1517年10月31日，也就是萬圣節(jié)前夜，馬丁·路德在威登堡城堡大教堂門口以學術(shù)爭論方式張貼出歡迎辯論的《九十五條論點》。在那個時代，論文只是闡述作者觀點。這位新教創(chuàng)始人路德在論文中論證了基督教通往天國的道路，其實不是由金錢鋪筑而成。而今天，學術(shù)論文不僅僅闡述作者觀點，同時還代表作者的一段時期內(nèi)的研究成果。每年都有成千上萬的學生們想要拿到博士學位，前赴后繼辛苦勞累，就是為了完成這樣一篇博士論文。在大多數(shù)國家，博士學位是進入學術(shù)界的門檻，進入獨立研究某個領(lǐng)域的敲門磚，也是與導師合作的研究成果。各個國家，不同大學，不同專業(yè)，要求也有所不同。有些要求學生兩年時間才能拿到碩士學位，有的學生會得到一些補助，而有些完全是自費。獲得博士學位只需要完成研究論文，而有些還需要參加一些必修課或選修課或是助教工作。一篇學術(shù)論文有幾十頁，甚至是幾百頁。這些博士有的還是二十出頭的小伙兒，有些已經(jīng)是知天命的四十歲中年人了。這些讀博的學生們有一點是相同的：即對現(xiàn)狀不滿。有的把自己的工作描述為打工仔，每周七天無休息，二十四小時待命，薪酬很少，前途渺茫。這種情況很普遍。如果你已經(jīng)博士畢業(yè)，回顧讀博那段經(jīng)歷，可能會說，那個時候，我的辦公室比現(xiàn)在的家都要闊氣，而且經(jīng)常吃方便面。一位求學者說，本質(zhì)問題是研究本身讓我感到枯燥。他很坦誠地說，天上不可能掉餡餅。 在讀博士抱怨?jié)M腹早已不是什么新鮮事，現(xiàn)象背后的本質(zhì)問題在于培養(yǎng)博士體系本身。應用性博士，比如法學博士、商學博士和藥學博士，實際上含金量很高。而博士泛濫成災供過于求，盡管博士學位的設置是為進入學術(shù)界而考慮，但是現(xiàn)在存在的問題是，授予博士學位的數(shù)量和現(xiàn)有的研究崗位數(shù)量差距拉大。博士供過于求，而很多企業(yè)領(lǐng)導又說他們找不到所需的高級技術(shù)人才。從一方面也表明博士們并沒有學到企業(yè)所需的知識技能。一些人甚至把研究型博士的培養(yǎng)體系比作旁氏原理。 從歷史上看有相當一段時間，如果說進入一流大學讀書還是少數(shù)富人才能得到的特權(quán)，甚至很多大學教師都沒有博士學位。而二戰(zhàn)后，高校不斷擴招，于此同時大學講師也需要有較高學歷。到1970年，美國的大學就是如此，數(shù)量不到三分之一，卻頒發(fā)了全球自然科學和工科博士的一半人數(shù)。在這段時期美國人口僅占全世界人口的6%，從此之后，美國每年博士數(shù)量不斷翻倍，每年達到6.4萬人。 其他國家也紛紛趕上。在1998年至2006年，經(jīng)合組織國家頒發(fā)的博士學位數(shù)量增長了40%，同時美國增長了22%。在墨西哥、葡萄牙、意大利、斯洛伐克等國家博士產(chǎn)出也增長很快。甚至在年輕人口減少的日本，也以46%的增速培養(yǎng)了大批博士。這些增長也看出美國以外的其他國家的高等教育在迅猛發(fā)展。哈佛大學勞動經(jīng)濟學家理查德·費里曼說，到2006年，美國高校招生數(shù)量占世界12%。 同時，許多大學形成了一個共識，在讀博士積極性很高，因而是可以任意指使的廉價勞動力。招手博士有助于學校開展研究項目，這些博士生還可用來發(fā)展教育，而且成本少。一位耶魯大學研究生助教九個月的收入為2萬美元，2009年全美在職教授平均年薪為10.9萬美元，高于法官和地方官員。博士年產(chǎn)量遠遠高出了大學對講師的需求，最新出版一本書中，美國在2005年至2009年一共培養(yǎng)了10萬名博士，與此同時，大學教師職位需求僅僅為1.6萬人，這本書兩位作者是一位學者和一名記者。在讀博士去做助教更減少了對全職教師的需求。