1 建設(shè)教師自身魅力 作為一線的任課老師，一定要建設(shè)好自己。 首先，“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的基本職業(yè)素養(yǎng)，教師本身必須對所教課程熟悉、精通，才可能把其中的“道”傳授給學生。傳給學生一滴水，自己必須擁有一桶水。而隨著招生規(guī)模的擴大，師生比例嚴重失調(diào)，導致教師教學任務大，在一些一般的學校，出現(xiàn)一個老師同時帶幾門專業(yè)課的情況，甚至其中的一些課，老師也不是很熟悉。自己匆匆學習了一下，就站上講臺將給學生聽。很顯然，這樣的情況下，老師本身還有很大的疑惑，怎么可能去給學生解惑。在教師精通教學內(nèi)容的同時，還要講究教學方法。以淺顯、易懂的方式教授給學生，讓學生在課堂上體會到有收獲，有成就感。良好的專業(yè)素養(yǎng)，是對教師的最基本要求，是學生愿意聽課的前提，是教師和學生建立基本關(guān)系的紐帶。 其次，教師的思想道德修養(yǎng)、言談舉止、穿衣打扮等，直接影響著學生對老師的印象。教師在傳授專業(yè)知識的同時，會對學生的精神世界有潛移默化的影響。一屆學生對于老師來說是階段性的，但是老師對于學生來說是終生的老師，“一日為師，終生為父”。一位好的老師，包括專業(yè)水平和個人的人格魅力，會影響學生的一生?，F(xiàn)在很多高校都開啟了學生評價老師的評師網(wǎng)，有 “教學名師”、“最受學生歡迎教師”、“師德標兵”等評選活動，反映了學生對老師不同側(cè)面的喜愛程度和評價。 2 放低姿態(tài)，建立平等關(guān)系 首先，教師自己要從“教師權(quán)威”思想中解放出來。傳統(tǒng)的教育體制中把教師神話，在學生的腦海中，老師說的都是對的，學生對老師絕對服從，所以，老師有絕對的威嚴。教師是人，與學生一樣是一個個獨立的人，“三人行，必有我?guī)煛保趯I(yè)知識方面，教師的研究水平一般都要高于學生。但是，現(xiàn)在是信息化時代，學生學習的途徑很多，課堂只是其中的一部分，學生可能在專業(yè)知識的某個問題上研究的比較透徹，能夠提出老師一時半會兒都回答不了的問題。所以，老師也要不斷的學習，不斷的擴展自己知識面的廣度和深度。活到老，學到老。在專業(yè)知識以外的領(lǐng)域，我們還要向?qū)W生學習。所以，教師要擺正心態(tài)，放低姿態(tài)。 與學生課下、課外相處時，也要注意體現(xiàn)相互平等的原則。從最基本的見面問好開始，學生見到老師，一般都要說“老師好”，有些老師表情嚴肅點個頭，有些老師面帶微笑點個頭，有的老師面帶微笑并溫和地回答道“你好”。很明顯，面帶微笑并回答的老師，會讓學生心里感覺很暖和。還有很多細節(jié)可以注意，比如，記住學生的名字，學生作業(yè)做了，主動跟學生講解。老師能為學生做一點小事，都會使在外求學的學生倍感鼓舞。 3 講原則，把握“嚴格”尺度 在弱化教師權(quán)威的同時，滋長了不少學生的囂張氣焰?，F(xiàn)在的90后，各個都很有個性，有不少學生我行我素，根本就沒有把老師和課堂放在眼里，上課穿拖鞋，隨便遲到、早退，上課接電話、玩手機，更是有打罵老師的行為。有一些高校，搞大學生評價委員會，學生的打分直接影響到老師的工資和職稱評審，導致很多老師不敢給學生不及格，想辦法也要放過。這些都是在沒有處理好師生關(guān)系情況下，出現(xiàn)的一些反?，F(xiàn)象。 古人云“教不嚴，師之惰”。雖然在新時代情況下，老師的地位得到很大的弱化，但是我們不能忘記我們的職責“教書、育人”，除了要教好書，還承擔了教學生做人的責任。學生的第一要務，是學做人，“先做人，后做事”。 教師在做好自身建設(shè)的同時，心中要有一把“嚴格要求”的尺子要求學生，最基本的禮儀、課堂上最基本的紀律、課后要完成最基本的作業(yè)、考試要達到的最基本的要求，必須要學生達到。在從封建舊體制逐漸向民主體制過渡期間，最多的呼聲就是“愛學生、寬容學生”，任何的寬容都是有限度的，不能任少數(shù)的學生完全只有自我，沒有紀律，松松散散。這樣的學生如果在學校不受到管理，走上社會受挫能力差，走上工作崗位受不了基本制度的管理。 時代變了，教師和學生的地位都發(fā)生了一定的變化，但是，教師的責任沒有變，“教書育人”是我們的核心任務，是我們最重要的職責。無論外在形式如何改變，我們都要以身作則，在自身不斷學習進步的同時，要適當?shù)貒栏褚髮W生，相信學生會很尊重專業(yè)能力強、有愛心，但又有一點嚴格的老師。