高校如何處理好師生關(guān)系（一）師生間的關(guān)系特點與現(xiàn)狀1.大學師生關(guān)系的特點一個人的學生時代，與教師在一起的時間超過與父母相處時間的兩倍；教師的人際交往，則有50%以上是與學生的交往。

師生間的關(guān)系特點主要有以下幾點。第一，學生的“向師性”和教師的“向生性”一般地講，學生都具有"向師性"。學生都愿意與老師接近，都愿意與老師交談，尤其是他認為重大的事情一定愿意告訴老師。他們愿意和老師交朋友，渴望得到老師的關(guān)愛。幾乎每個學生都希望得老師的重視。大學里表現(xiàn)地要復雜一些，在學術(shù)上學生愿意與老師交往，渴望得到教師的關(guān)愛，希望得到老師的重視；而在生活上渴望與異性或同伴接近。與學生具有“向師性”一樣，老師也具有“向生性”。所有的老師都希望自己的學生在自己的身邊能獲得知識，健康成長?？梢哉f，每個老師的心底都是愛學生的，大學老師都把大學生當作一個獨立的個體的來交往，給學生是有足夠的尊重的。一是因為大學生生理上和心理上都已經(jīng)基本成熟，二是因為大學生都有很大的發(fā)展?jié)摿Φ?，三是大學老師都有較高的文化修養(yǎng)。這些因素決定了大學師生關(guān)系的平等性，所以，大學生應(yīng)該抓住這樣的有利人際交往環(huán)境，積極發(fā)展與老師良好的人際關(guān)系。第二，師生關(guān)系是一種互相影響、互相作用的關(guān)系。師生交往不同于社會上一般的人際交往，它是教師按預定方向?qū)W生進行有目的影響的一種教育過程。在教師對學生發(fā)生影響時，學生也必然會反過來影響教師，師生交往就是在這樣相互影響和相互作用的活動中實現(xiàn)的。大學里師生之間的思想交流也能碰撞出一些有價值、有創(chuàng)造性的思想。教師除扮演知識傳播者的角色外，還扮演著家長代理人、紀律執(zhí)行者、模范公民、心理衛(wèi)生專家、學生的知心朋友、團體的領(lǐng)導者和“替罪羊”等社會角色。由于這些角色問本身存在著矛盾，使師生問的交往變得復雜。教師若想勝任這種角色，必須具有較好的綜合素質(zhì)。所以說，做個好教師是一門藝術(shù)。（二）大學師生關(guān)系的現(xiàn)狀當前大學的師生關(guān)系中存在疏遠與冷漠這一不良傾向，主要是師生之間實際交往時間很少，情感和思想交流的渠道不暢，缺乏相互了解，彼此漠不關(guān)心。師生交往只有在課堂上教與學的過程中，除此就沒有更多的接觸。正是由于缺乏必要的交往，師生間的關(guān)系才愈來愈疏遠與冷漠，導致目前師生交往與關(guān)系的如此難堪局面。知識信息傳遞渠道的多元化和教師社會角色涵義的日趨單一，使年輕一代不再像過去那樣完全依靠教師而獲得知識，學生對教師的依賴關(guān)系逐漸下降，教師在學生心理上的吸引力減弱。這也是其中的一個原因。此外，學校管理體制不健全，教書與育人沒有真正成為衡量教師教育行為的統(tǒng)一標準，因此教師自覺投入與學生交往活動中的意識和精力就很有限，結(jié)果只有部分有責任感或事業(yè)心的教師平時與學生交往較多，其他教師則可能因為沒有相應(yīng)的約束和責任感而很少主動去接觸了解學生。與學生交往中，教師在心理上有較強的優(yōu)越感，不愿主動接近學生，不能以平等的身份和學生交流，這樣也影響了師生關(guān)系。在學生的發(fā)展過程中，青少年學生的身心發(fā)育提前，獨立性不斷增強，自主活動的范圍越來越大，形式越來越多，內(nèi)容越來越豐富，因此學生與教師之間學習以外的聯(lián)系自然減少。綜上所述，教師和學生之間是一個獨特的社會關(guān)系體系。要想方設(shè)法，建立多種渠道增進師生友誼，真正做到教師信任學生，學生信賴教師，減少和克服師生之間的疏遠與冷漠。（二）如何建立良好的師生關(guān)系1.樹立建立新型師生關(guān)系的觀念蘇聯(lián)著名教育家克魯普斯卡婭說過：“教育新人就是形成人與人之間的新關(guān)系，教育的本質(zhì)就在于建立個人與集體和社會這種實際聯(lián)系和關(guān)系的體系，以保證個人的社會化。”學校教育的宗旨是教書育人，教書育人的工作主要由教師進行。因此，從社會學和教育學的角度來考察，教育的基本職能就是要構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系，以利于學生在和諧、愉快的氛圍中健康成長。