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俄國作家契訶夫他的著作《凡卡》的資料

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問題描述:

俄國作家契訶夫他的著作《凡卡》的資料求高手給解答

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契訶夫。

他是俄國著名的作家。生于1860年,死于1904年。他出身于小商人家庭,1879年進莫斯科大學醫(yī)學科求學。做過店員也當過醫(yī)生。他生活在19世紀末期,正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。社會動蕩不安。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。凡卡》選自俄國著名作家契訶夫的一篇短篇小說。契訶夫是俄國批判現實主義作家,他生活在俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗、最殘暴的時代。小說寫于1886年,它反映了沙皇統(tǒng)治下的那段最黑暗的時代。當時,無數破產的農民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫通過凡卡給爺爺的信,寫出了學徒工的悲慘遭遇,對沙俄的黑暗統(tǒng)治進行了控訴,從一個側面揭露了沙皇制度的黑暗和當時社會的罪惡。“凡卡”正是千千萬萬俄國兒童的縮影。凡卡九歲的男孩凡卡·茹科夫三個月前被送到靴匠阿里亞興的鋪子里來做學徒。在圣誕節(jié)的前夜,他沒有上床睡覺。他等到老板夫婦和師傅們出外去做晨禱后,從老板的立柜里取出一小瓶墨水和一支安著銹筆尖的鋼筆,然后在自己面前鋪平一張揉皺的白紙,寫起來。他在寫下第一個字以前,好幾次戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回過頭去看一下門口和窗子,斜起眼睛瞟一眼烏黑的圣像和那兩旁擺滿鞋楦頭的架子,斷斷續(xù)續(xù)地嘆氣。那張紙鋪在一條長凳上,他自己在長凳前面跪著。 "親愛的爺爺,康司坦丁e69da5e6ba90e79fa5e9819331333166353033·瑪卡雷奇!"他寫道。"我在給你寫信。祝您圣誕節(jié)好,求上帝保佑你萬事如意。我沒爹沒娘,只剩下你一個親人了。" 凡卡抬起眼睛看著烏黑的窗子,窗上映著他的蠟燭的影子。他生動地想起他的祖父康司坦丁·瑪卡雷奇,地**瓦烈夫家的守夜人的模樣。那是個矮小精瘦而又異常矯健靈活的小老頭,年紀約莫六十五歲,老是笑容滿面,睒著醉眼。白天他在仆人的廚房里睡覺,或者跟廚娘們取笑,到夜里就穿上肥大的羊皮襖,在莊園四周走來走去,不住地敲梆子。他身后跟著兩條狗,耷拉著腦袋,一條是老母狗卡希坦卡,一條是泥鰍,它得了這樣的外號,是因為它的毛是黑的,而且身子細長,象是黃鼠狼。這條泥鰍倒是異常恭順親熱的,不論見著自家人還是見著外人,一概用脈脈含情的目光瞧著,然而它是靠不住的。在它的恭順溫和的后面,隱藏著極其狡獪的險惡用心。任憑哪條狗也不如它那么善于抓住機會,悄悄溜到人的身旁,在腿肚子上咬一口,或者鉆進冷藏室里去,或者偷農民的雞吃。它的后腿已經不止一次被人打斷,有兩次人家索性把它吊起來,而且每個星期都把它打得半死,不過它老是養(yǎng)好傷,又活下來了。 眼下他祖父一定在大門口站著,瞇細眼睛看鄉(xiāng)村教堂的通紅的窗子,頓著穿高統(tǒng)氈靴的腳,跟仆人們開玩笑。他的梆子掛在腰帶上。他凍得不時拍手,縮起脖子,一忽兒在女仆身上捏一把,一忽兒在廚娘身上擰一下,發(fā)出蒼老的笑聲。 "咱們來吸點鼻煙,好不好?"他說著,把他的鼻煙盒送到那些女人跟前。 女人們聞了點鼻煙,不住打噴嚏。祖父樂得什么似的,發(fā)出一連串快活的笑聲,嚷道:"快擦掉,要不然,就凍在鼻子上了!" 他還給狗聞鼻煙。卡希坦卡打噴嚏,皺了皺鼻子,委委屈屈,走到一旁去了。泥鍬為了表示恭順而沒打噴嚏,光是搖尾巴。天氣好極了。空氣紋絲不動,清澈而新鮮。夜色黑暗,可是整個村子以及村里的白房頂,煙囪里冒出來的一縷縷煙子,披著重霜而變成銀白色的樹木、雪堆,都能看清楚。 繁星布滿了整個天空,快活地睒著眼。天河那么清楚地顯出來,就好象有人在過節(jié)以前用雪把它擦洗過似的。…… 凡卡嘆口氣,用鋼筆蘸一下墨水,繼續(xù)寫道:"昨天我挨了一頓打。老板揪著我的頭發(fā),把我拉到院子里,拿師傅干活用的皮條狠狠地抽我,怪我搖他們搖籃里的小娃娃,一不小心睡著了。上個星期老板娘叫我收拾一條青魚,我從尾巴上動手收拾,她就撈起那條青魚,把魚頭直截到我臉上來。師傅們總是耍笑我,打發(fā)我到小酒店里去打酒,慫恿我偷老板的黃瓜,老板隨手撈到什么就用什么打我。吃食是什么也沒有。