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從中學(xué)生到大學(xué)生的角色有效轉(zhuǎn)變

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問題描述:

從中學(xué)生到大學(xué)生的角色有效轉(zhuǎn)變,在線求解答

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大學(xué),首先要明白你真正想要什么?找一個時間,靜靜地坐下來,拿起你的紙筆,一步一步來做(僅供參考,盡量去細(xì)化):第一步:開始編織、規(guī)劃你的大學(xué)生涯,包括你想做的、你想成為的、你想達(dá)到的;第二步:根據(jù)你所寫的,預(yù)期希望達(dá)成的時限;第三步:選出在這一階段里對你最重要的幾個目標(biāo)(2-4個即可);第四步:列出你目前已有的各種重要的條件、資源,以及還需要獲取的資源;第五步:寫下要達(dá)成這些目標(biāo),你本身所具有的條件、優(yōu)勢;第六步:針對自己的重要目標(biāo)(2-4個),訂出實(shí)現(xiàn)它們的每一步驟;第七步:為自己找一些值得效法的模范;第八步:為自己選擇或創(chuàng)造一個適當(dāng)?shù)沫h(huán)境;第九步:經(jīng)常反省所做的結(jié)果。

做好之后,在落實(shí)的過程中經(jīng)常拿出來看看,你會慢慢發(fā)現(xiàn)你的一些驚人改變。大學(xué)的學(xué)習(xí):大學(xué)相對較自由,時間寬裕,在學(xué)習(xí)上老師是不會過多的干預(yù)你的,主要是自學(xué)。先給自己定定目標(biāo),把時間階段性、有條不紊的細(xì)化,高效的利用有限的時間。知道自己要做什么,這才能很好地去實(shí)行。自學(xué)是寬泛的,各種學(xué)科、書籍、資源都可以成為你的學(xué)習(xí)范圍,圖書館將會是一個你長時間奮戰(zhàn)的地方。為了汲取大量的知識,必須要提高看書效率,學(xué)會快速閱讀??焖匍喿x是一種高效的閱讀和學(xué)習(xí)方法,快速閱讀不僅體現(xiàn)在閱讀速度是上(幫你節(jié)約閱讀、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時間),更有利于你抓住文章脈絡(luò)和重點(diǎn)幫助理解和記憶,活躍思維。快速閱讀的具體練習(xí)見 《精英特全腦速讀記憶軟件》。用軟件每天堅(jiān)持練習(xí)一個多小時,不影響其他安排,一個月的時間就可以提高閱讀速度5、6倍,相應(yīng)的記憶、理解力,注意力,思維等方面的能力也能得到相應(yīng)的提高,建議你去練習(xí)一下。另外,就是一個堅(jiān)持的問題了,堅(jiān)持一天容易,一個星期有點(diǎn)難度,一個月、一年或這個大學(xué)階段就不容易了。所以,養(yǎng)成一個好習(xí)慣,堅(jiān)持學(xué)習(xí),莫要荒廢青春。

從中學(xué)生到大學(xué)生的角色有效轉(zhuǎn)變

其他答案

如何順利實(shí)現(xiàn)從“中學(xué)生”到“大學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)變?當(dāng)你還是一名高中生時,一定迫切希望高中能盡快熬到頭,渴望過上無憂無慮的大學(xué)生活。而當(dāng)你真正跨進(jìn)大學(xué)的殿堂后,卻發(fā)現(xiàn)大學(xué)校園里總是流行著兩個字——“郁悶”。郁悶到底源自何處 卻又似乎說不清楚。于是不少人又開始想念高中生活:有規(guī)律兩點(diǎn)一線.讀書考試……雖然有些單調(diào),卻過得很充實(shí)很踏實(shí);高中不需要過集體生活,大家相處特別單純……總之.高中的生活是那么熟悉,那么習(xí)以為常,那么駕馭自如;而現(xiàn)在卻是如此迷茫.好像有許多事要做,可又不知從何做起……這些,都是許多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后會有的感受??磥泶髮W(xué)生活與中學(xué)生活真的不一樣。從中學(xué)生到大學(xué)生,每人都要跨過一條不算小的“鴻溝”。那種一時找不著“北”的狀態(tài),有的人很快就會過去,振奮精神揚(yáng)帆起航;有的人則需要相當(dāng)長一段時間才能找到頭緒,把精神狀態(tài)調(diào)整過來;更有甚者,由于開始的不適應(yīng)。變得落后、被動,最后自我放縱,當(dāng)一紙退學(xué)通知書擺在面前時,才后悔奠及,黯然淚下。俗話說得好.良好的開端是成功的一半。現(xiàn)狀清楚地告訴我們,大學(xué)生一年級如“轉(zhuǎn)型”不到位。對其今后能否順利完成學(xué)業(yè)和健康成長影響非常大??