甚至在加拿大，博士畢業(yè)生增長較為合理的國家，2007年授予了48000人博士學位，同時增加了26160人做為全職教師，而一些增長較快的國家，比如巴西和中國，似乎對博士需求量大一些。 研究領(lǐng)域情況類似，在讀博士學習期間做了大量的研究工作，學生們稱為“軟肋”，現(xiàn)在博士后也是供過于求，付瑞曼博士的結(jié)論是：數(shù)據(jù)表明，2000年美國生命科學領(lǐng)域教工需求每年增長5%，這些博士和博士后學生里面，僅僅有五分之一能找到工作。在加拿大，80%的博士后每年收入是3.86萬美元甚至更少，而這是建筑工人的平均薪資，博士后數(shù)量增加成了博士們通往學術(shù)道路的一種阻礙，在有些國家，五年博士后才是獲得一份全職工作的敲門磚。 這些如螞蟻般不斷增長的博士和博士后們使得大學的研究事業(yè)蒸蒸日上，同時也增加了一個國家科研能力，但并不能單純看成是一件好事。在某些情況下，受到良好培訓教育的高學歷者自身才能極大的浪費了。美國在研究定點地球衛(wèi)星時，物理學博士數(shù)量激增，而過后數(shù)量急劇下降，越南戰(zhàn)爭削減了科研計劃。一位美國紐約城市大學的物理學教授史沃茲說，20世紀70年代，大約有5000位物理學家不得不該行另謀出路。 在美國，博士教師的工會也隨之興起，解決博士生教師與學校之間的一些矛盾。大學給他們花了一張大餅，即用今天的廉價勞動來換取未來的一份穩(wěn)定學術(shù)工作。像威斯康星麥迪遜這樣的大學，工會建立可以追溯到1960年。而真正的工會興起還是近幾年的事。如今，工會也深入到私立大學。在耶魯和康奈爾大學，行政管理人員和教師說博士不能算是正式員工，只能是學徒而已。這些話受到了來自工會的壓力。2002年，紐約城市大學作為第一個承認博士教師工會存在的私立大學，但三年之后，這所學校停止了工會活動。在美國和英國，很多博士都忍受著低收入低報酬的職業(yè)并且看不到前景。在1966年，僅僅23%的自然科學和工科博士文憑頒發(fā)給了外國學生。到2006年，這個比例增加到48%，與本土學生相比，國外學生更能忍受艱苦研究工作環(huán)境，與此同時，他們的薪酬大大降低。 支持讀博士的人也許會說，即使不能得到一份穩(wěn)定的研究工作，讀博也是值得的。并非每一位讀博士的人都想進入大學，也有很多在私營企業(yè)，或是企業(yè)研發(fā)等，都取得了不錯的成績。這的確是事實，但是凡事都有兩面，我們看到的事實，博士生退學者增多，很多在讀博士很郁悶。在美國，僅僅57%的博士在十年以后繼續(xù)攻讀博士，也就是說其他的都退學了。在人文社會學科領(lǐng)域，自費讀博士的學生退學比例是49%。更糟糕的是，其他在讀博士，在博士一年級就在不同專業(yè)跳來跳去，很多人文學科在讀博士堅守著自己的領(lǐng)域，最終很多人不得不放棄了。而輟學者往往成為了國家的學術(shù)精英。美國大學一個研究報告表明，按時完成博士學習的人，并不比輟學者睿智多少。缺少職業(yè)指導，前途渺茫，經(jīng)濟拮據(jù)成了他們最終放棄的原因。 就算完成了學業(yè)，也并非前途光芒。由于博士專業(yè)太細，就業(yè)工作人員費盡心思幫助博士們求職，而企業(yè)老總們對這些想要離開學術(shù)的博士生們興趣不大。經(jīng)合組織一項研究表明，博士們在取得博士學位后五年，很多還在做臨時工作，這一比例在斯洛伐克超過了60%，比利時、捷克、德國和西班牙超過了45%。而大約三分之一的澳大利亞博士們從事與博士專業(yè)毫無關(guān)系的工作。在德國，13%的博士畢業(yè)生從事其他工作，荷蘭的比例是21%。微薄的回報博士畢業(yè)生的確比本科生薪酬高，《高等教育政策管理》雜志刊登了卡塞的一項研究，在英國，大學畢業(yè)生比未上大學者收入高14%。身為博士，回報差只有26%。碩士學位回報同樣比博士高，有的碩士一年就可拿到。有些領(lǐng)域博士學位沒有任何優(yōu)勢。