早晨吃面包,午飯喝稀粥,晚上又是面包,至于茶啦,白菜湯啦,只有老板和老板娘才大喝而特喝。他們叫我睡在過道里,他們的小娃娃一哭,我就根本不能睡覺,一股勁兒搖搖籃。親愛的爺爺,發(fā)發(fā)上帝那樣的慈悲,帶著我離開這兒,回家去,回到村子里去吧,我再也熬不下去了?!医o你叩頭了,我會永遠為你禱告上帝,帶我離開這兒吧,不然我就要死了?!? 凡卡嘴角撇下來,舉起黑拳頭揉一揉眼睛,抽抽搭搭地哭了。 "我會給你搓碎煙葉,"他接著寫道,"為你禱告上帝,要是我做了錯事,就自管抽我,象抽西多爾的山羊那樣。要是你認為我沒活兒干,那我就去求總管看在基督面上讓我給他擦皮靴,或者替菲德卡去做牧童。親愛的爺爺,我再也熬不下去,簡直只有死路一條了。我本想跑回村子,可又沒有皮靴,我怕冷。等我長大了,我就會為這件事養(yǎng)活你,不許人家欺侮你,等你死了,我就禱告,求上帝讓你的靈魂安息,就跟為我的媽彼拉蓋雅禱告一樣。 2凡卡"莫斯科是個大城。房屋全是老爺們的。馬倒是有很多,羊卻沒有,狗也不兇。這兒的孩子不舉著星星走來走去①,唱詩班也不準人隨便參加唱歌。有一回我在一家鋪子的櫥窗里看見些釣鉤擺著賣,都安好了釣絲,能釣各式各樣的魚,很不錯,有一個釣鉤甚至經得起一普特重的大鯰魚呢。我還看見幾家鋪子賣各式各樣的槍,跟老爺的槍差不多,每支槍恐怕要賣一百盧布?!怃伬镉幸盀蹼u,有松雞,有兔子,可是這些東西是在哪兒打來的,鋪子里的伙計卻不肯說。 "親愛的爺爺,等到老爺家里擺著圣誕樹,上面掛著禮物,你就給我摘下一個用金紙包著的核桃,收在那口小綠箱子里。你問奧爾迦·伊格納捷耶芙娜小姐要吧,就說是給凡卡的。" 凡卡聲音發(fā)顫地嘆一口氣,又凝神瞧著窗子。他回想祖父總是到樹林里去給老爺家砍圣誕樹,帶著孫子一路去。那種時候可真快活?。∽娓高沁堑乜人?,嚴寒把樹木凍得咔咔地響,凡卡就學他們的樣子也咔咔地叫。往往在砍樹以前,祖父先吸完一袋煙,聞很久的鼻煙,訕笑凍僵的凡卡。……那些做圣誕樹用的小云杉披著白霜,站在那兒不動,等著看它們誰先死掉。冷不防,不知從哪兒來了一只野兔,在雪堆上象箭似的竄過去。祖父忍不住叫道:"抓住它,抓住它,……抓住它!嘿,短尾巴鬼!" 祖父把砍倒的云杉拖回老爺的家里,大家就動手裝點它。 ……忙得最起勁的是凡卡喜愛的奧爾迦·伊格納捷耶芙娜小姐。當初凡卡的母親彼拉蓋雅還活著,在老爺家里做女仆的時候,奧爾迦·伊格納捷耶芙娜就常給凡卡糖果吃,閑著沒事做便教他念書,寫字,從一數到一百,甚至教他跳卡德里爾舞??墒堑鹊奖死w雅一死,孤兒凡卡就給送到仆人的廚房去跟祖父住在一起,后來又從廚房給送到莫斯科的靴匠阿里亞興的鋪子里來了?!?"你來吧,親愛的爺爺。" 凡卡接著寫道,"我求你看在基督和上帝面上帶我離開這兒吧。你可憐我這個不幸的孤兒吧,這兒人人都打我,我餓得要命,氣悶得沒法說,老是哭。前幾天老板用鞋楦頭打我,把我打得昏倒在地,好不容易才活過來。我的生活苦透了,比狗都不如?!嫖覇柡虬⑦|娜、獨眼的葉果爾卡、馬車夫,我的手風琴不要送給外人。孫伊凡·茹科夫草上。親愛的爺爺,你來吧。" 凡卡把這張寫好的紙疊成四折,把它放在昨天晚上花一個戈比買來的信封里?!詾橄胍幌?,用鋼筆蘸一下墨水,寫下地址: 寄交鄉(xiāng)下祖父收 然后他搔一下頭皮,再想一想,添了幾個字: 康司坦丁·瑪卡雷奇 他寫完信而沒有人來打擾,心里感到滿意,就戴上帽子,顧不上披皮襖,只穿著襯衫就跑到街上去了?!?昨天晚上他問過肉鋪的伙計,伙計告訴他說,信件丟進郵筒以后,就由醉醺醺的車夫駕著郵車,把信從郵筒里收走,響起鈴鐺,分送到世界各地去。凡卡跑到就近的一個郵筒,把那封寶貴的信塞進了筒口?!?他抱著美好的希望而定下心來,過了一個鐘頭,就睡熟了。……在夢中他看見一個爐灶。祖父坐在爐臺上,耷拉著一雙光腳,給廚娘們念信。……泥鰍在爐灶旁邊走來走去,搖尾巴?!?①指基督教的習俗:圣誕節(jié)前夜小孩們舉著用簿紙糊的星星走來走去。

俄國作家契訶夫他的著作《凡卡》的資料

其他答案

《凡卡》選自俄國著名作家契訶夫的一篇短篇小說,作者是契訶夫。

契訶夫是俄國批判現實主義作家,他生活在俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗、最殘暴的時代。小說寫于1886年,它反映了沙皇統(tǒng)治下的那段最黑暗的時代。當copy時,無數破產的農民被迫流入城市謀生,他zhidao們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫通過凡卡給爺爺的信,寫出了學徒工的悲慘遭遇,對沙俄的黑暗統(tǒng)治進行了控訴,從一個側面揭露了沙皇制度的黑暗和當時社會的罪惡?!胺部ā闭乔f萬俄國兒童的縮影。