新型的師生關(guān)系，教師要理解學生的情感、態(tài)度、意向，鼓勵并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教育內(nèi)容與方法上，教師要注意在傳授知識的同時培養(yǎng)學生的自學能力，在網(wǎng)絡(luò)和信息時代中，教師在教育中的地位和作用必然要發(fā)生相應(yīng)的變化。在傳統(tǒng)教育中，教師處于中心信息源地位，控制著教育教學的全過程，現(xiàn)在，教育教學實際上已經(jīng)有了若干個中心。因此，教師應(yīng)該調(diào)整好自己在教育教學中的角色，應(yīng)努力成為一個人際關(guān)系的藝術(shù)家。變傳統(tǒng)型的“師道尊嚴”為現(xiàn)代型的“良師益友”。在建立新型師生關(guān)系中，教師起主導作用，因此，建立新型師生關(guān)系的關(guān)鍵在于提高教師的素質(zhì)和職業(yè)道德的水準。建立新型的師生關(guān)系，其核心應(yīng)該是現(xiàn)代的平等觀念，平等、民主、威信等等，都是不可或缺的。教師要力爭通過藝術(shù)的手段激起學生的情感共鳴。在人際關(guān)系中塑造個性，并保證個性的社會化，這正是人際關(guān)系藝術(shù)家創(chuàng)作的真諦。2.學會與老師交往多數(shù)同學都有這樣的體會：與哪個老師關(guān)系比較融洽，喜歡上哪門課，哪門成績就好；如果與哪個老師關(guān)系不和諧也會殃及那門課，這大概也是愛屋及烏的反映吧。學生的大部分時間在學校里，就免不了和老師交往，對大學生來說，該怎樣與老師交往呢？第一，尊重老師，尊重老師的勞動。老師把幾乎是所有知識無私地、毫無保留地教給學生，如果他們希望得到什么回報的話，就是希望看到學生成才、成熟，在知識的高峰上越攀越遠。學生要尊敬老師，見到老師禮貌地打聲招呼。有句話說：師生如父子。上課認真聽講，不破壞紀律，把老師留的作業(yè)保質(zhì)保量地完成。有些同學作業(yè)寫得馬虎、潦草，單是讓老師辨認字跡都要費很多功夫，給老師增添了很多額外的工作量。經(jīng)常這樣，老師怎么會高興，怎么會喜歡你呢？每個人都希望別人尊重自己，如果你跟別人說話，他愛理不理的，你會喜歡這個人嗎？尊敬老師，尊重老師的勞動，是師生和諧相處的基本前提。第二，勤學好問，虛心求教。做學生時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)“那個老師并不怎么樣”，“他的水平太低了”，等以后才知道這種看法和想法是多么天真。就像作弊者從來都認為老師發(fā)現(xiàn)不了，其實，只要往講臺上一站，誰在下面干什么都一目了然。老師從他的年齡、學問、閱歷上的水平肯定是高于學生的，所以，要向老師虛心求教。好問不僅直接使學習受益，還會增多、加深和老師的交流，無形中就縮短了與老師的距離，每個老師都喜歡肯動腦筋的學生。其實，向老師請教問題往往是師生間交往的第一步。除班主任外，任課老師并沒有多少時間和學生直接交往，常向老師請教學習上的問題會加深師生彼此的了解和感情。第三，正確對待老師的過失，委婉地向老師提意見。心理學的研究發(fā)現(xiàn)，人們會對沒有缺點的人敬而遠之。其實，根本不可能存在沒有缺點的人。老師不是完美的，如果他有的觀點不正確，或誤解了某個同學，甚至有的老師“架子”比較大，或是太嚴厲，這都是可能的。發(fā)現(xiàn)老師的不足要持理解態(tài)度，向老師提意見語氣要委婉，時機要適當。如果老師冤枉了你，當面和老師頂起來嗎？不行，這樣不但無助于問題的解決，還會惡化師生的關(guān)系。暫且忍一忍，等大家都心平氣和再說。不管怎么說，老師是長者，作學生的應(yīng)該把他們置于長者的位置，照顧老師的自尊心和面子。第四，犯了錯誤要勇于承認，及時改正。有的同學明知自己錯了，受到批評，即使心理服氣，嘴上也死不認錯，與老師搞得很僵。有的人則相反，受過老師一次批評心里就特別怕那個老師，認為他是對自己有成見。這都是沒必要的。錯了就是錯了，主動向老師承認，改正就是好學生。老師不會因為誰有一次沒有完成作業(yè)，有一次違反了紀律就認為他是壞學生，就對他有成見。相信老師是會全面、客觀地評價學生的。與老師關(guān)系融洽既可以促進學習，又可以學到很多做人的道理，會使你一生受益無窮。相信你能做到這一點。而且與大學老師有良好的關(guān)系也是一筆有價值的人際資源。