識字教學是低齡段乃至小學階段重要學習和教學任務，幾乎每一節(jié)新課都要融入識字教學。

因而識字教學十分重要。教師掌握以下要領，能夠很好的指導學生識字。識字順序：漢語言文字學習的順序為：漢字-詞語-短語-句子-段落-文章。故漢字學習是起點。一二年級學生重在識字，應花更多時間在生字學習上。對生字學習的不透徹，導致句子朗讀不通順。應寫、讀、認結合，既會寫，又會讀，才算真正掌握一個字。多讀就是認字識字的過程。漢字學習內容漢字學習的內容為：筆畫、偏旁、結構、讀音，意思理解等。故筆畫學習是漢字的起點，學生只有先練好筆劃，才能練好漢字。對于漢字書寫基本功太差的學生，必須從練筆劃開始。一年級以識字為主，剛開始寫字數(shù)量不在多，應該特別注意工整和筆畫順序。除了筆畫學習，對拼音的學習也尤為重要，在學會拼音后，應指導學生加強拼音拼讀的練習，并大量展開課文拼讀、指讀、朗讀。指讀的意思是要學生用手指指著每一個字來朗讀，方便認準讀音和字型。一年級初步學會指讀，仍需堅持強化，不斷實踐形成習慣。一年級學生學生讀句子的過程中容易拖音，應該及糾正。識字方法：教師應提前研究每課生字，對生字進行歸類，把有共同點的生字放在一起來教，會比較容易。另外應采取多種識字方法教學，不能讓學生覺得枯燥且單一。學生識字的第一原則就是不能脫離課文，而應該結合語言環(huán)境來識字，畢竟文字的學習就在于應用。識字方法很多，比如字源識字法，組詞識字法、圖片識字法，偏旁識字法等。圖片識字法就是文字配圖片，將該漢字蘊含的意思用圖片形象化。是一種較好的識字方法，學生記憶效率較高。對象形字，形近字，形聲字、獨體字采用相應不同方法教學。指導寫字：教師應該親自示范書寫，范寫生字時，對于字要怎樣寫，寫成什么樣算標準，一要出示圖片供學生參照，使學生有清晰的認識，對于課件設計上單個生字學習應該出示圖片或卡片，會比較醒目、注意力集中。二是一定要把漢字的筆畫順序、偏旁、結構、讀音，及占格特點說清楚。對低年級學生應該注意交代細節(jié)，做具體化指導，而不能想當然，所以然，以成年人的思維來判斷，自己認為簡單的就是簡單的。絕不能在語言描述和指導上含糊其辭。三是每堂課都要指導、練習、糾正。提筆即是練字時，教師板書課文題目時，生跟著書空筆畫。把課文中一類漢字分布在第一、二課時進行指導練習。生練字，師巡視，糾正坐姿，糾正學生寫字典型錯誤。由此長此以往堅持。