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第一課時教學目標:1.學會10個生字,認識“蘸、戳、撇、醺”4個字。e69da5e6ba90e799bee5baa6e997aee7ad9431333166353036能正確讀寫下列詞語:立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。教學過程:一、板書課題并解題。1.板書課題齊讀課題。 “凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。2.介紹本文的作家。本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。生于1860年,死于1904年。他出身于小商人家庭,1879年進莫斯科大學醫(yī)學科求學。做過店員也當過醫(yī)生。他生活在19世紀末期,正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。社會動蕩不安。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。3.介紹《凡卡》的寫作背景。《凡卡》寫于1886年,它反映了沙皇尼古拉三世時,無數破產了的農民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活,也同情小學徒的不幸命運,所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人,也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。二、出示要求,課內自學。1.熟讀課文,了解課文大意及主要表達方式。2.理清思路,找準寫信的段落,分清每段中信的內容與聯想;在找準寫信的段落的基礎上給課文分段。3.借助課后思考題,逐段細讀,嘗試讀懂課文。4.自學生字新詞。三、檢查學生預習的情況。1.看拼音寫詞語。2.在正確的讀音后面畫“√”。3.理解詞語:摩平:用手輕輕地按著并一下一下地移動弄平。楦頭:制鞋制帽時所用的模型,多用木頭制成。保佑:迷信的人稱神力的保護和扶助。慈悲:慈善和憐憫。打發(fā):派(出去)。別墅:在市郊或風景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。捉弄:對別人開玩笑或使別人為難。禱告:教徒或迷信的人向天、神求助。抽噎:抽吸鼻子,低聲哭泣的樣子。盧布:俄國貨幣單位的名稱。醉醺醺:形容喝醉了酒的樣子。四、聽教師范讀課文,疏通文章的內容。1.邊聽邊想:課文寫了凡卡什么事?(課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。)2.理清文章的脈絡。以信為線索,課文講了哪幾部分內容?你能試著給課文分段嗎?3.學生匯報分段情況。(分為三部分:寫信前(1—2自然段);寫信中(3—15自然段);寫信后(6—21自然段)第一段:圣誕節(jié)前夜,凡卡趁老板做禮拜的機會,偷偷地準備寫信。第二段:凡卡寫信的內容及聯想。第三段:凡卡寫信封,寄信和寄信后所做的夢。追問:大家能說說分段的依據嗎?(按照事情發(fā)展的順序寫的。)五、布置作業(yè)有感情地朗讀課文,把最令你感動的地方多讀幾遍。第二課時教學目的:1.理解課文的內容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會文中表達的思想感情。2.領悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。3.有感情地朗讀課文。教學過程:一、探尋寫作思路,整體感知。1.回憶:《凡卡》一文寫了一件什么事?是按怎樣的順序寫的?(課文主要寫凡卡寫信的事。是按準備寫信——寫信——寫信后的順序寫的。)2.圍繞這件事,你想知道什么?引導學生質疑。①凡卡寫信的內容是什么?②凡卡怎么給爺爺寫信的?③凡卡為什么給爺爺寫信?為什么希望爺爺帶他回村子?④凡卡寫的這封信,爺爺能收得到嗎?為什么?3.默讀課文,找找哪兒是作者的敘述?哪兒是凡卡寫信的內容?哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的?二、從信中了解凡卡的生活,體會情感。1.默讀凡卡寫信的內容,想想凡卡在信中寫了什么?提示:可根據“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內容分層來理解。2.學生交流,教師點撥。(第一層:凡卡思念爺爺;第二層:凡卡在鞋鋪受盡折磨;第三層:凡卡受不住了;第四層:凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的問候。3.了解凡卡的悲慘生活。(1)默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層,你有什么問題?①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨?