8只鴿子,為了增強尋找食物的動機,在測試前連續(xù)幾天讓鴿子處于饑餓狀態(tài);

然后在籠子中用食物分發(fā)器喂養(yǎng),并且分發(fā)器被設(shè)置為每隔5分鐘分發(fā)一次食物,也就是說不管鴿子做了什么,每隔5分鐘就將得到一份獎勵。實驗結(jié)果出人意料,8只鴿子中的6只產(chǎn)生了非常明顯的反應(yīng):

一只鴿子不斷地在籠子里轉(zhuǎn)圈;另外一只反復將頭撞向籠子的一個角落;第三只顯現(xiàn)出一種上舉反應(yīng),似乎把頭放在一根看不見的桿下面并反復抬起它;

還有兩只鴿子的頭和身體呈現(xiàn)出一種搖擺似的動作;還有一只鴿子形成了不完整的啄擊或輕觸的條件反應(yīng),鴿子好像認為只要它們重復某個動作就能得到食物。

2、效果:這個例子簡單概括了人類也常常犯的“迷信”錯誤:其實我們生活中也經(jīng)常扮演了鴿子的角色,尤其是在金融市場。

為了尋找市場的規(guī)律,我們創(chuàng)造了各種理論,一旦成功了幾次,我們受到了獎勵,會使得我們更加堅信理論是正確的。但問題是我們不可能每次都得到獎勵。

不再相信這個市場真的有所謂的“圣杯”了,其實市場很簡單,只是人心很復雜,但是千萬不要做一只“迷信的鴿子”。

擴展資料

創(chuàng)始人

斯金納(Burrhus Frederic Skinner,1904—1990)是新行為主義心理學的創(chuàng)始人之一。他1904年3月20日生于美國賓夕法尼亞州東北部的一個車站小鎮(zhèn),在那里他度過了他的童年和中學時代。出于對文學的興趣,他進入了漢密爾頓學院,主修英國文學。

本來他想成為作家,畢業(yè)后從事寫作,但兩年后他便覺得“沒有什么重要的事要說了”。于是e5a48de588b6e799bee5baa631333366303164他于1928年考入哈佛大學讀研究生,改修學心理學。

1931年他獲得哲學博士學位。此后他相繼執(zhí)教于明尼蘇達大學和印第安納大學。1947年他受聘重返哈佛大學,擔任學校心理系終身教授。

實驗意義

斯金納通過實驗發(fā)現(xiàn),動物的學習行為是隨著一個起強化作用的刺激而發(fā)生的。斯金納把動物的學習行為推而廣之到人類的學習行為上,他認為雖然人類學習行為的性質(zhì)比動物復雜得多,但也要通過操作性條件反射。

操作性條件反射的特點是:強化刺激既不與反應(yīng)同時發(fā)生,也不先于反應(yīng),而是隨著反應(yīng)發(fā)生。有機體必須先作出所希望的反應(yīng),然后得到“報酬”,即強化刺激,使這種反應(yīng)得到強化。

學習的本質(zhì)不是刺激的替代,而是反應(yīng)的改變。斯金納認為,人的一切行為幾乎都是操作性強化的結(jié)果,人們有可能通過強化作用的影響去改變別人的反應(yīng)。

在教學方面教師充當學生行為的設(shè)計師和建筑師,把學習目標分解成很多小任務(wù)并且一個一個地予以強化,學生通過操作性條件反射逐步完成學習任務(wù)。

參考資料來源:百度百科:斯金納箱

其他答案

斯金7a686964616fe4b893e5b19e31333366303165納的鴿子實驗:

著名的心理學家斯金納曾經(jīng)做過一個實驗,他在一個籠子中喂養(yǎng)了8只鴿子,為了增強尋找食物的動機,在測試前連續(xù)幾天讓鴿子處于饑餓狀態(tài),然后在籠子中用食物分發(fā)器喂養(yǎng),并且分發(fā)器被設(shè)置為每隔5分鐘分發(fā)一次食物,也就是說不管鴿子做了什么,每隔5分鐘就將得到一份獎勵。

實驗結(jié)果出人意料,8只鴿子中的6只產(chǎn)生了非常明顯的反應(yīng):一只鴿子不斷地在籠子里轉(zhuǎn)圈;另外一只反復將頭撞向籠子的一個角落;第三只顯現(xiàn)出一種上舉反應(yīng),似乎把頭放在一根看不見的桿下面并反復抬起它;還有兩只鴿子的頭和身體呈現(xiàn)出一種搖擺似的動作;還有一只鴿子形成了不完整的啄擊或輕觸的條件反應(yīng),鴿子好像認為只要它們重復某個動作就能得到食物。