在數(shù)學、計算機、社會科學和語言等領(lǐng)域，博士收入與碩士差不多。在工程、工業(yè)技術(shù)、建筑和教育領(lǐng)域，博士和碩士收入也差不多。在制藥、商學、金融等領(lǐng)域，博士回報與付出差不多?？傮w說來，博士學位僅僅比碩士學位收入高3%。 紐約一位政治家史沃茲博士說，博士課程中有很多可以用更短課程取代，他說，華爾街發(fā)現(xiàn)很多物理學家能夠解出微分方程，于是聘請他們做定量分析。但是如今教授卻用一些很簡單的高等數(shù)學課程，因此，一個會解微分方程的博士生不再具有競爭力。 很多學生做研究是出于熱愛，現(xiàn)在教育卻成了終結(jié)了他們的熱愛。很少人知道路在何方，英國一項對博士畢業(yè)生研究數(shù)據(jù)表明，三分之一人讀博只是為了繼續(xù)做學生，或是延遲就業(yè)。大概一半學生說，科學家可以有很高的年薪，因此就隨波逐流讀博。但是呆在校園，喜憂參半。高學歷者更容易不滿足更容易跳槽。一些人開始懷疑讀博是否值得，如同懷疑這個世界太多的藝術(shù)和文化。他們認為，知識會從大學滲透到社會各個領(lǐng)域，社會物質(zhì)文明高度發(fā)展，會朝著更加健康的方向。在宏觀上是這樣，微觀方面，讀博的確是一個很糟的選擇。 學術(shù)研究者、大學、博士生利益各不同。呆在大學的學生更聰明只是對學術(shù)有利。碩士研究生可以帶來帶來更多的財政經(jīng)費，為導師的學術(shù)論文增加數(shù)量。這些孩子畢業(yè)走出校門，這些對他們來說毫無好處。一位女學生曾經(jīng)被導師認為前途無量，但七年學術(shù)后，最后導師送她一句話，早點嫁人吧。然后導師把她請出了校門。 肯塔基州大學心理學教授莫里1卡哈里斯說，這樣的教授是少數(shù)。她認為單方面想要控制博士數(shù)量行為很少見到。一位常青藤學校校長被問到博士數(shù)量過多時，他回答，即便我們這些學校減少招生博士生，其他學校也會把我們減少的部分給增加上去的。高貴的追求讀博士的種種弊端已經(jīng)眾所周知，本文的作者十年前就勸說一位理論生態(tài)學方向博士不要繼續(xù)，當時歐洲也正在促使高等教育體系更完善，一些機構(gòu)也大力推動。 資助基金組織已經(jīng)意識到，博士在勞動力市場中，技能難以發(fā)揮。他們會寫實驗研究報告，會做學術(shù)報告，做文獻查閱等，但如今這個知識技術(shù)快速傳播的時代，顯得毫無用處。一些大學為博士生開設了其他課程，比如溝通能力、團隊合作能力等。這些在求職時或許派上用。在英國有一個四年的博士，他們要為博士開設以上課程。 一些大學和科研院所把培養(yǎng)博士數(shù)量作為一項指標，并準備培養(yǎng)更多。對學生來說，找到一份實際的固定工作，收入會有多少才更重要。而博士數(shù)量已經(jīng)太多了，博士生不得不面對整體水平越來越下降的窘境。 很多讀博的人都是班上聰明的學生，他們可以把想做的事做到最好。在人生旅途上得到鮮花和獎贊。每年博士新生都不愿意去相信，他們正在為整個文憑體系效力，而得益者不是他們。僅僅有追梁刺骨的刻苦精神與自以為聰明過人不會取得人生的成功。如果把這些精力和時間用到別處或許會做得更好。 譯者后記：花了一個下午時間做完了這篇翻譯，作者寫得很好。筆者認為，對于每一個年輕人，學會在這樣一個競爭激烈的社會生存生活比你擁有再高的學歷更加重要，一方面一方面，不要完全否定了所有學歷文憑，另一方面，學歷不是生活的全部，學歷不能表達一個真正幸福著的人的所有生活。祝朋友們工作順利，生活幸福！譯者后記：花了一個下午時間做完了這篇翻譯，作者寫得很好。筆者認為，對于每一個年輕人，學會在這樣一個競爭激烈的社會生存生活比你擁有再高的學歷更加重要，一方面一方面，不要完全否定了所有學歷文憑，另一方面，學歷不是生活的全部，學歷不能表達一個真正幸福著的人的所有生活。祝朋友們工作順利，生活幸福！