②凡卡為什么會受到折磨?(2)自由讀有關的內容,你對哪個問題感興趣?就研究哪個問題。邊讀邊作標記。(3)學生交流,教師點撥。作者從以下幾個方面寫凡卡學徒生活的艱辛①挨打:被老板揪著頭發(fā),拖到院子里,拿皮帶打;老板娘用魚嘴戳他的臉,就因為凡卡收拾魚“從尾巴上弄起”;②挨餓:吃的“簡直沒有”,③挨凍,而且睡不好。從這些地方可以體會到凡卡學徒生活的艱辛,命運的悲慘,當時社會的黑暗。(4)凡卡還受了哪些折磨?為什么?請同學們展開想象,替凡卡說下去。(5)朗讀指導。一個九歲的孩子擔負這么重的勞動,遭受這么多的折磨,怎么忍受得了呢?該怎么讀呢?三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活,體會感情。1.讀作者的敘述部分,想想凡卡在寫信時,心情是怎樣的?有什么變化嗎?2.出示投影:理解重點句子。從重點詞中體會凡卡的內心活動。①凡卡撇撇嘴,拿臟手背揉揉眼睛,抽噎了一下。②他很滿意沒人打攪他寫信,就戴上帽子,連破皮襖都沒披,只穿著襯衫,跑到街上去了。③過了一個鐘頭,他懷著甜蜜的希望睡熟了。(第1句對凡卡訴說自己受折磨情況后的動作描寫,突出表現凡卡極度痛苦的心情。第②句說明凡卡急于要把信寄出去,好讓爺爺快點來接他,快點脫離苦海的內心活動。第③句由于寫信沒有被打攪而滿意,寄信也很順利,心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。)3.再讀讀這三個句子,把你的體會讀出來。四、感情朗讀,深化理解。老師引讀,……凡卡向爺爺訴苦,請求爺爺帶他回村……請一位同學讀,從他的讀中你體會到了什么?(凡卡孤苦無依,受盡折磨,凡卡迫切希望離開這里。)五、從凡卡的聯想中了解凡卡的生活,體會情感。1.指名讀凡卡的聯想,圍繞凡卡的聯想,提幾個值得研究的問題。(凡卡聯想起什么事?為什么會想起這些?)2.自由讀,在書中尋找答案。(第一次聯想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯想到與爺爺砍圣誕樹的情景。聯想到爺爺,突出了凡卡對爺爺的思念;聯想冬夜的景色,說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛,這與凡卡的學徒生活形成了鮮明的對比,說明凡卡思念爺爺,思念家鄉(xiāng)的一切;聯想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農村的生活很貧苦,但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣,說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。六、研討本文在表達上的特點。1.學生討論。2.交流匯報。(1)兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯想對凡卡的學徒生活起了對比、反襯作用。(2)文章細節(jié)描寫很突出。在文中找找細節(jié)描寫的句子,讀出自己的體會。(凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜時,爺爺是什么樣的,怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著,砍圣誕樹的山林、樅樹什么樣等細節(jié)描寫,使人讀了仿佛看見了當時的情景,這給人留下了鮮明的印象,深刻感人。)(3)文章還有哪些特點?找出自己喜歡的語句,說說為什么喜歡。七、讀寫。凡卡睡醒后會發(fā)生什么事? 附:板書設計教案點評:《凡卡》結構復雜,教學中可采用扣主線、棄枝葉,確定教學的重點。抓住文中的重點段——凡卡學徒生活的悲慘遭遇。讓學生討論凡卡受盡哪些折磨?為什么挨打?怎么挨打的?進而體會凡卡的非人生活。其次,抓住文中的重點句讓學生體會。借助反復的朗讀,多種形式的朗讀,引導學生進入語言描繪的感情氛圍,體驗作者的內心世界,達到情感的貫通,把教學推向高潮,收到事半功倍的效果。教學中注意啟發(fā)學生想象。凡卡給爺爺寫的信斷斷續(xù)續(xù),信中出現了許多省略號。在此引導學生展開想象,把靜止的省略號變成實在的生活內容。如:凡卡還受了哪些折磨?為什么?請同學們展開想象,替凡卡說下去。這樣的教學設計能激起學生情感的共鳴,增添悲劇感人的力量。

