1、意思不同：多元化指的是任何在某種程度上相似但有所不同的組合。

多樣化就是種類形式多。 多元化的簡要定義是“任何在某種程度上相似但有所不同的人員的組合”。在工作場所里，人們通常傾向于將多元化聯(lián)想到容易識別的特性，如性別或種族。多元化戰(zhàn)略又稱多角化戰(zhàn)略，是指企業(yè)同時經(jīng)營兩種以上基本經(jīng)濟用途不同的產(chǎn)品或服務的一種發(fā)展戰(zhàn)略。多元化戰(zhàn)略是相對企業(yè)專業(yè)化經(jīng)營而言的，其內容包括：產(chǎn)品的多元化、市場的多元化，投資區(qū)域的多元化和資本的多元化。比如說：政治多元化；經(jīng)濟多樣化。 多樣化是不同的文化形式，如中國的儒家文化，日本的大和文化，美國的移民文化，法國的高盧文化都是文化形式這些文化共生構成了文化的多樣性。 多元化是指同一文化內部的不同發(fā)展沿革的形式。

2、形態(tài)不一樣：多元化是指可以是多個方面，而多樣化是指多種多樣。

3、性質不同：多元化指的是任何在某種程度上相似但有所不同的組合。多樣化指的是種類形式多。擴展資料：多元化介紹：多元化學習評價體系是對學生知識、能力、素質綜合評價的多元系統(tǒng)，反映在評價的內容、過程、方式、方法、手段及其管理等環(huán)節(jié)的多樣性。建立多元化的學生學習評價體系是素質教育的必然要求，是因材施教發(fā)展和學生個性的需要，也是高等教育多類型、多規(guī)格、多層次發(fā)展的需要。因此，多元化學生學習評價體系對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質人才，對構建科學的課程考核和學生學習評價體系，提高課程教學質量具有重要的意義。