范文： 【晨星成長計劃，可為在校大學生提供3到30萬的成長資金，用于留學、培訓、考研、興趣培養(yǎng)等成長花銷，詳情登陸官網(wǎng)查詢】興趣方面喜歡從事高度有序的工作，如規(guī)范性較強的工作，希望精確了解自己應該做什么，對于任務能很好的完成，不喜歡從事笨重的體力勞動，不喜歡過于復雜的人際關系。 需要方面希望人身安全，健康得到保障，有穩(wěn)定的社會地位，個人的能力和成就得到社會的承認最大限度發(fā)揮個人的能力，接受自己也接受他人。 價值觀方面能夠得到社會的承認，發(fā)揮自己的潛能，受到別人的尊敬。 能力方面有較強的邏輯性，做事客觀善于分析，習慣從細節(jié)出發(fā)，關注現(xiàn)實，重視經驗和感受，有計劃，喜歡把事情安排的井井有條，按照計劃和步驟行事。 氣質方面屬于黏液質型穩(wěn)重，自制，內向的類型，喜歡把自己所掌握的有關情況在頭腦中組合，計算，確定方針然后再這個范圍內一個一個的把問題處理好。 性格方面屬于思考型。樂于收集大量的資訊善于分門別類管理，觀察敏銳，很快便能捕捉到問題的關鍵，善于理解，學習能力強分析能力強，能提出見解深刻的解決方案，客觀，公平，公正，追求真理，鍥而不舍，自律能力強，勇于自我批評。 通過對自我的認知，認為自己適合科學家，研究，安全檢查，質量檢查等方面的工作。

自我性格總的說來，我是一個較為內向的人，平時就不怎么主動和別人說話，感覺自己的交際能力很差。其實，我就是很喜歡交朋友，可是就是有一種害怕別人不理你的心理。和熟悉的人，他們都會覺得我很愛說話，經常都是我的“聽眾”。我一直都是一個很平易近人的人，大家都喜歡和我交往，其實，我覺得自己如果能勇敢一點，我會做的更出色。平常我對朋友都是非常真誠的，如果別人對我好，我也就會加倍地對別人好。我對自己的家人也特別好，他們總是會夸我做事很認真，而且很會討他們歡喜。自我興趣我比較喜歡一些理性的東西。平常就喜歡畫畫，打乒乓球了。不太喜歡記憶一些文字性的東西，感覺很繁瑣。特別喜歡數(shù)學，特別就是享受做數(shù)學的那個過程，讓我覺得很有意義。還喜歡一些外語，比如，英語和日語等等。但是總感覺自己的英語就挺差的，其實自己已經很努力地在學習了，但是不見什么效果。自己也喜歡交朋友，不過因為自己較為內向吧，所以很害怕主動和別人交流。探索職業(yè)發(fā)展通過課堂的學習，進行了MBTI性格測試，了解到自己是INTP型的，主要適合的職業(yè)是科學和技術領域，或者其他能夠讓他們其于自己的專業(yè)技術知識獨立、客觀分析問題的職業(yè)。但是說實話，自己的專業(yè)是物流管理，是管理系的。有時，我就在想，我以前是不是應該選擇理科，文科的東西真還是不太適合我。不過自己的物理有真實很差。不管怎樣，選擇已經選擇了這條道路，就應該走下去。我對于自己的性格和興趣分析，我覺得我不擅長于和人打交道，所以還是要搞一些研究性的工作，譬如，策劃、會計之類的。對于我自己，我還是比較喜歡上班族的工作，因為我覺得這樣的工作比較有規(guī)律性，而且還富有挑戰(zhàn)性。對于我以后的職業(yè)規(guī)劃，首先就是要做好目前的工作，那就是要好好的學習。還有就是要彌補自己不足的地方，培養(yǎng)自己的綜合素質。學好各科專業(yè)知識，掌握經濟管理行業(yè)的基本知識。然后就是爭取把英語六級和計算機二級過了，為以后的就業(yè)打下一個好的基礎假期打工(和本人專業(yè)相符合的工作)積累社會經驗.。對于以后出身社會，在工作之余，不斷學習各方面的知識，提高自己的能力，增長各方面見識。