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第一課時教學目標:1.學會10個生字,認識“蘸、戳、撇、醺”4個字。能正確讀寫下列詞語:立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。教學過程:一、板書課題并解題。1.板書課題齊讀課題。 “凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。2.介紹本文的作家。本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。生于1860年,死于1904年。他出身于小商人家庭,1879年進莫斯科大學醫(yī)學科求學。做過店員也當過醫(yī)生。他生活在19世紀末期,正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。社會動蕩不安。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。3.介紹《凡卡》的寫作背景?!斗部ā穼懹?886年,它反映了沙皇尼古拉三世時,無數破產了的農民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活,也同情小學徒的不幸命運,所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人,也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。二、出示要求,課內自學。1.熟讀課文,了解課文大意及主要表達方式。2.理清思路,找準寫信的段落,分清每段中信的內容與聯想;在找準寫信的段落的基礎上給課文分段。3.借助課后思考題,逐段細讀,嘗試讀懂課文。4.自學生字新詞。三、檢查學生預習的情況。1.看拼音寫詞語。2.在正確的讀音后面畫“√”。3.理解詞語:摩平:用手輕輕地按著并一下一下地移動弄平。楦頭:制鞋制帽時所用的模型,多用木頭制成。保佑:迷信的人稱神力的保護和扶助。慈悲:慈善和憐憫。打發(fā):派(636f7079e799bee5baa6e79fa5e9819331333166346238出去)。別墅:在市郊或風景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。捉弄:對別人開玩笑或使別人為難。禱告:教徒或迷信的人向天、神求助。抽噎:抽吸鼻子,低聲哭泣的樣子。盧布:俄國貨幣單位的名稱。醉醺醺:形容喝醉了酒的樣子。四、聽教師范讀課文,疏通文章的內容。1.邊聽邊想:課文寫了凡卡什么事?(課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。)2.理清文章的脈絡。以信為線索,課文講了哪幾部分內容?你能試著給課文分段嗎?3.學生匯報分段情況。(分為三部分:寫信前(1—2自然段);寫信中(3—15自然段);寫信后(6—21自然段)第一段:圣誕節(jié)前夜,凡卡趁老板做禮拜的機會,偷偷地準備寫信。第二段:凡卡寫信的內容及聯想。第三段:凡卡寫信封,寄信和寄信后所做的夢。追問:大家能說說分段的依據嗎?(按照事情發(fā)展的順序寫的。)五、布置作業(yè)有感情地朗讀課文,把最令你感動的地方多讀幾遍。第二課時教學目的:1.理解課文的內容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會文中表達的思想感情。2.領悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。3.有感情地朗讀課文。教學過程:一、探尋寫作思路,整體感知。1.回憶:《凡卡》一文寫了一件什么事?是按怎樣的順序寫的?(課文主要寫凡卡寫信的事。是按準備寫信——寫信——寫信后的順序寫的。)2.圍繞這件事,你想知道什么?引導學生質疑。①凡卡寫信的內容是什么?②凡卡怎么給爺爺寫信的?③凡卡為什么給爺爺寫信?為什么希望爺爺帶他回村子?④凡卡寫的這封信,爺爺能收得到嗎?為什么?3.默讀課文,找找哪兒是作者的敘述?哪兒是凡卡寫信的內容?哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的?二、從信中了解凡卡的生活,體會情感。1.默讀凡卡寫信的內容,想想凡卡在信中寫了什么?提示:可根據“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內容分層來理解。2.學生交流,教師點撥。(第一層:凡卡思念爺爺;第二層:凡卡在鞋鋪受盡折磨;第三層:凡卡受不住了;第四層:凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的問候。3.了解凡卡的悲慘生活。(1)默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層,你有什么問題?①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨?②凡卡為什么會受到折磨?(2)自由讀有關的內容,你對哪個問題感興趣?就研究哪個問題。邊讀邊作標記。(3)學生交流,教師點撥。