作為目前中國最好的法學(xué)院之一，我們學(xué)校的教學(xué)方式是實(shí)行導(dǎo)師制，也就是一名老師要帶好幾個學(xué)生，給學(xué)生“量體裁衣”制定培養(yǎng)計(jì)劃，然后根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)確定研究項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

因?yàn)橐粋€老師只能帶幾個學(xué)生，而報名的學(xué)生卻有很多，所以為了篩選學(xué)生，就設(shè)置了這樣一個“搶課”環(huán)節(jié)，只有成績排名靠前的同學(xué)才能搶到心儀的老師（當(dāng)然，若是你和心儀的老師有某種特殊的關(guān)系那就另當(dāng)別論了）。在選課的過程中也存在著很多的不公平性——法理、法律史等需要背記的科目分值容易得分，自然報的人多，分高；刑法、民商總論等需要理解和思考的科目就不太容易得到分?jǐn)?shù)，自然報名的人就少。就導(dǎo)致了這種不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)。我選課時與另一位同學(xué)同時搶一老師的課，她的成績比我高，所以我選擇了她退出的課，結(jié)果后來發(fā)現(xiàn)這節(jié)課是這位老師的“坑”，也就是說無論多少人報名，這門課都會被選中。（我們學(xué)校是有選修課名額的，每門選修課最多只允許兩個班的同學(xué)選擇，多一個也不錄取，雖然看似每個專業(yè)都有一定的名額限制，但實(shí)際上由于大部分同學(xué)們都會選擇本校老師的課，所以名額是否足夠其實(shí)是一個相當(dāng)值得商榷的問題。）就有了一種法學(xué)10X課程的說法，即一門課程可能報上的人數(shù)不足一半，有的甚至連三分之一都不到。 當(dāng)然，這種搶課的方式也存在一定的弊端。一方面有可能導(dǎo)致某些學(xué)生因不能選擇到心儀的老師而感到失望；另一方面，老師也不能夠完全了解每一個學(xué)生的情況，從而難以做到因材施教。但這種方式的好處就是能夠讓大多數(shù)學(xué)生擁有選擇老師的機(jī)會，而且也能夠讓老師更快地了解學(xué)生對知識的需求，從而更好地調(diào)整授課方案。