梢哉f,在大學(xué)這一人生拼搏的競賽場上.,一步領(lǐng)先。就處處主動;反之則處處被動,如果不小心“摔”了一跤.你就很難追上.或者直接被判“出局”。那么。大學(xué)與中學(xué)到底有哪些區(qū)別,這道“鴻溝”到底是怎樣的呢 (1)培養(yǎng)目標(biāo)不同。中學(xué)教育是為了學(xué)生考上大學(xué).大學(xué)教育則是為了學(xué)生進(jìn)入社會。雖然教育的本質(zhì)是為了傳授知識.提升人的素質(zhì),延續(xù)人類文明,但是,中學(xué)是基礎(chǔ)性教育,本質(zhì)上是一種中等水平的普通教育,為廣大學(xué)生的繼續(xù)深造和就業(yè)做一般性的基礎(chǔ)文化知識準(zhǔn)備。中學(xué)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生會用書本知識解題,讓學(xué)生經(jīng)過一系列的嚴(yán)格訓(xùn)練,順利通過高考選拔,進(jìn)人大學(xué)學(xué)習(xí)。所以中學(xué)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生成為高一層次的學(xué)生。大學(xué)則不同,它面向社會,是一種專業(yè)性質(zhì)的教育,其目的是從未來社會生產(chǎn)建設(shè)和社會發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā),盡可能照顧到學(xué)生未來具體職業(yè)的特殊教育,通過對學(xué)生進(jìn)行“全人教育”,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,培養(yǎng)出不僅能夠獨(dú)立于社會,而且能夠擔(dān)當(dāng)大任,為國家建設(shè)做出貢獻(xiàn)的高素質(zhì)人才。(2)培養(yǎng)方式不同。中學(xué)培養(yǎng)“考”生,大學(xué)培養(yǎng)“學(xué)”生。由于中學(xué)和大學(xué)的追求目標(biāo)不同,對學(xué)生教育培養(yǎng)的方式也不同。在目前高等教育資源相對緊缺的情況下,高考競爭十分激烈,因此人們衡量一所中學(xué)教育質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn),很自然地就選擇了該校的大學(xué)上線率和考取高校的重點(diǎn)率,中學(xué)也就不得不實(shí)施以培養(yǎng)高分“考”生為主要目標(biāo)的“應(yīng)試教育”。大學(xué)則不同,社會需要的是一個能夠有效、優(yōu)質(zhì)工作的人,要求工作者必須學(xué)識、素質(zhì)、能力俱佳。不僅如此,在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時代,還要求每個工作者具有自我提高、自我發(fā)展的能力。大學(xué)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅僅是“學(xué)會”,更重要的是要“會學(xué)”。是培養(yǎng)現(xiàn)在學(xué)什么技術(shù)最好的鑒別能力,而不是教你什么技術(shù)都學(xué)的多面手。(3)教育模式不同。中學(xué)是封閉式教育.大學(xué)是開放式教育。中學(xué)的教育內(nèi)容是封閉的,所有學(xué)校都按照大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和要求來組織教學(xué)。教學(xué)模式也基本上是封閉的,都是按照“老師講授——解題示范一~課外解題練習(xí)”的教學(xué)模式來組織教學(xué)。而大學(xué)階段是開放式的教育,除了教師傳授知識以外,更重要的是要學(xué)生主動地進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生懂得如何去辨別真理,吸收真理。學(xué)生在研究性、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)如何去收集知識、鑒別知識、綜合知識、運(yùn)用知識和創(chuàng)新知識。通過前瞻性、高效性、多維化和綜合化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生改變理念,開闊視野,提升能力,知識、能力、素質(zhì)均衡發(fā)展。我們經(jīng)??吹?,不少在校時基本上處在同一起跑線上的大學(xué)新生,當(dāng)畢業(yè)離開學(xué)校時,差距已是顯而易見。這種差距,不僅僅是所掌握知識的差距,更是理念的差距、視野的差距、能力的差距。(4)教學(xué)方式不同。中學(xué)老師“逼”著學(xué)生走,大學(xué)學(xué)生“追”著老師走。