作者從以下幾個方面寫凡卡學徒生活的艱辛①挨打:被老板揪著頭發(fā),拖到院子里,拿皮帶打;老板娘用魚嘴戳他的臉,就因為凡卡收拾魚“從尾巴上弄起”;②挨餓:吃的“簡直沒有”,③挨凍,而且睡不好。從這些地方可以體會到凡卡學徒生活的艱辛,命運的悲慘,當時社會的黑暗。(4)凡卡還受了哪些折磨?為什么?請同學們展開想象,替凡卡說下去。(5)朗讀指導。一個九歲的孩子擔負這么重的勞動,遭受這么多的折磨,怎么忍受得了呢?該怎么讀呢?三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活,體會感情。1.讀作者的敘述部分,想想凡卡在寫信時,心情是怎樣的?有什么變化嗎?2.出示投影:理解重點句子。從重點詞中體會凡卡的內心活動。①凡卡撇撇嘴,拿臟手背揉揉眼睛,抽噎了一下。②他很滿意沒人打攪他寫信,就戴上帽子,連破皮襖都沒披,只穿著襯衫,跑到街上去了。③過了一個鐘頭,他懷著甜蜜的希望睡熟了。(第1句對凡卡訴說自己受折磨情況后的動作描寫,突出表現凡卡極度痛苦的心情。第②句說明凡卡急于要把信寄出去,好讓爺爺快點來接他,快點脫離苦海的內心活動。第③句由于寫信沒有被打攪而滿意,寄信也很順利,心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。)3.再讀讀這三個句子,把你的體會讀出來。四、感情朗讀,深化理解。老師引讀,……凡卡向爺爺訴苦,請求爺爺帶他回村……請一位同學讀,從他的讀中你體會到了什么?(凡卡孤苦無依,受盡折磨,凡卡迫切希望離開這里。)五、從凡卡的聯想中了解凡卡的生活,體會情感。1.指名讀凡卡的聯想,圍繞凡卡的聯想,提幾個值得研究的問題。(凡卡聯想起什么事?為什么會想起這些?)2.自由讀,在書中尋找答案。(第一次聯想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯想到與爺爺砍圣誕樹的情景。聯想到爺爺,突出了凡卡對爺爺的思念;聯想冬夜的景色,說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛,這與凡卡的學徒生活形成了鮮明的對比,說明凡卡思念爺爺,思念家鄉(xiāng)的一切;聯想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農村的生活很貧苦,但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣,說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。六、研討本文在表達上的特點。1.學生討論。2.交流匯報。(1)兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯想對凡卡的學徒生活起了對比、反襯作用。(2)文章細節(jié)描寫很突出。在文中找找細節(jié)描寫的句子,讀出自己的體會。(凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜時,爺爺是什么樣的,怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著,砍圣誕樹的山林、樅樹什么樣等細節(jié)描寫,使人讀了仿佛看見了當時的情景,這給人留下了鮮明的印象,深刻感人。)(3)文章還有哪些特點?找出自己喜歡的語句,說說為什么喜歡。七、讀寫。凡卡睡醒后會發(fā)生什么事? 附:板書設計教案點評:《凡卡》結構復雜,教學中可采用扣主線、棄枝葉,確定教學的重點。抓住文中的重點段——凡卡學徒生活的悲慘遭遇。讓學生討論凡卡受盡哪些折磨?為什么挨打?怎么挨打的?進而體會凡卡的非人生活。其次,抓住文中的重點句讓學生體會。借助反復的朗讀,多種形式的朗讀,引導學生進入語言描繪的感情氛圍,體驗作者的內心世界,達到情感的貫通,把教學推向高潮,收到事半功倍的效果。教學中注意啟發(fā)學生想象。凡卡給爺爺寫的信斷斷續(xù)續(xù),信中出現了許多省略號。在此引導學生展開想象,把靜止的省略號變成實在的生活內容。如:凡卡還受了哪些折磨?為什么?請同學們展開想象,替凡卡說下去。這樣的教學設計能激起學生情感的共鳴,增添悲劇感人的力量。探究活動三兄弟拜師過去,有三個兄弟拜師。先生說:“這樣吧,我先考考你們,誰的天資聰慧,善解我意,我就收誰為徒,你們看如何?”三兄弟愉快地答應了。這時,只見先生分給三人每人一張宣紙,上面都寫著這樣兩句話:一女牽牛過獨橋,夕陽落在方井上。先生說:“這就是考卷,你們自己答吧!”說完再也不作聲了。老大想,歷來都是考官命題舉試。一定是命題作文。于是,便寫起文章來。

