識(shí)字教學(xué)是低齡段乃至小學(xué)階段重要學(xué)習(xí)和教學(xué)任務(wù)，幾乎每一節(jié)新課都要融入識(shí)字教學(xué)。

因而識(shí)字教學(xué)十分重要。教師掌握以下要領(lǐng)，能夠很好的指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。識(shí)字順序：漢語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的順序?yàn)椋簼h字-詞語(yǔ)-短語(yǔ)-句子-段落-文章。故漢字學(xué)習(xí)是起點(diǎn)。一二年級(jí)學(xué)生重在識(shí)字，應(yīng)花更多時(shí)間在生字學(xué)習(xí)上。對(duì)生字學(xué)習(xí)的不透徹，導(dǎo)致句子朗讀不通順。應(yīng)寫(xiě)、讀、認(rèn)結(jié)合，既會(huì)寫(xiě)，又會(huì)讀，才算真正掌握一個(gè)字。多讀就是認(rèn)字識(shí)字的過(guò)程。漢字學(xué)習(xí)內(nèi)容漢字學(xué)習(xí)的內(nèi)容為：筆畫(huà)、偏旁、結(jié)構(gòu)、讀音，意思理解等。故筆畫(huà)學(xué)習(xí)是漢字的起點(diǎn)，學(xué)生只有先練好筆劃，才能練好漢字。對(duì)于漢字書(shū)寫(xiě)基本功太差的學(xué)生，必須從練筆劃開(kāi)始。一年級(jí)以識(shí)字為主，剛開(kāi)始寫(xiě)字?jǐn)?shù)量不在多，應(yīng)該特別注意工整和筆畫(huà)順序。除了筆畫(huà)學(xué)習(xí)，對(duì)拼音的學(xué)習(xí)也尤為重要，在學(xué)會(huì)拼音后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)拼音拼讀的練習(xí)，并大量展開(kāi)課文拼讀、指讀、朗讀。指讀的意思是要學(xué)生用手指指著每一個(gè)字來(lái)朗讀，方便認(rèn)準(zhǔn)讀音和字型。一年級(jí)初步學(xué)會(huì)指讀，仍需堅(jiān)持強(qiáng)化，不斷實(shí)踐形成習(xí)慣。一年級(jí)學(xué)生學(xué)生讀句子的過(guò)程中容易拖音，應(yīng)該及糾正。識(shí)字方法：教師應(yīng)提前研究每課生字，對(duì)生字進(jìn)行歸類，把有共同點(diǎn)的生字放在一起來(lái)教，會(huì)比較容易。另外應(yīng)采取多種識(shí)字方法教學(xué)，不能讓學(xué)生覺(jué)得枯燥且單一。學(xué)生識(shí)字的第一原則就是不能脫離課文，而應(yīng)該結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)識(shí)字，畢竟文字的學(xué)習(xí)就在于應(yīng)用。識(shí)字方法很多，比如字源識(shí)字法，組詞識(shí)字法、圖片識(shí)字法，偏旁識(shí)字法等。圖片識(shí)字法就是文字配圖片，將該漢字蘊(yùn)含的意思用圖片形象化。是一種較好的識(shí)字方法，學(xué)生記憶效率較高。對(duì)象形字，形近字，形聲字、獨(dú)體字采用相應(yīng)不同方法教學(xué)。指導(dǎo)寫(xiě)字：教師應(yīng)該親自示范書(shū)寫(xiě)，范寫(xiě)生字時(shí)，對(duì)于字要怎樣寫(xiě)，寫(xiě)成什么樣算標(biāo)準(zhǔn)，一要出示圖片供學(xué)生參照，使學(xué)生有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)于課件設(shè)計(jì)上單個(gè)生字學(xué)習(xí)應(yīng)該出示圖片或卡片，會(huì)比較醒目、注意力集中。二是一定要把漢字的筆畫(huà)順序、偏旁、結(jié)構(gòu)、讀音，及占格特點(diǎn)說(shuō)清楚。對(duì)低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該注意交代細(xì)節(jié)，做具體化指導(dǎo)，而不能想當(dāng)然，所以然，以成年人的思維來(lái)判斷，自己認(rèn)為簡(jiǎn)單的就是簡(jiǎn)單的。絕不能在語(yǔ)言描述和指導(dǎo)上含糊其辭。三是每堂課都要指導(dǎo)、練習(xí)、糾正。提筆即是練字時(shí)，教師板書(shū)課文題目時(shí)，生跟著書(shū)空筆畫(huà)。把課文中一類漢字分布在第一、二課時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)。生練字，師巡視，糾正坐姿，糾正學(xué)生寫(xiě)字典型錯(cuò)誤。由此長(zhǎng)此以往堅(jiān)持。