大家都親身體會過,中學(xué)老師既是學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者,有時也是學(xué)生生活上的“監(jiān)工”。為了學(xué)生能夠集中精力學(xué)習(xí),他們天天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),時時“逼”著學(xué)生朝著考上大學(xué)這一明確具體的目標(biāo)不遺余力地拼命往前走。大學(xué)老師則不~樣,一方面他們希望培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,需要放手讓學(xué)生自己去學(xué)會獨(dú)立思考,提高分析和解決問題的能力;大學(xué)老師不是teacher,而是instructor,他們起的是輔助指導(dǎo)的作用,關(guān)鍵在于學(xué)生自主地吸收知識,發(fā)現(xiàn)、解決問題。老師只是一種解答器,想要得到答案,學(xué)生得自己去點(diǎn)擊,自己給“它”輸入你的疑惑。另一方面,大學(xué)教師要同時承擔(dān)教學(xué)、科研與服務(wù)社會的任務(wù),精力不可能集中到教學(xué)一個方面的工作上,所以大學(xué)老師也不可能天天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),與學(xué)生面對面接觸的機(jī)會比中學(xué)要少得多。學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活上碰到困難,需要自己主動去尋找老師的支持和幫助。從這一意義上講,在大學(xué)應(yīng)該是學(xué)生“追”著老師走。(5)學(xué)習(xí)狀態(tài)不同。中學(xué)是被控式學(xué)習(xí),大學(xué)強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí)。中學(xué)生的壓力主要來自外部,中學(xué)老師發(fā)揮著主導(dǎo)作用。為了學(xué)生有效利用時間,提高學(xué)習(xí)效率,學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時問都由老師做出安排,乃至學(xué)習(xí)方式、解題步驟、書寫格式也要按照老師的要求去做??梢哉f,在中學(xué),學(xué)生就像是一只被牢牢控制、在不斷抽打下被動旋轉(zhuǎn)的“陀螺”,一臺被動學(xué)習(xí)的“機(jī)器”。在大學(xué),學(xué)生必須自主自覺地學(xué)習(xí),必須自己合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃,保證有足夠的時間投入課程學(xué)習(xí)。因此,大學(xué)生需要有自我加壓的意識和自我控制的能力。當(dāng)前的大學(xué)生并不是缺乏理想和基礎(chǔ)實(shí)力,更多的是缺乏學(xué)習(xí)的自覺性、堅(jiān)忍不拔的精神和持之以恒的態(tài)度。(6)學(xué)習(xí)方式不同。中學(xué)學(xué)習(xí)老師幫你掌控,大學(xué)學(xué)習(xí)需要自己經(jīng)常“反省”。在中學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)慣于老師“一口一口地喂”,上課一般速度較慢,解題示范多,基本上能當(dāng)堂消化,而且經(jīng)常進(jìn)行階段性的考試檢查,大家學(xué)的內(nèi)容又都一樣,所以一個階段下來自己學(xué)得怎么樣,考試成績一出來,與其他同學(xué)一比較,就會知道。而大學(xué)老師講課是精、少、快,一拉就是幾章幾節(jié),而且抽象闡述較多,一般只講教材的重點(diǎn)難點(diǎn)、思路結(jié)構(gòu)或者一些關(guān)鍵問題,絕大多數(shù)課程內(nèi)容要靠學(xué)生自學(xué)完成。教師一節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)生往往需要幾倍的時問才能消化和理解。即使有課堂作業(yè),也并不要求一定完成,多憑學(xué)生自覺,不像中學(xué)時那樣,有很強(qiáng)的強(qiáng)制性。所以大學(xué)學(xué)習(xí)特別需要學(xué)生經(jīng)?!胺词 弊约旱膶W(xué)習(xí)態(tài)度.提醒A己投入足夠的時間到課程學(xué)習(xí)上去,鞏固所學(xué)的內(nèi)容。切記千萬不能自我放松!(7)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同。中學(xué)大家忙一樣,大學(xué)大家不一樣地忙。