中國教育與美國的差距 美國教育的成功 看一個高中生“走”進哈佛 內(nèi)容提要：孩子的獨立思考習慣和獨立生活能力，需要從小養(yǎng)成，這不但影響自己讀書期間的學習和品德，而且關(guān)乎一生的健康成長；對孩子過多的保護，未必是真正的愛，給孩子更多自由，讓孩子獨立面對生活，自己決定自己的路，遠勝過大把花錢、滿足孩子無止盡的要求。 學校放假了，學校沒有學生了，心里就少一些牽掛，心里自然而然的放松了好多，無意間隨意翻到最近一期《讀者》，一篇文章吸引了我：美國新生上哈佛。文中的主人公雷蒙，高中畢業(yè)如愿考上了哈佛大學。這是值得慶賀的喜事一樁，以我們的習慣，孩子考上了名牌大學，必得在酒店擺上酒宴，請親朋好友們山吃海喝以示慶賀。可是，美國這位高中生雷蒙卻沒有中國孩子的“福氣”———考上了名牌，卻要自己下廚，就在爸爸辦公室后面的小廚房，他用了整整一個上午，準備了一頓豐盛的午餐：混合蔬菜沙拉、牛肉濃湯、意大利面包、腌制的牛排……更讓人驚訝的是，離開學還有一個多月，雷蒙就自作主張決定提前出發(fā)去學校，臨行前找爹媽借了500美元。他所以要提前出發(fā)，是要步行著去學校，既節(jié)約車費，又沿途打工，而且想借機做一個社會調(diào)查。他在路上走了32天，完成了一個調(diào)查報告，得到老師和同學的高度評價。向爹媽借的500美元一分沒花，自己沿途打工掙的錢，除去路上的花費，還余下100多美元。后來，因有極為出色的社會服務(wù)記錄，雷蒙拿到了哈佛大學的全額獎學金。一個高中生，就這樣靠了自己的腳，“走”進了哈佛！其背后，則是美國的家庭和學校評價學生值得借鑒的地方：在培養(yǎng)學習能力之外，更看重學生社會服務(wù)意識和獨立思考能力。 當然，美國的教育絕非完美無缺，比如學校的管理和教學過于松散，校園不斷發(fā)生槍擊事件，許多小學生拼寫和閱讀不過關(guān)，就頗不敢讓人恭維。但應(yīng)當承認，高中生雷蒙這樣“走”進哈佛，凸顯了美國學校教育和家庭教育成功的一面。 我們常說，21世紀的競爭，是人才的競爭。有眾多雷蒙般的學生“走”進一流大學，不正是美國成為世界科技原創(chuàng)最多、科學技術(shù)最發(fā)達國家的一大原因？美國從1901年首次獲得諾貝爾獎以來，哪一年的獲獎?wù)咧猩倭嗣绹说纳碛埃ツ旮窃俅伟鼣堉Z貝爾科學獎———物理學獎、化學獎、生理學或醫(yī)學獎的全部獎項。原因之一，不就是有眾多雷蒙這樣具有極強社會服務(wù)意識和獨立思考能力的學生“走”進一流大學！ 雷蒙“走”進哈佛，給了中國眾多學生、家庭和學校以啟示：孩子的獨立思考習慣和獨立生活能力，需要從小養(yǎng)成，這不但影響自己讀書期間的學習和品德，而且關(guān)乎一生的健康成長；對孩子過多的保護.