一、優(yōu)秀教師是“天生”的所謂“天生”，乃是指作為一名優(yōu)秀教師應具備的素養(yǎng)。

如果想成為一名優(yōu)秀的教師，必須具有某些獨特的性格，這樣才會支撐起獨立的人格，形成高尚的人品。學高為師，德高為范。學生求學的過程，同時也是立德的過程。教師要為學生樹起人格的燈塔，也要為自己定下人生的坐標。因此，我認為要想成為一名優(yōu)秀教師首先必須具備“四心”。

1、責任心不管做任何事，責任心都是重要的，是前提，也是基礎。一個沒有責任感的人，無論做任何事情都是不可能成功的。作為肩負著教育重任的教師，只有對學生、對教育工作有高度的責任感，才會認真的對待教學工作，注意每一個教學環(huán)節(jié)，上好每一節(jié)課。盡力教育好每一名學生。

2、愛心愛，是人世間最偉大的力量。它可以變滄海為桑田，也可以化腐朽為神奇。 “愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育”。愛學生是師德的核心。教師，應該關愛你的學生，熱愛你的職業(yè)。愛學生體現(xiàn)在對學生的寬容和理性上。作為青年教師要尊重學生的人格，允許學生犯錯誤，坦然對待學生對自己所提的意見?；蛟S我們也愛學生，但總是覺得是一廂情愿的付出，學生沒有任何回應。其實，我們不能希望過高，因為我們的對象畢竟是孩子。只有不計回報的付出才是快樂的。更何況學生的成材就是對教師最好的回報，如果不是現(xiàn)在，或許就在將來。

3、耐心因為年輕，所以氣盛。剛走上講臺的青年教師，最缺乏的就是耐心，尤其對學生缺乏耐心。一個問題多講兩遍，學生的反映不好就火冒三丈甚至出口傷人：“這么簡單的題都不會，想當初我、、、、、、”這樣傷害了學生的自尊心，也打擊了學生的學習積極性。殊不知學生的理解力有限，我們是成人，不能拿自己作為衡量學生的標準。任何一個成功的教育者，都是循循善誘的。對待學生，我們應該更多耐心。

4、信心剛走出大學校門的青年教師往往都是躊躇滿志信心十足，以為憑借自己的所學應付一幫毛孩子是綽綽有余。然而事與愿違，往往一個學期下來就灰心喪氣牢騷滿腹?；蚴钦J為自己根本不是當老師的料，或是抱怨學生基礎太差。于是工作找不到成就感，沒有激情，陷入了惡性循環(huán)。青年教師應該準確定位自己，要認清自己的優(yōu)勢和劣勢，不能自高自大，也不要妄自菲薄。盡管缺乏教學經(jīng)驗，但青年教師與學生的年齡差距不大，容易走進學生的內(nèi)心世界。所以青年教師只要要真誠而有分寸的和學生相處，建立起良好的師生關系，就能建立和諧的教學情境。有人說學生往往會因為喜歡一個老師而喜歡一門學科，這應該是有道理的。

二、優(yōu)秀教師是“想”出來的可以說，教學經(jīng)驗是阻礙青年教師成長的一個重要因素。青年教師教學經(jīng)驗缺乏，教學技法單一。導致上課的時候教師是眉飛色舞自我陶醉，而學生卻是云里霧里不知所云。一個優(yōu)秀的教師肯定具有豐富的教學經(jīng)驗。他的經(jīng)驗哪里來？就是“想”出來的，反思得來的。所以，青年教師必須善于反思、善于總結。一、課前反思能做一名好學生但并不一定能做一名好老師。青年教師備課時一定不能偷懶，應該認真寫教案而不是抄教案。上課前多收集點與授課內(nèi)容相關的資料，然后參照優(yōu)秀教案結合自己以及學生的實際精心設計教學方案。一邊寫一邊思考，上這節(jié)課想讓學生從中獲得什么，怎樣讓學生更容易接受自己的教學內(nèi)容等等。久而久之，青年教師就能逐步形成自己獨特的教學風格，就能吸引學生的注意力。

二、課后反思一節(jié)課下來，靜心思考，摸索出了哪些教學規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識點上有什么發(fā)現(xiàn)，教學的疏漏失誤之處等等。及時記下這些得失，對它們進行回顧、整理，然后進行深刻的反思，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做。以記促思，以思促教，長期積累，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

三、優(yōu)秀教師是“學”出來的也許，剛走出校門還沒來得及抹掉學生氣息的青年教師會自命不凡甚至目空一切，所以，在教學實踐中碰壁是在所難免的。為什么優(yōu)秀教師能吸引學生的目光？為什么優(yōu)秀教師能口若懸河、滔滔不絕？為什么優(yōu)秀教師能深入淺出、化繁為簡？答案只有一個：學習，還是學習！作為青年教師，學習更是重點中的重點。終身學習，繼續(xù)教育，不是一句空洞的口號，也不是走過場的形式。

1、向書本學新的教育觀、學習觀認為：要給學生一碗水，教師必須有一桶水的觀念已滿足不了時代發(fā)展的需要，現(xiàn)在的教師必須是一眼清泉，一條小溪，一汪海洋?；钏脑搭^在哪里？就在浩如煙海的書本中，那里就是知識的源泉。海納百川，能容乃大。在學習過程中，不能單一地朝一個方向去學，只看某一方面的書。語文學科本來就是綜合性很強的學科，幾乎涵蓋了各科知識。比如教授《米洛斯的維納斯》，你沒有基本的美術專業(yè)知識，就欣賞不出維納斯的美，講起課來就空洞乏味。所以，老師不能畫地為牢、坐井觀天，要走出學科的束縛，走向更廣闊的知識天地。

2、向同事學教學也是一種藝術。在語文教學這條信息高速公路上，青年教師初出茅廬，新手上路，自信誠可貴，謙虛尤可嘉，青年教師要虛心地向同事學習，多聽課、多請教。他人的優(yōu)點，我們要學習；他人的缺點，我們要引以為戒，不犯同一種錯誤。我認為，青年教師一定要練“吸星大法”，吸取他人的“內(nèi)力”，經(jīng)過整合，他為己用，早日成熟。

3、向?qū)W生學現(xiàn)代建構主義教學觀認為，學生不是空著腦袋走進教室 的，在接受教學之前，學生已經(jīng)構建了自己的知識堡壘。這是一個知識爆炸、信息泛濫的時代，你僅僅比學生多學了四年而已。學生獲取、掌握的知識完全可能比教師多。因此，在課堂上，教學中，我們也要向?qū)W生學習。教學相長，意味著教師在教學過程中與教學一起成熟，也要求教師和學生在教與學的過程中互相學習，共同成長。

四、破繭成蝶而飛翔也許，要成為一名優(yōu)秀教師還需要做很多，更多。但是我想這些應該是最重要的、必備的。優(yōu)秀教師，一個美麗的可望也可及的夢想；優(yōu)秀教師，一段遍布荊棘、坎坷崎嶇的路程。優(yōu)秀教師，一份不懈的、執(zhí)著的追求！只有完成從丑陋的毛毛蟲到美麗的彩蝶的蛻變，一雙想飛的翅膀才能展翅飛翔！