在中學(xué),可以說大家課內(nèi)課外忙的只有一件事,就是把所有的精力都集中到高考要考的幾門課的學(xué)習(xí)上去。對高考要求以外的東西誰都不敢也不可能多去關(guān)注,即使對某一特長發(fā)展很有興趣,如果與高考準(zhǔn)備有沖突,也只能暫時忍痛割愛。而大學(xué)學(xué)習(xí)則不同,因?yàn)榇髮W(xué)是職業(yè)性的素質(zhì)準(zhǔn)備教育,不同學(xué)科、不同專業(yè)有不同的課程設(shè)置和學(xué)習(xí)要求,學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法都會有所不同。特別是實(shí)行學(xué)分制后,學(xué)校允許每個學(xué)生根據(jù)自身興趣和學(xué)習(xí)能力自由選課,即使同一個專業(yè)的學(xué)生.所學(xué)的課程也會有許多不同。另一方面,大學(xué)不光要求重視課堂的學(xué)習(xí),也十分重視實(shí)踐訓(xùn)練;不光要學(xué)習(xí)理論知識,更重要的是提高實(shí)際工作需要的各種能力。(8)學(xué)習(xí)要求不同。中學(xué)強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn),大學(xué)鼓勵創(chuàng)新。在中學(xué),不僅大家所學(xué)的課程相同,而且有統(tǒng)一的教學(xué)大綱,對教學(xué)內(nèi)容和要求都做了明確的規(guī)定。老師為了避免學(xué)生考試失誤,甚至對學(xué)生的解題步驟乃至?xí)鴮懜袷蕉紩岢鲆恍耙?guī)范”標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)生似乎成了學(xué)校這座工廠培養(yǎng)出來的“標(biāo)準(zhǔn)件”。殊不知這樣做,學(xué)生在得到嚴(yán)格規(guī)范的思維訓(xùn)練的同時,也在很大程度上被抹殺了個性和創(chuàng)造性。大學(xué)則不一樣,大學(xué)倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由,鼓勵學(xué)術(shù)創(chuàng)新。因?yàn)榇髮W(xué)不僅是傳授知識的場所,也-是產(chǎn)生知識的地方,是發(fā)展科技生產(chǎn)力的“主戰(zhàn)場”,需要滿足社會對各種各樣人才的需求,能否為學(xué)生秉性和天賦的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件,成為評價一所大學(xué)辦學(xué)是否成功的重要標(biāo)志,所以大學(xué)教育不僅僅是給學(xué)生以“魚”,更重要的是教會學(xué)生以“漁”。(9)思維訓(xùn)練不同。中學(xué)學(xué)習(xí)越學(xué)問題越少越好,大學(xué)學(xué)習(xí)越學(xué)問題越多越好。正因?yàn)橹袑W(xué)教育是為了學(xué)生高考取得好成績,所以中學(xué)老師的艱巨任務(wù)是帶領(lǐng)學(xué)生想方設(shè)法去攻克一道道難題。中學(xué)老師希望所教的學(xué)生越學(xué)問題越少。而大學(xué)則不然,大學(xué)需要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的能力。從這一層意義上講,大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是越學(xué)問題越多越好,這樣更有利于學(xué)生和老師找到解決問題的突破口,看到的問題越多,創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)會也就越多。所以大學(xué)生要把訓(xùn)練自己發(fā)現(xiàn)問題的能力放到十分重要的位置,在學(xué)習(xí)上要培養(yǎng)自己的懷疑精神,要敢于向老師發(fā)問,樂于與同學(xué)討論,勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)。(10)管理方式不同。中學(xué)要求服從,大學(xué)倡導(dǎo)個性。中學(xué)生在許多方面都不夠成熟,所以老師對學(xué)生的管理非常嚴(yán)格,他們認(rèn)為嚴(yán)格管理對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有益的,只有這樣才能保證學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)時間。因此許多中學(xué)對學(xué)生采取的是“半軍事化”的管理模式,學(xué)生很少有自由進(jìn)行自主安排,,久而久之大家也習(xí)慣了服從。