努力工作，積極博取提升的機會。在工作，學習之外，堅持鍛煉身體。汲取他人各種點，不斷提高自身的修養(yǎng)。不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足,并不大的予以改正。 建立良好的交際網(wǎng),秉承 君子之交淡如水 的人生座右銘。我知道性格是很難改變的，但未來的事情誰也不能夠決定，所以我就有把握好現(xiàn)在，認真地對現(xiàn)在的我進行分析，預測將來的事情，讓我的未來有更高的成功的概率。而且，社會是不斷變化的，是不斷向前發(fā)展的，所以對我的職業(yè)發(fā)展就要做出一些風險的預測。我國現(xiàn)在大學生畢業(yè)漸漸增多，而且需求量漸飽和，對經濟方面的研究不透徹，社會就業(yè)率不高，反而失業(yè)率有上升的趨勢，所以就業(yè)環(huán)境不是很好的。在我國金融人員需求量不是很大，但對于高級技術人員卻短缺，社會需求量大。經濟與管理這個行業(yè)的就業(yè)范圍比較小，不容易找工作的，現(xiàn)在自己多考些證能夠拓寬些就能拓寬就業(yè)范圍。相信自己在未來的道路上總有自己的成功之路。

正確的思想意識決定正確的自我認知 大學時期是大學生自我認知發(fā)展的關鍵時期，如何使其正確自我認知，無論對其的現(xiàn)在與將來、現(xiàn)狀與發(fā)展，均有非常重要的現(xiàn)實意義和長遠意義。大學生的成熟人格尚未完善，心理素質存在缺陷，自我認知往往出現(xiàn)一定偏差，不能正確評價自己，不能客觀對待得失，不能正確自我定位，對未來的就業(yè)、求學、發(fā)展、生活等常常帶來負面影響。正確的自我認知來源于正確的思想素質，糾正具有偏差的自我認知，要注重從提高思想素質抓起。一 自我認知的形成基礎如何正確認識自己，關乎自身發(fā)展大局，甚至影響一生;如何正確評價自己，客觀、準確地判定自己的行為準則，決定榮辱成敗。大學生正確的自我認知是從哪里來的？顯然不是天上掉下來的，亦非與生俱來，人的正確自我認知只能從社會實踐中來。毛**說：“人們的社會存在，決定人們的思想”。而這種思想，當然包括自我認知。大學生自我認知的形成，與家庭、學校、社會等環(huán)境有關，是自我認知形成的基礎。在學齡前，受家庭成員與幼兒園老師影響，這一啟蒙階段，對其一生具有重要意義;在小學與中學階段，其自我認知有很大發(fā)展，對外界事情開始有自己的見解;到大學階段，隨著年齡增大，接觸社會的機會明顯增多，從自身縱向與橫向的經歷，有了一個比較完整的自我認知。由于此時的學習和生活相對獨立，自我認知對自己的行為影響越來越大。大學時段自我認知的特點，具有非常大的差異，盡管接受的教育基本相同。之所以如此，主要是他們的社會實踐不同，所感知的環(huán)境有異，來自于家庭素質教育、思想品德教育、家庭經濟狀況的區(qū)別。家庭環(huán)境優(yōu)越、父母過度溺愛、其自我認知情況與家庭環(huán)境貧寒、從小受苦受難者，其表現(xiàn)明顯不同。大學生入校時，自我認知狀況差異頗大，思想素質良莠不齊。有的大學生思想素質較高，處事穩(wěn)重，自理能力強，具有主見;也有一些大學生與此相反，思想素質較差，做事偏激，自理能力差，行為盲目。這種差異，主要是家庭環(huán)境與教育的差異。自幼形成的缺憾，如果在成年后未加糾正，往往對一生產生不良影響。在大學期間，教師應充分了解學生個體差異，重點了解自我認知容易出現(xiàn)偏差的大學生，加強針對性教育，特別要重視思想政治方面的教育，這對建立正確的自我認知標準，糾正錯誤的思想認識，及時的、恰當?shù)乃枷胍庾R教育是非常重要的。