中國的教育體制我就不多說了，雖然現(xiàn)在國家正在改革。但是冰凍三尺非一日之寒，改革是需要時間的。下面來說說英國的教育體制：英國的教育旨在幫助學生盡量發(fā)展個人才能，并將這些才能加以培訓，進而貢獻社會。英國法律規(guī)定家長必須確保年齡在五至十六的子女接受全日教育。英國約有百分之九十三的兒童在公費資助的學校讀書，即國立學校；其余的兒童則就讀不受公費資助的學校（有時指公立或私立學校）。 學前教育 雖然政府并無硬性規(guī)定五歲以下的兒童必須入學，但大部分地區(qū)的地方教育局（LFAs）均有提供學前或幼兒教育，由有資格的老師任教。此外，也有獨立由個別人士和志愿機構開辦的學前教育班。為幼兒提供早期教育，可使他們在讀小學時更能適應學校生活。 小學教育 一般來說，英國國立小學為五至十一歲的兒童而設；在蘇格蘭及英格蘭部分地方，小學學齡延至十二歲。小學通常分為“幼兒”及“初級”兩部分。但有些地區(qū)由國立地方教育局所開辦的學校則使用三級制：即初小、高小和中學。小學生八或九歲轉讀高小，并在十二或十三歲時讀中學。大部分小學都是男女同校的。私立小學通常被稱為“預備學校”，為七至十三歲的學生作好準備，通過考試入讀私立中學。 中學教育 多年來，英國政府為全國五至十六歲的學生提供強制教育。離校的最低年齡是十六歲，一般學生在離校前會報考普通中學教育文憑考試（GCSE）。近年英國教育制度的變改使一些新型中學隨之出現(xiàn)，這些學校不受地方政府管制，由中央政府給予經(jīng)費，是國立資助學校，提供免費教育，其中超過四十所還設有宿舍，住宿需另外收費。此外，還有約二千五百所的私立中學，為年約十三歲或以上的學生提供中學課程。大部分私立中學均設有學生宿舍，經(jīng)費來自學費和捐款。這些學校都要注冊。英國政府的視學官每四年審查所有資助中學一次，確保學校能維持一定的水平；建議公私立中學需受相同的審查程序。 公立學校為十六至十九歲的學生提供學術及一般課程；而城市科技學院（CTCs）則著重提供理科及技術課程。延續(xù)教育 延續(xù)教育學院提供的課程是專為十六歲以上的學生而設。八百所國立或資助的延續(xù)教育學院一般設有多種專業(yè)、技術、工藝、藝術及設計課程；亦有全日或非全日制的普通中學教育文憑試（GCSE）、普通教育文憑試高級程度及高級補充程度（GCE A-/AS-level）課程。此外還有不少私立延續(xù)教育學院，開辦GCSE和GCE A-level課程。延續(xù)教育學院的課程極為靈活，學生可循序入讀最初的課程，繼而逐步考取較高的資格。 高等教育 屬于高等教育的院校包括大學、高等教育學院、教育學院以及藝術及設計學院，主要為十八歲以上人士而設。畢業(yè)后可獲得文憑、本科、碩士或博士學位。學年 英國的學年由九或十月開始，至翌年六或七月結束，共分為三個學期，學校及延續(xù)教育學院每個學期長約十四星期；高等教育院校則約為十星期。三個學期的開課日期分別是九或十月，一月及四月。大部分大學現(xiàn)已采取兩個學期的學制，分別在九月中和二月開課。學校延續(xù)教育學院可在九月及一月入學（視課程而定）；高等教育院校則一般只可在十月入學。

英國教育體系分為三大部分：小學(5歲到11歲)、中學(11歲到18歲)和高等教育。在英國，16歲的學生需要參加普通中等教育證書（GCSE, General Certificate of Secondary Education）考試?？荚嚱Y果分為A*－G各個等級，得到五個A*－C結果的學生通常會繼續(xù)學習兩年，參加三科(或以上)課程的中學高級水平考試(A-Level)。本科院校將根據(jù)學生該考試的結果進行錄取。 英國中學的類型 傳統(tǒng)寄宿式中學 非傳統(tǒng)式中學 6th Form高級中學－英國中學的類型 英國中學教育制度 英國教育制度素來在學術品質與提供完善照顧方面享有盛名，至今世上無人能出其右。數(shù)百年來，在許多院校有許多不斷擴充的學習中心來提供英國及外籍學生學習，另有大量新近成立的院校加入傳統(tǒng)學校的行列，以確保英國學制不只趕得上日益繁復，日趨科學化社會的腳步，也在探求無盡的知識與完美領域不斷超越學習的界域。 英國不僅是一些最古老、最著名的學校、學院和大學的故鄉(xiāng)，它也同樣有最新興的、最富革新精神的院校。教育不只是教師和政府，也同樣是家長與學生長期討論的話題。英國教育和中國 教育到底有什麼區(qū)別呢？ ★ 英國學生獨立能力強。在獨立學習方面，英國學生要高於中國 學生。英國的每個中學生都能夠去圖書館查閱文獻，尋找自己需要的信息來完成一個比較正規(guī)的Project。