這個例子簡單概括了人類也常常犯的“迷信”錯誤:其實我們生活中也經(jīng)常扮演了鴿子的角色,尤其是在金融市場。為了尋找市場的規(guī)律,我們創(chuàng)造了各種理論,一旦成功了幾次,我們受到了獎勵,會使得我們更加堅信理論是正確的。但問題是我們不可能每次都得到獎勵。

不再相信這個市場真的有所謂的“圣杯”了,其實市場很簡單,只是人心很復雜,但是千萬不要做一只“迷信的鴿子”。

擴展資料:

斯金納箱(Skinner box)是心理學實驗裝置。行為主義者斯金納1938年發(fā)明,并于動物操作條件作用實驗。其基本結(jié)構(gòu):在箱壁的一邊有一個可供按壓的杠桿(大都是一塊金屬板),在杠桿旁邊有一個承受食物的小盒緊靠著箱壁上的小孔,小孔外是食物釋放器,其中貯有顆粒形食物。動物在箱內(nèi)按一下杠桿,即有一粒食物從小孔口落入小盒內(nèi),動物可取食。

一只白鼠禁食24小時后被放入箱內(nèi),開始它在箱內(nèi)探索,偶爾按壓了杠桿,獲得食丸。白鼠開始可能并沒有注意到食物落下,但若干次重復后,就形成了壓桿取食的條件反射。以后稍有改進,如外包隔音箱,食物釋放裝置由程序控制等,可測試動物能否學會按三次杠桿以得到食物,或間隔一定時間按壓杠桿才能得到食物。對不同物種的動物,其設(shè)計稍有不同。該裝置實際是對桑代克迷箱的改進,后被用于研究動物學習能力和自我刺激與合作行為等心理學研究。已采用了電子線路,使用更方便。

參考鏈接:百度百科-斯金納箱

其他答案

斯金納箱試驗用鴿子和小白鼠都實驗過。其中一個實驗叫概率型獎勵,將一只很餓的小白鼠放入斯金納箱中,多次按下按鈕,概率掉落食物。結(jié)果:小白鼠學會了不停按鈕。當不再掉落食物時,小白鼠的學習行為消失速度非常慢。

隨著概率越來越低,小白鼠按按鈕的學習行為沒有變化,直至40-60次按按鈕掉落一個食物,小白鼠仍然會不停按按鈕,持續(xù)很久一段時間。

同樣的,用鴿子做實驗,平均每5分鐘獲得變化時距的食物強化的鴿子,每秒能做出2-3次反應(yīng),連續(xù)反應(yīng)長達15小時。

1944年,在第二次世界大戰(zhàn)中德國開始使用火箭攻擊英國,而盟軍當時還沒有類似的武器,因此斯金納又開始了他的試驗研究。他的研究(今天看來非常古怪)是一個絕對保密的軍事研究。他打算訓練鴿子,讓它們用啄的動作來控制火箭的飛行。后來這個控制由雷達來指揮,沒有用鴿子。

擴展資料

斯金納在心理學研究方面的成就卓著。他發(fā)展了巴甫洛夫和桑代克的研究,揭示了操作性條件反射的規(guī)律。他設(shè)計的用來研究操作性條件反射的實驗裝置 “斯金納箱”,被世界各國心理學家和生物學家廣泛采用。

他在哈佛大學的鴿子實驗室名垂青史。他根據(jù)對操作性條件反射和強化作用的研究發(fā)明了“教學機器”并設(shè)計 了“程序教學”方案,對美國教育產(chǎn)生過深刻影響,被譽為“教學機器之父”。

操作性條件反射這一概念,是斯金納新行為主義學習理論的核心。斯金納把行為分成兩類:一類是應(yīng)答性行為,這是由已知的刺激引起的反應(yīng);另一類是操作性行為,是有機體自身發(fā)出的反應(yīng),與任何已知刺激物無關(guān)。

與這兩類行為相應(yīng),斯金納把條件反射也分為兩類。與應(yīng)答性行為相應(yīng)的是應(yīng)答性反射,稱為S (刺激)型名稱來自英文Stimulation。

與操作性行為相應(yīng)的是操作性反射,稱為R(反應(yīng))型名稱來自英文Reaction。S型條e68a84e799bee5baa6e79fa5e9819331333366303165件反射是強化與刺激直接關(guān)聯(lián),R型條件反射是強化與反應(yīng)直接關(guān)聯(lián)。斯金納認為,人類行為主要是由操作性反射構(gòu)成的操作性行為,操作性行為是作用于環(huán)境而產(chǎn)生結(jié)果的行為。

在學習情境中,操作性行為更有代表性。斯金納很重視R型條件反射,因為這種反射可以塑造新行為,在學習過程中尤為重要。

參考資料:斯金納 百度百科

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