高校如何處理好師生關(guān)系（一）師生間的關(guān)系特點(diǎn)與現(xiàn)狀1.大學(xué)師生關(guān)系的特點(diǎn)一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，與教師在一起的時(shí)間超過與父母相處時(shí)間的兩倍；教師的人際交往，則有50%以上是與學(xué)生的交往。

師生間的關(guān)系特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)。第一，學(xué)生的“向師性”和教師的“向生性”一般地講，學(xué)生都具有"向師性"。學(xué)生都愿意與老師接近，都愿意與老師交談，尤其是他認(rèn)為重大的事情一定愿意告訴老師。他們愿意和老師交朋友，渴望得到老師的關(guān)愛。幾乎每個(gè)學(xué)生都希望得老師的重視。大學(xué)里表現(xiàn)地要復(fù)雜一些，在學(xué)術(shù)上學(xué)生愿意與老師交往，渴望得到教師的關(guān)愛，希望得到老師的重視；而在生活上渴望與異性或同伴接近。與學(xué)生具有“向師性”一樣，老師也具有“向生性”。所有的老師都希望自己的學(xué)生在自己的身邊能獲得知識，健康成長?？梢哉f，每個(gè)老師的心底都是愛學(xué)生的，大學(xué)老師都把大學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體的來交往，給學(xué)生是有足夠的尊重的。一是因?yàn)榇髮W(xué)生生理上和心理上都已經(jīng)基本成熟，二是因?yàn)榇髮W(xué)生都有很大的發(fā)展?jié)摿Φ?，三是大學(xué)老師都有較高的文化修養(yǎng)。這些因素決定了大學(xué)師生關(guān)系的平等性，所以，大學(xué)生應(yīng)該抓住這樣的有利人際交往環(huán)境，積極發(fā)展與老師良好的人際關(guān)系。第二，師生關(guān)系是一種互相影響、互相作用的關(guān)系。師生交往不同于社會上一般的人際交往，它是教師按預(yù)定方向?qū)W(xué)生進(jìn)行有目的影響的一種教育過程。在教師對學(xué)生發(fā)生影響時(shí)，學(xué)生也必然會反過來影響教師，師生交往就是在這樣相互影響和相互作用的活動中實(shí)現(xiàn)的。大學(xué)里師生之間的思想交流也能碰撞出一些有價(jià)值、有創(chuàng)造性的思想。教師除扮演知識傳播者的角色外，還扮演著家長代理人、紀(jì)律執(zhí)行者、模范公民、心理衛(wèi)生專家、學(xué)生的知心朋友、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者和“替罪羊”等社會角色。由于這些角色問本身存在著矛盾，使師生問的交往變得復(fù)雜。教師若想勝任這種角色，必須具有較好的綜合素質(zhì)。所以說，做個(gè)好教師是一門藝術(shù)。（二）大學(xué)師生關(guān)系的現(xiàn)狀當(dāng)前大學(xué)的師生關(guān)系中存在疏遠(yuǎn)與冷漠這一不良傾向，主要是師生之間實(shí)際交往時(shí)間很少，情感和思想交流的渠道不暢，缺乏相互了解，彼此漠不關(guān)心。師生交往只有在課堂上教與學(xué)的過程中，除此就沒有更多的接觸。正是由于缺乏必要的交往，師生間的關(guān)系才愈來愈疏遠(yuǎn)與冷漠，導(dǎo)致目前師生交往與關(guān)系的如此難堪局面。知識信息傳遞渠道的多元化和教師社會角色涵義的日趨單一，使年輕一代不再像過去那樣完全依靠教師而獲得知識，學(xué)生對教師的依賴關(guān)系逐漸下降，教師在學(xué)生心理上的吸引力減弱。這也是其中的一個(gè)原因。此外，學(xué)校管理體制不健全，教書與育人沒有真正成為衡量教師教育行為的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因此教師自覺投入與學(xué)生交往活動中的意識和精力就很有限，結(jié)果只有部分有責(zé)任感或事業(yè)心的教師平時(shí)與學(xué)生交往較多，其他教師則可能因?yàn)闆]有相應(yīng)的約束和責(zé)任感而很少主動去接觸了解學(xué)生。與學(xué)生交往中，教師在心理上有較強(qiáng)的優(yōu)越感，不愿主動接近學(xué)生，不能以平等的身份和學(xué)生交流，這樣也影響了師生關(guān)系。在學(xué)生的發(fā)展過程中，青少年學(xué)生的身心發(fā)育提前，獨(dú)立性不斷增強(qiáng)，自主活動的范圍越來越大，形式越來越多，內(nèi)容越來越豐富，因此學(xué)生與教師之間學(xué)習(xí)以外的聯(lián)系自然減少。綜上所述，教師和學(xué)生之間是一個(gè)獨(dú)特的社會關(guān)系體系。要想方設(shè)法，建立多種渠道增進(jìn)師生友誼，真正做到教師信任學(xué)生，學(xué)生信賴教師，減少和克服師生之間的疏遠(yuǎn)與冷漠。（二）如何建立良好的師生關(guān)系1.樹立建立新型師生關(guān)系的觀念蘇聯(lián)著名教育家克魯普斯卡婭說過：“教育新人就是形成人與人之間的新關(guān)系，教育的本質(zhì)就在于建立個(gè)人與集體和社會這種實(shí)際聯(lián)系和關(guān)系的體系，以保證個(gè)人的社會化?！睂W(xué)校教育的宗旨是教書育人，教書育人的工作主要由教師進(jìn)行。因此，從社會學(xué)和教育學(xué)的角度來考察，教育的基本職能就是要構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系，以利于學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中健康成長。