Project的漢語意思是“計劃”、“設計”、“規(guī)化”。實際上類似中國 的“科研論文”。英國中學生的Project完全從學生的興趣和社會實際出發(fā)，題材極為廣泛。從理化生實驗、數(shù)學建模到英國的歷史、地理；從環(huán)境保護到關愛生命；從反恐到世界和平；從政治到經(jīng)濟……，應有盡有。有些Project有理有據(jù)，不亞於中國 大學生的畢業(yè)論文。 ★ 英國學生的獨立生活能力也強於中國 學生。不分擔家務勞動的學生很少見，他們從小就幫助父母擦汽車、剪草坪。小學生打工的也很多，送報紙是最常見的了，錢雖然掙得不是很多，卻擁有了面對社會、獨立處理問題的機會。到了假期，加油站、快餐店、超市，到處都有中學生在忙著干活。一個假期下來，不但能掙幾百英鎊，更重要的是他們變得自信、老練。 ★ 英國學生的團隊意識強。在英國，人們普遍推崇Team spirit——團隊精神。團隊精神是指一個人與大家協(xié)同工作的能力或態(tài)度，也就是我們所說的合作能力。英國學校歷來都很重視對學生進行“團隊精神”教育，在公共場所或集體活動中，個人必須服從大家。如果哪個學生為了自己出風頭而連累了大家，他就會被一致斥為“沒有團隊精神”。 ★ 英國學生的身體素質好。體育不但是英國中學的重要課程，而且每天下午四點鐘開始，大部分學生又都出現(xiàn)在運動場上。大量的體育鍛煉，加上合理的充足營養(yǎng)，使英國學生大都身強力壯、精力充沛。那種肌肉發(fā)達、動作靈活的運動員型學生到處可見。就連女生對體育也十分熱衷。體育好、學習好的學生才備受同學們的推崇。 ★ 英國學生的探究精神強。英國學生做事十分開放，敢想敢干，不受條條框框的束縛，他們認為“只要不被禁止，就可以做”。所以，成功的機會也相對較多。每個學生都有自己的思想和行動。他們不迷信課本、不迷信權威，也不像中國 學生那麼關注問題的答案、關注他人的看法。對問題不但有自己的見解，而且特別注重科學論證。注重在探究中尋找答案。 英國學生的學校生活，一般的學校都是從早晨九點上課到下午四點放學。四點過后，學生大多去參加各種各樣的課外活動。英國學校的課余活動很豐富：話劇團、樂隊、合唱團、壘球、棒球、橄欖球、游泳、跑步、網(wǎng)球、壁球，應有盡有。每天的家庭作業(yè)一般只需40分鐘即可完成。在課程設置方面，從初中起，學生就可以選擇自己喜歡的專業(yè)（一般選三至五門學科，但不能少於三科，其中不包括英語）。他們上課的方式與中國 也不一樣。在中國 ，一個班級的學生每天都在同一間教室裏上課，不同的任課老師進進出出。而在英國，進進出出的是學生，不同的學科在不同的教室上課，不同的學科有不同的同學。課間的走廊裏，學生們都在快速地尋找下節(jié)課的教室。那種感覺和大學差不多。最關鍵的還是兩國的師生關系的差異。在中國 ，教師是無所不能的權威，很少有學生會對老師產生懷疑。老師的淵博、老師的自信、老師的嚴厲，使學生對他們由教生畏，害怕與老師接近。英國的老師依然是知識的源泉，但他們除了思想還有感情。他們和學生的距離似乎要近一些，他們會和學生談天、交心。 臺英學生的綜合素質的差異，自然與其文化背景、社會環(huán)境的不同是分不開的。教育體系的不同，基礎教育最根本特點的差異是問題的關鍵。首先，中國 的基礎教育的特點是應試、選拔。這就決定了我們的課程起點高、難度大、知識面窄。我們的學生課業(yè)負擔過重：要考太多的試、要背太多的知識、要寫太多的作業(yè)，要參加太多的課外輔導班。學生沒有任何可以自由支配的時間來滿足自己的愛好。而即使是在基礎教育改革轟轟烈烈的今天，我們的老師基本上不敢鼓勵和挖掘學生們學習以外的各種潛能，因為學校的一切都還是以中考成敗論英雄。 相比之下，英國教育似乎更關心人的實際能力，以及在其解決問題中的創(chuàng)造力。他們給學生身心發(fā)展上更大的空間，學生們有足夠的時間、精力和機會去接觸外部的世界，接觸他們賴以生存的環(huán)境和與之息息相關的社會。打工也好，project作業(yè)也好，團隊活動也好，這些都會對學生未來的成年生活有著巨大的影響和幫助。 而英國政府則希望英國的每所學校，最終都能夠發(fā)揮起自己的特色，他們認為需要改變教育體制來使學生個體的潛能得到充分發(fā)展，而不能強迫學生來適應教育體制結構。 中國 學生若克服語言的困難,并把持住認真嚴謹?shù)膶W習態(tài)度,留學英國大致上都能有不錯的表現(xiàn). 咨詢時，不需刻意美化國外留學生活，但需鼓勵學生面對困難及挑戰(zhàn)，進而豐富自己的人生。