江西財經(jīng)大學(xué)專碩型研究生有獎學(xué)金的。

會計學(xué)院的專碩最新的學(xué)費為42000。專業(yè)碩士以前就有開設(shè)，但都是分非脫產(chǎn)（周末上課）和脫產(chǎn)（全日制）兩種，09年以前應(yīng)屆畢業(yè)生不能考，只有工作兩年之后的人才可以考，不過09年的時候應(yīng)屆畢業(yè)生可以從學(xué)術(shù)碩士調(diào)劑到專業(yè)碩士。以前的專業(yè)碩士只有學(xué)位證沒有學(xué)歷證，也就是說你的學(xué)歷還是本科學(xué)歷。只是有個碩士的學(xué)位而已。如果單位要就研究生才能上的工作你就沒法去，因為你沒有學(xué)歷證。09年國家開始招收應(yīng)屆畢業(yè)生能考的專業(yè)碩士，有學(xué)歷，也有學(xué)位，也就是所謂的雙證。從學(xué)制來說，專業(yè)碩士一般只要求2年即可畢業(yè)，其中不少于半年的實習(xí)期，重視操作能力；而學(xué)術(shù)型基本上以學(xué)習(xí)理論為主，學(xué)制一般為3年。 專碩和學(xué)術(shù)型碩士（科學(xué)型碩士），在校的主干課程基本上是完全一樣，生活、學(xué)習(xí)與導(dǎo)師培養(yǎng)方式等等都沒太大區(qū)別！ 在校期間有五點區(qū)別的是： 三助申請的崗位有區(qū)別，專碩的比較少； 獎學(xué)金，同樣有 A、B類。學(xué)術(shù)型的每個人都有獎學(xué)金，而專碩型，只有部分人有。也就是說有一部分人要自己出全部學(xué)費、（其實這是和學(xué)校有關(guān)系的，比方說武大，上海交大的專碩是全部有獎學(xué)金的。同濟特例?。?； 3、專碩研二要外出實習(xí)半年。這是必修的課程。（但是如果導(dǎo)師有項目就不要出去了，可以跟著導(dǎo)師做）； 4、畢業(yè)論文，專碩既可以做學(xué)術(shù)型的論文，也可以做工程實例型的； 5、專碩不能直博，考博正常。 至于就業(yè)，通過最新的統(tǒng)計資料來看，擁有雙導(dǎo)師制（除了擁有與學(xué)碩相同的學(xué)術(shù)導(dǎo)師之外，專碩的學(xué)生還擁有一名校外的在社會上頗具實力的專業(yè)性的實習(xí)導(dǎo)師，很多時候通過實習(xí)導(dǎo)師的幫助，專碩的學(xué)生通常能夠獲得較多的推薦的實習(xí)機會以及在找工作的時候也能得到實習(xí)導(dǎo)師的很多幫助）的專碩畢業(yè)生的就業(yè)情況要好于學(xué)碩的畢業(yè)生，因為與學(xué)碩的畢業(yè)生相比，專碩的畢業(yè)生在校期間實習(xí)機會以及專業(yè)能力會更加側(cè)重。 總結(jié)：對于工科類的來說，外出的實習(xí)不乏為一件好事情。但最后還要靠自己的考慮，和導(dǎo)師的態(tài)度！ 什么是專業(yè)學(xué)位？專業(yè)學(xué)位有哪些特點？ 專業(yè)學(xué)位(professional degree)，是相對于學(xué)術(shù)性學(xué)位(academic degree)而言的學(xué)位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)性學(xué)位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異。學(xué)術(shù)性學(xué)位按學(xué)科設(shè)立，其以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機構(gòu) 的研究人員；而專業(yè)學(xué)位以專業(yè)實踐為導(dǎo)向，重視實踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才，授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)要反映該專業(yè)領(lǐng)域的特點和對高層次人才在專門技術(shù)工作能力和學(xué)術(shù)能力上的要求。專業(yè)學(xué)位教育的突出特點是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學(xué)位的人，主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會計師等。專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)性學(xué)位在培養(yǎng)目標(biāo)上各自有明確的定位，因此，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)和要求等方面均有所不同。 當(dāng)前，專業(yè)學(xué)位教育在招生對象、培養(yǎng)模式、學(xué)習(xí)方式上有哪些特點？ 專業(yè)學(xué)位類型有很多種，根據(jù)專業(yè)特點和職業(yè)性質(zhì)，不同專業(yè)學(xué)位在招生對象、培養(yǎng)模式和學(xué)習(xí)方式上，有很大不同。