新型的師生關(guān)系，教師要理解學(xué)生的情感、態(tài)度、意向，鼓勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教育內(nèi)容與方法上，教師要注意在傳授知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在網(wǎng)絡(luò)和信息時(shí)代中，教師在教育中的地位和作用必然要發(fā)生相應(yīng)的變化。在傳統(tǒng)教育中，教師處于中心信息源地位，控制著教育教學(xué)的全過程，現(xiàn)在，教育教學(xué)實(shí)際上已經(jīng)有了若干個(gè)中心。因此，教師應(yīng)該調(diào)整好自己在教育教學(xué)中的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)人際關(guān)系的藝術(shù)家。變傳統(tǒng)型的“師道尊嚴(yán)”為現(xiàn)代型的“良師益友”。在建立新型師生關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，因此，建立新型師生關(guān)系的關(guān)鍵在于提高教師的素質(zhì)和職業(yè)道德的水準(zhǔn)。建立新型的師生關(guān)系，其核心應(yīng)該是現(xiàn)代的平等觀念，平等、民主、威信等等，都是不可或缺的。教師要力爭通過藝術(shù)的手段激起學(xué)生的情感共鳴。在人際關(guān)系中塑造個(gè)性，并保證個(gè)性的社會化，這正是人際關(guān)系藝術(shù)家創(chuàng)作的真諦。2.學(xué)會與老師交往多數(shù)同學(xué)都有這樣的體會：與哪個(gè)老師關(guān)系比較融洽，喜歡上哪門課，哪門成績就好；如果與哪個(gè)老師關(guān)系不和諧也會殃及那門課，這大概也是愛屋及烏的反映吧。學(xué)生的大部分時(shí)間在學(xué)校里，就免不了和老師交往，對大學(xué)生來說，該怎樣與老師交往呢？第一，尊重老師，尊重老師的勞動。老師把幾乎是所有知識無私地、毫無保留地教給學(xué)生，如果他們希望得到什么回報(bào)的話，就是希望看到學(xué)生成才、成熟，在知識的高峰上越攀越遠(yuǎn)。學(xué)生要尊敬老師，見到老師禮貌地打聲招呼。有句話說：師生如父子。上課認(rèn)真聽講，不破壞紀(jì)律，把老師留的作業(yè)保質(zhì)保量地完成。有些同學(xué)作業(yè)寫得馬虎、潦草，單是讓老師辨認(rèn)字跡都要費(fèi)很多功夫，給老師增添了很多額外的工作量。經(jīng)常這樣，老師怎么會高興，怎么會喜歡你呢？每個(gè)人都希望別人尊重自己，如果你跟別人說話，他愛理不理的，你會喜歡這個(gè)人嗎？尊敬老師，尊重老師的勞動，是師生和諧相處的基本前提。第二，勤學(xué)好問，虛心求教。做學(xué)生時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)“那個(gè)老師并不怎么樣”，“他的水平太低了”，等以后才知道這種看法和想法是多么天真。就像作弊者從來都認(rèn)為老師發(fā)現(xiàn)不了，其實(shí)，只要往講臺上一站，誰在下面干什么都一目了然。老師從他的年齡、學(xué)問、閱歷上的水平肯定是高于學(xué)生的，所以，要向老師虛心求教。好問不僅直接使學(xué)習(xí)受益，還會增多、加深和老師的交流，無形中就縮短了與老師的距離，每個(gè)老師都喜歡肯動腦筋的學(xué)生。其實(shí)，向老師請教問題往往是師生間交往的第一步。除班主任外，任課老師并沒有多少時(shí)間和學(xué)生直接交往，常向老師請教學(xué)習(xí)上的問題會加深師生彼此的了解和感情。第三，正確對待老師的過失，委婉地向老師提意見。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，人們會對沒有缺點(diǎn)的人敬而遠(yuǎn)之。其實(shí)，根本不可能存在沒有缺點(diǎn)的人。老師不是完美的，如果他有的觀點(diǎn)不正確，或誤解了某個(gè)同學(xué)，甚至有的老師“架子”比較大，或是太嚴(yán)厲，這都是可能的。發(fā)現(xiàn)老師的不足要持理解態(tài)度，向老師提意見語氣要委婉，時(shí)機(jī)要適當(dāng)。如果老師冤枉了你，當(dāng)面和老師頂起來嗎？不行，這樣不但無助于問題的解決，還會惡化師生的關(guān)系。暫且忍一忍，等大家都心平氣和再說。不管怎么說，老師是長者，作學(xué)生的應(yīng)該把他們置于長者的位置，照顧老師的自尊心和面子。第四，犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)，及時(shí)改正。有的同學(xué)明知自己錯(cuò)了，受到批評，即使心理服氣，嘴上也死不認(rèn)錯(cuò)，與老師搞得很僵。有的人則相反，受過老師一次批評心里就特別怕那個(gè)老師，認(rèn)為他是對自己有成見。這都是沒必要的。錯(cuò)了就是錯(cuò)了，主動向老師承認(rèn)，改正就是好學(xué)生。老師不會因?yàn)檎l有一次沒有完成作業(yè)，有一次違反了紀(jì)律就認(rèn)為他是壞學(xué)生，就對他有成見。相信老師是會全面、客觀地評價(jià)學(xué)生的。與老師關(guān)系融洽既可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，又可以學(xué)到很多做人的道理，會使你一生受益無窮。相信你能做到這一點(diǎn)。而且與大學(xué)老師有良好的關(guān)系也是一筆有價(jià)值的人際資源。