雖然這些大學生教育存在較大的難度，但只要以心交心、動之以情，曉之以理，從長遠角度進行說服教育，尚能獲得較好的效果。事實上，對大學生自我認知思想意識教育方面，重視的程度遠遠不夠，正是我們需要在工作中加強的。二 自我認知的正確辨別大學生自我認知是否正確，首先需要自我正確判斷。自我認知就是對自己的認識，這種認識提高的過程，正如毛**所說，“一個正確的認識，往往需要經過由物質到精神，由精神到物質，即由實踐到認識，由認識到實踐這樣多次的反復，才能夠完成?！贝髮W生是心理問題高發(fā)群體，其基本特征是常態(tài)下的心理失衡，是自我認知的判斷出現(xiàn)偏差，甚至迷茫。在行為上，常表現(xiàn)為認知的自我肯定——猶豫彷徨——肯定——再否定，也就是對自己的認知沒有把握，不能正確判斷，往往處于自我認知的矛盾之中。這種現(xiàn)象與思想素質較低、辨別能力較差、社會實踐較少等有關。其原因雖多，但最重要的是思想素質低下所致。有些行為偏激者，對一些事件顯示出明顯的幼稚特征，在做事之前總自以為是，自我評價良好，對自己的不正確想法缺乏正確的判斷，對前因后果沒有正確的認知。比如震驚全國的藥家鑫案、馬加爵案……他們做事之前，總認為自己的思維方式是正確的，并將此想法付諸實施。直至走向犯罪、難以收場時才恍然大悟、悔恨至極。如果在事發(fā)之前能夠確信會發(fā)生如此后果、倘若事后再有如前之事，他們再重復以往手段的可能微乎其微。正確的自我認知，是正確判斷自己行為、正確判斷與分析事件、正確處理與解決問題的基礎與前提。一旦出現(xiàn)偏差，就將失去正確的判斷能力，不能準確判別正確與錯誤，使自己在處理人際關系、處理日常事務處于無知乃至盲目狀態(tài)。要改變這一狀態(tài)必須提高自我認知能力，找出解決問題的金鑰匙。行為易生偏激者，其重點要提高其自我認知水平，提高辨別正確與否的能力，使一些存在自我認知偏差的大學生盡快走出誤區(qū)。一些存在自我認知偏差的大學生，并未意識到自己存在問題，而有些意識到者則明知自己可能存在問題也不樂意糾正。此種情況，應通過深入細致的政治思想工作，使他們有一個正確的世界觀和正確的認知方法，如此方可掌握正確的自我認知標準與正確的自我認知方法。三 自我認知與思想意識影響自我認知的因素較多。通常情況下，所處家庭環(huán)境、社會環(huán)境、所接受的政治思想教育環(huán)境、師生關系、同學關系等，均為重要影響因素。不可否認，目前家庭教育的淡化、社會負面影響的增多、思想政治教育的旁落，大學生的思想意識存在這樣或那樣的問題，甚至發(fā)生信仰危機、誠信危機、心理危機、就業(yè)危機、人際關系危機等，對大學生思想意識影響頗大，進而直接或間接地影響到自我認知水準，影響到判斷事件的準確性。自我認知的思想意識基礎。一旦思想意識出現(xiàn)“高傲”偏差，做事總會唯我獨尊，行為經常自私自利，看待周圍環(huán)境乏善可陳……這種思想意識，對自我認知自然會產生重大的、甚至具有決定性的影響?，F(xiàn)實生活中，有的大學生狂妄自大、目空一切，總是過高估計自己的能力，使自我認知發(fā)生“強勢”偏差;而有些大學生與上述情況相反，思想意識出現(xiàn)“低落”偏差，做事往往缺乏信心，行為處于自卑狀態(tài)，使自我認知發(fā)生“弱勢”偏差。大學生的思想意識一旦形成相對穩(wěn)定的思維模式，對自我認知影響是巨大的，出現(xiàn)“固執(zhí)”的性格。