有的專業(yè)學(xué)位招收對象需要有一定工作經(jīng)驗，如工商管理碩士(MBA)，其培養(yǎng)目標(biāo)是企業(yè)的經(jīng)營管理人員，教學(xué)方式是研討式、案例分析、團隊合作等，要求學(xué)習(xí)者要了解企業(yè)的實際運行情況，具有直接的感性經(jīng)驗，問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)。一般而言，管理類的專業(yè)學(xué)位都要求有一定的實踐經(jīng)驗和一定的閱歷，這一類專業(yè)學(xué)位招收對象不面向應(yīng)屆畢業(yè)生，要求具有一定的工作經(jīng)驗。而有的專業(yè)學(xué)位，如翻譯碩士，其培養(yǎng)目標(biāo)是具有較強的雙語交流能力和綜合的文化素養(yǎng)，在教學(xué)環(huán)節(jié)強調(diào)口譯筆譯實踐，加強翻譯實踐能力，其學(xué)習(xí)過程，就是實踐過程，因此，這類專業(yè)學(xué)位可以面向應(yīng)屆生招生。 由于在1999年以前，我國碩士研究生規(guī)模較小，而且主要是為教學(xué)科研崗位培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才，因此，當(dāng)時的專業(yè)學(xué)位教育主要針對的是已經(jīng)工作的在職人員，滿足他們在職提高的要求。為此，國務(wù)院學(xué)位委員會開通了在職人員攻讀專業(yè)學(xué)位教育的渠道，實施非全日制培養(yǎng)，大大地滿足了社會在職人員學(xué)習(xí)提高的愿望。但專業(yè)學(xué)位教育不僅僅是要滿足現(xiàn)有在職人員的需要，更重要的是要吸引優(yōu)秀生源，調(diào)整優(yōu)化碩士研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，成為碩士研究生教育的主體，成為高層次人次培養(yǎng)的重要方面。因此，專業(yè)學(xué)位教育有雙重任務(wù)，一個是吸引優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生，實施全日制學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實踐部門需要的應(yīng)用型人才；另外，就是面向在職人員，開展非全日制學(xué)習(xí)方式。兩種模式，兩種學(xué)習(xí)方式，兩種招收對象，但培養(yǎng)目標(biāo)相同，都同等重要。 這次結(jié)構(gòu)調(diào)整的意義。 為適應(yīng)我國當(dāng)前的社會經(jīng)濟形勢對研究生教育結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的需要，教育部決定從2009年開始，除工商管理碩士(MBA)、公共管理碩士(MPA)、工程碩士的項目管理方向、公共衛(wèi)生碩士、體育碩士的競賽組織方向、藝術(shù)碩士等管理類專業(yè)和少數(shù)目前不適宜應(yīng)屆畢業(yè)生就讀的專業(yè)學(xué)位外，其他專業(yè)學(xué)位面向應(yīng)屆畢業(yè)生招收專業(yè)學(xué)位研究生，實行全日制培養(yǎng)。目前，我國專業(yè)學(xué)位教育正處于發(fā)展的大好時機，我們要抓住機遇，采取措施，積極促進專業(yè)學(xué)位教育較快地發(fā)展。由于我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正處于調(diào)整和轉(zhuǎn)型時期，職業(yè)分化愈來愈細(xì)，職業(yè)種類愈來愈多，技術(shù)含量愈來愈高，社會在管理、工程、建筑、法律、財經(jīng)、教育、農(nóng)業(yè)等專業(yè)領(lǐng)域?qū)Ω呒墝ｉT人才的需求越來越強烈，專業(yè)學(xué)位教育所具有的職業(yè)性、復(fù)合性、應(yīng)用性的特征也在逐漸地為社會各界所認(rèn)識，其吸引力定會不斷增加。因此專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的規(guī)模必須相應(yīng)有較大的發(fā)展。 所以，增加招收一定數(shù)量的專業(yè)學(xué)位研究生，不僅是為了應(yīng)對當(dāng)前就業(yè)問題，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，而且是要通過一定的增量，促進完成研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，激活碩士研究生結(jié)構(gòu)調(diào)整的閥門，進而發(fā)出結(jié)構(gòu)調(diào)整的明確信號，進而進一步促進研究生存量的調(diào)整。因此，這次結(jié)構(gòu)調(diào)整是重新定位碩士研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)，使得碩士研究生培養(yǎng)更加密切地滿足社會的需求，從世界研究生教育發(fā)展趨勢和我國研究生教育發(fā)展的現(xiàn)實出發(fā)，逐漸將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整。