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契訶夫簡介契訶夫,?。保?АнтонПавлович Чехов1860~1904) 俄國小說家、戲劇家。1860年1月29日生于羅斯托夫省塔甘羅格市。祖父是贖身農奴。父親曾開設雜貨鋪,1876年破產,全家遷居莫斯科。但契訶夫只身留在塔甘羅格,靠擔任家庭教師以維持生計和繼續(xù)求學。1879年進莫斯科大學醫(yī)學系。1884年畢業(yè)后在茲威尼哥羅德等地行醫(yī),廣泛接觸平民和了解生活,這對他的文學創(chuàng)作有良好影響。在19世紀80年代的俄國,反動的書刊檢查制度空前嚴格,庸俗無聊的幽默刊物風靡一時。契訶夫開始創(chuàng)作時常以安東沙·契洪特等筆名向這類雜志(如《蜻蜓》、《斷片》)投稿。短篇小說《一封給有學問的友鄰的信》(1880)和幽默小品《在長篇、中篇等小說中最常見的是什么?》(1880)是他初期發(fā)表的作品。80年代中葉前,他寫下大量詼諧的小品和幽默的短篇小說,很多是無甚價值的笑料和趣事,但其中也有一些比較優(yōu)秀的作品,繼承俄羅斯文學的民主主義優(yōu)良傳統(tǒng),針砭當時社會的丑惡現象,如寫卑欺強節(jié)的小官吏(《在釘子上》、《一個官員的死》、《勝利者的勝利》,均1883),凌辱弱者的士紳和老爺(《英國女子》1883),見風使舵的奴才骨(《變色龍》,1884),專制制度的衛(wèi)道士(《普里希別葉夫中士》,1885)。但他迫于生計和缺乏經驗,在當時主要只求速成和多產。1886年3月,名作家格里戈羅維奇寫信要他尊重自己的才華,他深受啟發(fā),開始嚴肅對待創(chuàng)作。寫于1886年的《萬卡》、《苦惱》和1888年的《渴睡》,表現了作家對窮苦勞動者的深切同情。1888年問世的著e69da5e6ba90e799bee5baa631333166353063名中篇小說《草原》描繪和歌頌了祖國的大自然,思考農民的命運,表達人民對幸福生活的渴望?!睹铡?1888)和《公爵夫人》(1889)等暴露了偽善、愛慕虛榮和庸俗等習氣。這些作品在思想內容和藝術技巧方面都有明顯進展。但受小資產階級環(huán)境影響的契訶夫在這時不問政治,只“想做一個自由的藝術家”,要有“最最絕對的自由”。他從1886年起為反動文人蘇沃林發(fā)行的《新時報》撰稿,雖經批評家尼·米哈伊洛夫斯基的勸告,仍同它保持關系。1888年10月,契訶夫獲“普希金獎金”半數。這時他已是5部短篇小說集的作者(《梅爾波梅尼的故事》,1884;《五顏六色的故事》,1886;《在昏暗中》,1887;《天真的話》,1887;《短篇小說集》,1888)。聲譽和地位的日益增高,使他強烈地意識到自己作為作家的社會責任感,認真地思索人生的目的和創(chuàng)作的意義。他說:“自覺的生活,如果缺乏明確的世界觀,就不是生活,而是一種負擔,一種可怕的事情?!边@種思想形象地表現在中篇小說《沒意思的故事》(1889)里。從這個時期起,契訶夫開始創(chuàng)作戲劇。獨幕劇《結婚》(1890)和《論煙草的危害》(1886)、《蠢貨》(1888)、《求婚》(1888~1889)、《一個不由自主的悲劇角色》(1889~1890)、《紀念日》(1891~1892)等輕松喜劇在思想內容和喜劇性上接近于他的早期幽默作品。劇本《伊凡諾夫》(1887~1889)批判缺乏堅定信念、經不起生活考驗的80年代的“多余的人”。1890年4月至12月,體弱的契訶夫不辭長途跋涉,去沙皇政府安置苦役犯和流刑犯的庫頁島游歷,對那里的所有居民、“將近一萬個囚徒和移民”逐一進行調查。庫頁島之行提高了他的思想覺悟和創(chuàng)作意境。1891年他在一封信里說:“……如果我是文學家,我就需要生活在人民中間……我至少需要一點點社會生活和政治生活,哪怕很少一點點也好?!彼_始覺察到,為《新時報》撰稿所帶給他的只是“禍害”,終于在1893年同這家刊物斷絕關系。他對俄國的專制制度有了比較深刻的認識,寫出了《庫頁島》(1893~1894)和《在流放中》(1892)等作品,而最重要的則是震撼人心的《第六病室》(1892)。這部中篇小說控訴監(jiān)獄一般的沙皇俄國的陰森可怕,也批判了他自己不久前一度醉心的“勿以暴力抗惡”的托爾斯泰主義。列寧讀它后受到強烈的感染,說自己“覺得可怕極了”,以致“在房間里待不住”,“覺得自己好象也被關在‘第六病室’里了”。在1890至1900年間,契訶夫曾去米蘭、威尼斯、維也納和巴黎等地療養(yǎng)和游覽。從1892年起,他定居在新購置的莫斯科省謝爾普霍夫縣的梅里霍沃莊園。1898年,身患嚴重肺結核病的契訶夫遷居雅爾塔。1901年他同莫斯科藝術劇院的演員奧爾迦·克尼碧爾結婚。在雅爾塔他常與列·托爾斯泰、高爾基、布寧、庫普林和列維坦等人會見。19世紀90年代和20世紀初期是契訶夫創(chuàng)作的全盛時期。當時俄國的解放運動進入無產階級革命的新階段。在革命階級的激昂情緒激蕩下學生以及其他居民階層中間的民主精神漸趨活躍。