但一進(jìn)人大學(xué)就不一樣了,大學(xué)必須給學(xué)生自主發(fā)展、張揚(yáng)個性的空間,以利于學(xué)生活躍思維,開發(fā)自身潛能,同時積極開展各項(xiàng)有益的活動,提高自身的多方面能力,促使自己快速健康發(fā)展。正如以往同學(xué)描述的,“在大學(xué)里連落葉都帶有靈性,連空氣都充滿自由的清新氣息”。在這樣的條件下可以真正地獨(dú)立成長。但是也有許多被慣壞了的同學(xué),反而感到不自在了,還有不少同學(xué)理解不了大學(xué)這種“自由”的真正禽義,使自己這艘小船還沒出海就被“自由”的風(fēng)吹得暈頭轉(zhuǎn)向,東倒西歪了。他們在失去外界強(qiáng)制約束的情況下,一開始就放松自己,最終走向失敗。(11)承擔(dān)責(zé)任不同。中學(xué)別人把你當(dāng)孩子看,大學(xué)別人把你當(dāng)成人看。在中學(xué),學(xué)生一般都沒滿十八歲,在他人眼里還是個孩子。的確,這時候的你,還沒有完全長大,在法律上你也是一個需要父母監(jiān)護(hù)的孩子。但是到了大學(xué),雖然在自己父母眼里你可能仍然是個孩子,但是在其他人眼里,在法律的概念上,你已經(jīng)不再是孩子了。十八歲,在法律上是一個重要的界線,到了這一年齡,就意味著你要獨(dú)立地承擔(dān)起作為一個公民的法律責(zé)任和義務(wù),意味著你必須對他人負(fù)責(zé),對社會負(fù)責(zé),特別是要對自己的言行負(fù)責(zé)。(12)生活方式不同。.中學(xué)靠別人管自己,大學(xué)靠自己管自己。在中學(xué)的時候,除了抓好自己的學(xué)習(xí)以外,很少有其他事情需要學(xué)生自己操心。那時的學(xué)生很少離開父母,即使是住校生,也不會離家很遠(yuǎn),每周都會回家一趟或者父母來看你,既沒有獨(dú)立感,也不會有孤獨(dú)感,一切生活上的雜事父母都會幫你處理好。而到了大學(xué),絕大多數(shù)同學(xué)都要離開家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離父母。父母的嘮叨聽不到了,同時他們的照顧你也享受不到了。學(xué)習(xí)與生活上大大小小的事都要依靠自己去做,碰到困難也要自己設(shè)法解決。必須學(xué)會自己照顧自己,更重要的是自己管理好自己。畢競要學(xué)會獨(dú)立生活,學(xué)會在集體生活中與人友好相處,更重要的是自己選擇該走哪一條“路”。這是大學(xué)生最重要的一門必修課。(13)學(xué)習(xí)視野不同。中學(xué)只要伏案學(xué)習(xí),大學(xué)要站起來四面觀望。英國著名數(shù)學(xué)家、思想家懷特海說:“在中學(xué)階段,學(xué)生伏案學(xué)習(xí);在大學(xué)里,他應(yīng)該站起來,四面觀望。”這就是說在中學(xué),學(xué)生只要管牢學(xué)習(xí)就可以了;而到了大學(xué)則必須明“目”擴(kuò)“胸”,站起來朝四周探索,需要想“每一步我怎么走”。在大學(xué)里什么都得靠自己,醒著,還是睡著,人生軌跡就不一樣了。這些道理,我們不能等到讀完四年大學(xué)的時候才去細(xì)想,才想明白,不能等穿上學(xué)士服的那一刻再感嘆:“大學(xué)四年真是虛度,浪費(fèi)了寶貴的時間,在如此大的課堂里我似乎什么都沒學(xué)到?!?14)發(fā)展道路不同。中學(xué)靠別人幫助規(guī)劃,大學(xué)需要自己學(xué)會規(guī)劃。在中學(xué)階段,學(xué)生更多的是依靠別人的幫助規(guī)劃度過中學(xué)生涯,上什么課,做什么作業(yè),怎么樣復(fù)習(xí),每天干什么,考什么大學(xué),甚至填報志愿等,都是在老師、家長的幫助指導(dǎo)下完成的。大多數(shù)情況下,你只須要服從,沒有太多的選擇權(quán)。而在大學(xué),一切都由自己做主,自己說了算。如何規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生涯,這是每個人必須面對的問題。大學(xué)階段要自己選擇的內(nèi)容非常多:上什么課 上多少課 選什么樣的老師 怎么學(xué)習(xí) 參加什么樣的社會活動 是否要考研 ……這些問題你都會遇到,怎么選擇 關(guān)鍵看你如何認(rèn)識自我,自己的發(fā)展方向是什么。做任何事之前,一定要對自己及周圍的環(huán)境有深刻而清楚的了解,在此基礎(chǔ)上.下決心選擇自己要走的路??梢哉f.大學(xué)階段走得順不順利,主要取決于有沒有一份好的生涯規(guī)劃書。生涯規(guī)劃其實(shí)不難,掌握“知己,知彼,設(shè)定目標(biāo),切實(shí)行動”的大原則,你一定能順利走上自己喜歡的道路。

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