怎么要問(wèn)日本？不清楚...對(duì)哪個(gè)國(guó)家不太了解...

日本大學(xué)招生制度在二戰(zhàn)后幾經(jīng)變遷，目前正逐步走向多樣化，不僅錄取方式多樣，試題也更注重測(cè)試學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)能力。日本計(jì)劃2008年實(shí)現(xiàn)大學(xué)入學(xué)考試的根本變革，可以預(yù)見(jiàn)，多樣化仍將是日本高考的關(guān)鍵詞。 據(jù)日本文部科學(xué)省大學(xué)入學(xué)考試室室長(zhǎng)助理兒島介紹，二戰(zhàn)后，日本引進(jìn)了美國(guó)“升學(xué)適應(yīng)性檢查”的考試制度，但是國(guó)內(nèi)批評(píng)說(shuō)這種方式“注重先天稟賦，忽視后天努力”，政府于1954年將其廢止。1979年，日本國(guó)立和公立大學(xué)開(kāi)始實(shí)行“共同第一次學(xué)力考試”，即現(xiàn)行“入學(xué)考試中心考試”(簡(jiǎn)稱“中心考試”)的前身。 “中心考試”于每年1月中下旬的某個(gè)周末連考兩天，設(shè)6門(mén)學(xué)科33個(gè)科目，考生只考所報(bào)考學(xué)校院系指定的科目。報(bào)考國(guó)立和公立大學(xué)的學(xué)生“中心考試”分?jǐn)?shù)過(guò)線，才有資格參加各校組織的“二次考試”。私立大學(xué)則自行掌握是否選用“中心考試”成績(jī)，有的依據(jù)這個(gè)成績(jī)并結(jié)合面試和考生提交的小論文；有的則是自行命題考生。 此外，日本還有“自我推薦”、“指定中學(xué)推薦”(類(lèi)似保送)、“歸國(guó)子女入學(xué)考試”、“社會(huì)人入學(xué)考試”(類(lèi)似成人高考)和“編入/轉(zhuǎn)系考試”等大學(xué)招生方式。 “AO入學(xué)考試”最能代表近年來(lái)日本大學(xué)入學(xué)考試的多樣化趨勢(shì)。1990年，慶應(yīng)義塾大學(xué)率先引進(jìn)這種方式，2000年以后，許多大學(xué)紛紛效仿。根據(jù)文部科學(xué)省統(tǒng)計(jì)，2006年度的高考共有401所大學(xué)采取“AO入學(xué)考試”，其中包括25所國(guó)立大學(xué)、12所公立大學(xué)和364所私立大學(xué)。 AO是Admission Office的簡(jiǎn)稱。“AO入學(xué)考試”注重對(duì)考生的全面考察，側(cè)重面試，重點(diǎn)選拔有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望、目標(biāo)明確的考生。根據(jù)規(guī)定，下列標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，考生必須滿足至少一條，方能被錄取：學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀；在學(xué)術(shù)、文化、藝術(shù)、體育等領(lǐng)域有突出成績(jī)；參加過(guò)志愿活動(dòng)；有高等技術(shù)資格證書(shū)；在高中擔(dān)任過(guò)指導(dǎo)學(xué)生工作；語(yǔ)言或計(jì)算機(jī)能力優(yōu)異等。 “AO入學(xué)考試”的具體實(shí)施因大學(xué)而異。東北大學(xué)、慶應(yīng)義塾大學(xué)和早稻田大學(xué)等名牌高校側(cè)重“選拔”：先審核考生材料，要求合格者提交論文或報(bào)告7a64e59b9ee7ad9431333332643966以及詳盡陳述入學(xué)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)的志愿書(shū)，篩選之后面試。靜岡大學(xué)、立命館大學(xué)和福岡大學(xué)等則側(cè)重“體驗(yàn)”：根據(jù)考生在模擬課程和研討會(huì)上的表現(xiàn)及其提交報(bào)告的內(nèi)容和成果，判斷他們是否符合要求。 實(shí)施“AO入學(xué)考試”的國(guó)立和公立大學(xué)一致反映，通過(guò)這種選拔制度，招到了一批被學(xué)科/科目考試錯(cuò)過(guò)的人才，這些學(xué)生入學(xué)后表現(xiàn)出很強(qiáng)的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)欲望。 上世紀(jì)50年代至80年代，日本高考始終是學(xué)科/科目分類(lèi)考試，從90年代起，論文、陳述和跨學(xué)科綜合問(wèn)題以及綜合適應(yīng)性等新型考試不斷出現(xiàn)。截至2004年，日本所有國(guó)立大學(xué)均要求，通過(guò)新型考試被錄取的考生應(yīng)達(dá)到招生定額的25%。 10年前，日本高考側(cè)重的是測(cè)試考生到底掌握了多少知識(shí)，疑難考題層出不窮。如今，新型考試側(cè)重考察的是人生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)必須具備的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和基本理解能力、知識(shí)活用能力和個(gè)人的適應(yīng)性等等，考題也普遍重視解決問(wèn)題的能力、資質(zhì)和興趣。即便是學(xué)科/科目分類(lèi)考試，單純考察知識(shí)點(diǎn)和理解力的題目也在減少