為什么有些大學生總是犯同樣的錯誤，為什么有的大學生很難聽取與采納他人的正確意見，正是思想意識所決定。 一些大學生自我認知出現(xiàn)偏差，缺乏自知之明，或多或少地與思想意識有直接或間接的關系。一些偏激的大學生，在出現(xiàn)嚴重后果之前，并非對自己的行為所造成的結局一無所料，甚至人明明知曉后果的嚴重而執(zhí)意為之，思想意識上采取無所謂態(tài)度，這顯然不是認知不足，而是放任或故意，是思想意識出現(xiàn)偏差。四 自我認知的糾偏要點在提高大學生自我認知能力、糾正認知偏差過程中，要改變其錯誤的思想意識。目前對大學生的思想教育離現(xiàn)實要求存在很大差距，這正是導致自我認知偏差的一個重要因素。教學中應注重教育他們樹立正確的唯物主義世界觀，樹立崇高的道德品質人生觀，克服極端的利己主義思想，把規(guī)范自己的行為當成人生基本準則與底線。但在現(xiàn)實中，思想政治教育淡化，而不健康的思想意識、邪教思潮、虛無主義等無孔不入，甚至達到非常令人擔憂的地步。要注重教育大學生知曉正確自我認知的重要意義。教學中要注意結合實際，旁征博引，以人為鑒，引經據(jù)典，利用活生生的案例引導、提醒和警示他們，使其充分認識到正確的自我認知對自己未來的影響，充分認識到提高自我認知能力的重要性和緊迫性，進而提高糾正自我認知偏差的積極性與自覺性。避免在自我認知糾偏過程中出現(xiàn)兩個極端，既不要垂頭喪氣，妄自菲薄，也防止自鳴得意，孤芳自賞。自我認知具有階級的烙印。一位偉人有正確偉大的自我認知，而一個無所作為的人、低級趣味的人、無益于人民的人，自我認知則是錯誤的、偏執(zhí)的。人們的理想高下、目標迥異、道德善惡，自我認知大相徑庭。如何使錯誤的自我認知轉變?yōu)檎_的自我認知，并非一蹴而就之事。大學生積極的自我認知是職業(yè)生涯規(guī)劃教育順利開展的重要前提和基本保障，加強大學生的自我認知、自我評價、自我管理和自我期望的能力尤其重要。大學生是自我認知容易出現(xiàn)偏差的高發(fā)群體。成熟與完善的自我認知，對大學生生活中的負性事件的認知就會比較客觀，情緒體驗較為適度，能夠積極地進行調解和控制，因此也具有較強的承受能力與自我調節(jié)能力。思想政治教育的根本任務與目的，是用人類最先進、最科學的世界觀和方法論，去教育、啟發(fā)、解決立場和思想問題，不斷提高認識和改造世界的能力，從而激發(fā)大學生的學習與工作熱情，端正處事與人際關系。人的思緒、觀點和立場的轉變，以及人生觀、世界觀的形成規(guī)律是思想政治教育的重點。一些被邊緣化大學生在人際關系、心理預防等諸多方面，應用心理學教育和思想啟發(fā)相結合的方法，從心理、思想問題提出合理的解決方案，防其發(fā)生偏激事件，是教育的重要議題。這種教育，既要重視以教師為主導的他人教育，也要重視以自學為主的自我教育。兩者具有很強的互補性，不可偏廢。前者主要是教授技巧，具有啟蒙、領路等作用;后者則通過自學、特別自學一些進步思想的哲學書籍、進步文學書籍等，以提高思想覺悟，糾正錯誤的思想意識?？傊髮W生所存在的自我認知問題原因是多方面的，其中正確的思想尤其重要。認知教育從道德品質入手，從思想教育入手，對大學生自我認知的提高非常有益。把提高大學生思想道德教育與人們關注的自我認知問題、心理問題結合起來進行有針對性的思想政治教育，一定會收到較為理想的教育效果。

自我認知--實質上就是對自己的興趣、愛好；志向；自己目前的水平、優(yōu)缺點等等方面的綜合評估； 把語言組織一下，通順、客觀一些就好了。