契訶夫也漸漸克服了不問政治的傾向,積極投入社會活動:1892年在下諾夫哥羅德省和沃羅涅什省賑濟饑荒;1892至1893年間在謝爾普霍夫縣參加撲滅霍亂的工作;1897年參與人口普查工作;1898年支持法國作家左拉為德雷福斯辯護的正義行動,并因此疏遠同蘇沃林的關系;1902年為了抗議沙皇當局取消高爾基的科學院名譽院士資格的決定,他和柯羅連科一起放棄在1900年獲得的科學院名譽院士稱號;1903年他資助為爭取民主自由而受迫害的青年學生。他的民主主義立場日益堅定,對社會生活的底奧的觀察更為深刻,對醞釀中的革命的預感也日益明朗,從漆黑的現實中漸漸看到隱約的“火光”。他的創(chuàng)作進入了一個新的階段。他強調藝術作品應該有明確的思想(劇本《海鷗》,1896);他在一系列作品里接觸到重大的社會問題。例如《農民》(1897)以清醒的現實主義反映了農民的物質和精神生活的貧乏:赤貧、愚昧、落后和野蠻;《在峽谷里》(1900)并描繪了農村資產階級——富農瘋狂地掠奪財富和殘忍本性。這些小說對美化農村公社生活的民粹派是有力的反駁。揭露資本主義的主題也見于《女人的王國》(1894)和《三年》(1895)等作品;而《出診》(1898)則表明資本主義“魔鬼”不僅壓榨工人,而且也折磨著工廠主后裔的良心,他們意識到生活沒有意義和不合理,因而深深感到抑郁不安。劇本《萬尼亞舅舅》(1897)描寫沒有真正理想和嚴肅目標的知識分子的可悲命運,他們的正直無私的勞動終成無謂的犧牲。《帶狗的女人》(1899)以愛情為題材,暴露庸俗和虛偽,喚起讀者“對渾渾噩噩的、半死不活的生活……的厭惡”。《帶閣樓的房子》(1896)和《我的一生》(1896)否定80至90年代流行的、用日常工作代替社會斗爭的“小事”論,批判自由主義者的漸進論思想,認為需要一種“更強大、更勇敢、更迅速的斗爭方式”,要走出日常活動的狹隘圈子,去影響廣大群眾。他的創(chuàng)作中逐漸響起了“不能再這樣生活下去!”的呼聲。在《套中人》(1898)里揭示80年代反動力量對社會的壓制及他們的保守和虛弱,并鞭撻當時存在的套中人習氣。在《醋栗》(1898)和《姚內奇》(1898)里他刻畫自私自利、蜷伏于個人幸福小天地的庸人的心靈空虛和墮落,并指出“人所需要的不是三俄尺土地,也不是一座莊園,而是整個地球,整個大自然,在那廣大的天地中,人才能盡情發(fā)揮他的自由精神的所有品質和特點”。隨著20世紀初社會運動的進一步高漲,契訶夫意識到一場強大的、蕩滌一切的“暴風雨”即將降臨,社會中的懶惰、冷漠、厭惡勞動等惡習將被一掃而光。他歌頌勞動,希望每個人以自己的工作為美好的未來做準備(《三姊妹》,1900~1901)。在1905年革命的前夕寫成的《新娘》(1903)表達了要“把生活翻一個身”、奔赴新生活的渴望。劇本《櫻桃園》(1903~1904)展示了貴族的無可避免的沒落和由新興資產階級所代替的歷史過程,同時表現了毅然同過去告別和向往幸福未來的樂觀情緒:櫻桃園伐木的斧聲伴隨著“新生活萬歲!”的歡呼聲。然而由于契訶夫的思想立場從未超越民主主義的范疇,他筆下的新人都不知道創(chuàng)建嶄新生活的必由之路,他們渴望的“新生活”始終只是一種朦朧的憧憬。1904年6月,契訶夫因病情惡化,前往德國巴登維勒治療,7月15日在那里逝世,遺體運回莫斯科安葬。契訶夫創(chuàng)造了一種風格獨特、言簡意賅、藝術精湛的抒情心理小說。他截取片段平凡的日常生活,憑借精巧的藝術細節(jié)對生活和人物作真實描繪和刻畫,從中展示重要的社會內容。這種小說抒情氣味濃郁,抒發(fā)他對丑惡現實的不滿和對美好未來的向往,把褒揚和貶抑、歡悅和痛苦之情融化在作品的形象體系之中。他認為:“天才的姊妹是簡練”,“寫作的本領就是把寫得差的地方刪去的本領”。他提倡“客觀地”敘述,說“越是客觀給人的印象就越深”。他信任讀者的想象和理解能力,主張讓讀者自己從形象體系中琢磨作品的涵義。契訶夫戲劇創(chuàng)作的題材、傾向和風格與他的抒情心理小說基本相似。他不追求離奇曲折的情節(jié),他描寫平凡的日常生活和人物,從中揭示社會生活的重要方面。在契訶夫的劇作中有豐富的潛臺詞和濃郁的抒情味;他的現實主義富有鼓舞力量和深刻的象征意義,“海鷗”和“櫻桃園”就都是他獨創(chuàng)的藝術象征。斯坦尼斯拉夫斯基、丹欽科以及莫斯科藝術劇院(1898年建立)與契訶夫進行了創(chuàng)造性的合作,對舞臺節(jié)術作出了重大革新。契訶夫在世界文學中占有自己的位置。他以短篇小說和莫泊桑齊名。歐美許多作家談到契訶夫的創(chuàng)作對20世紀文學的影響。在中國,在契訶夫逝世后不久,《黑衣教士》和《第六病室》等小說就被譯介過來。他的劇本《海歐》、《萬尼亞舅舅》、《三姊妹》和《櫻桃園》也早在1921年和1925年先后由鄭振鐸和曹靖華等譯成中文。以后,魯迅藝術學院曾在延安演出《蠢貨》、《求婚》和《紀念日》。瞿秋白、魯迅、茅盾、郭沫若、巴金等對契訶夫都有過論述。他的小說和戲劇幾乎全部有中譯本。

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