上了大學(xué)，很多人都喜歡回顧高中的時代，尤其是高三那段日子，那樣的忙碌、充實。

這是令許多大學(xué)生懷念的過去，一去不復(fù)返的過去。許多大學(xué)生肯定那時為夢想而努力拼搏的行動，但并不覺得高中學(xué)的東西有什么價值。大學(xué)的一些人文科學(xué)教師也有持這種觀點的，認(rèn)為高中學(xué)的東西只有語文和英語有點用，譬如我們學(xué)院的陳**講師。有人甚至說高中的教育沒有意義。對于這種觀點，本人不敢茍同。我始終堅信高中的教育對于人的成長是有重要作用的。有人認(rèn)為高中學(xué)的東西沒有實用價值。那得請你注意，持這種觀點的人顯然沒有把教育的階段性弄清楚。高中教育屬于基礎(chǔ)教育，它的目的不在于培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。如果想學(xué)到實際應(yīng)用的東西那就不要上高中了，初中畢業(yè)就可以考中專了，那里的東西學(xué)了就能用于實踐中。還有人認(rèn)為在高中學(xué)的東西在大學(xué)很少能用到，高中的教育只是進入大學(xué)的敲門磚，上了大學(xué)后，“這塊磚”就沒有任何價值了。我也承認(rèn)高中時學(xué)的東西在大學(xué)應(yīng)用到的不多（英語除外），除非你做家教的話。對于有些理工學(xué)科來說高中的物理、化學(xué)、生物還是有用的，但并不能以此來否認(rèn)高中教育的作用。大學(xué)不是高四，也不是高五，它已經(jīng)不是基礎(chǔ)教育的范疇，而是高等教育。這兩者的教育目的、教授的內(nèi)容、教學(xué)的方法已經(jīng)相差很大了，它們各自有獨立的教育體系。這樣一來我們憑什么還苛求高中學(xué)到得東西在大學(xué)一定要能用上呢？如果我這么說的話，相信馬上有人會質(zhì)疑：哦，既然高中學(xué)的東西既不實用，和大學(xué)學(xué)的東西也沒什么聯(lián)系，那它還有什么用。這也是我接下來要說明的問題。首先讓我們回憶下高中時的一些片段，高中時要參加各個學(xué)科的結(jié)業(yè)考試，有一門不及格就無法取得高中畢業(yè)證。當(dāng)時老師對我們說，沒有高中畢業(yè)證以后就無法出國留學(xué)。我要說的是，高中教育的價值并不在于為我們提供一張可以出國的證件，這反映的是國外對于中國基礎(chǔ)教育的認(rèn)可。相比之下，中國的高等教育被國外的認(rèn)可程度可就達(dá)不到這樣了。被認(rèn)可才說明是有價值的。相信有人又會說，我們自己的教育意義只是為了讓人家認(rèn)可嗎？如果是這顯然沒有什么實際意義，如果不是那它的意義又在哪？說到這，就不得不提一些我對學(xué)習(xí)的認(rèn)識了（通過一些老師和書籍的影響）。我們學(xué)到的東西并不一定來自我們正在學(xué)的東西。我們學(xué)習(xí)時，真正重要的不在于所學(xué)的內(nèi)容，而是我們在學(xué)習(xí)時所養(yǎng)成的踏實求真的態(tài)度和持之以恒的精神。我認(rèn)為高中教育的意義就在于此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、品質(zhì)，提高學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。如果不具備這些條件，是根本無法完成大學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的（關(guān)于大學(xué)學(xué)習(xí)以后再討）論）。這樣看來，我們在高中所學(xué)的每一門科目都有這樣的作用。事實上學(xué)習(xí)都有這樣的作用。其實，我寫這篇文章最想說的就是“我們學(xué)到的東西并不一定來自我們正在學(xué)的東西”。長久以來，我們對于學(xué)習(xí)效果的理解是存在誤會的，我們總以功利性的目的來衡量所學(xué)習(xí)的東西的重要性。這是不是與整個社會急功近利的浮躁風(fēng)氣有關(guān)？學(xué)習(xí)切記急功近利！