1945年，哈佛大學(xué)校長的柯南特組織多位知名教授和著名人士于撰寫了《自由社會中的通才教育》，這就是通識教育領(lǐng)域著名的“哈佛紅皮書”，也是通識教育領(lǐng)域的綱領(lǐng)性文件。

此報告認(rèn)為通識教育所要解決的是把學(xué)生培養(yǎng)成什么人的問題，而專業(yè)教育解決的則是職業(yè)技能的問題。

通識教育與專業(yè)化教育，只是教育模式的不同選擇，但其本質(zhì)上，卻是對“教育”的不同理解造成的。

通識教育重在“育”而非“教”，因為通識教育沒有專業(yè)的硬性劃分，它提供的選擇是多樣化的。而學(xué)生們通過多樣化的選擇，得到了自由的、順其自然的成長，可以說，通識教育是一種人文教育，它超越功利性與實用性。

就是在這個領(lǐng)域范圍通通都知曉，了解。