輔導(dǎo)制；牛津大學(xué)輔導(dǎo)制的核心是在學(xué)生參加主要專業(yè)課課堂學(xué)習(xí)之后，安排老師在學(xué)期里的每個(gè)星期對4-5名學(xué)生為一組的本科生實(shí)施輔導(dǎo)(Tutorial)。牛津大學(xué)每學(xué)期安排兩門主要專業(yè)課，因而每個(gè)本科生在每學(xué)期的每個(gè)星期里要接受兩次輔導(dǎo)。本科生可以不去課堂上大課，但是必須參加輔導(dǎo)，否則會被學(xué)校開除。在每次輔導(dǎo)中，授課老師要求他(或她)所輔導(dǎo)的4-5名學(xué)生就課堂授課相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容寫一篇論文(輔導(dǎo)老師要給出閱讀書目)，以便在輔導(dǎo)時(shí)進(jìn)行討論。通過在輔導(dǎo)時(shí)激烈的討論和爭論，使得同學(xué)們對研究方法和觀點(diǎn)有了更清楚的認(rèn)識，還提高了本科學(xué)生的口才、辯才、快速邏輯思維反應(yīng)能力等

導(dǎo)師制；英國主要大學(xué)的各學(xué)院系都會在本科生踏進(jìn)校門的那一刻起為每一位本科生安排一位特定的導(dǎo)師。無特殊情況，每位教員都有擔(dān)任本科生導(dǎo)師的義務(wù)。一般情況下，某教員擔(dān)任某本科生的導(dǎo)師工作會一直持續(xù)到該學(xué)生畢業(yè)為止。本科生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間可以就各種問題與導(dǎo)師討論，將來找工作、繼續(xù)學(xué)習(xí)都需要這個(gè)導(dǎo)師寫的推薦信。對于剛剛從高中畢業(yè)踏進(jìn)大學(xué)校門而不知所措的年輕學(xué)生來說，導(dǎo)師會對這些年輕人的稚嫩心靈予以呵護(hù)，從而對這些年輕人的心智成長起到引領(lǐng)作用。從學(xué)術(shù)角度來看，這些學(xué)有成就的導(dǎo)師將大大加快本科生從高中的純粹知識學(xué)習(xí)生活到大學(xué)的學(xué)術(shù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)變，從而會大大提高本科生的科研水平。擔(dān)任本科生導(dǎo)師對教員來說也諸多益處?？梢允菇虇T不斷了解一代代年輕學(xué)生的思想動態(tài)，也可以從學(xué)生所提問題中獲得靈感。教員也可以在這些學(xué)生中發(fā)現(xiàn)能干的學(xué)術(shù)助理。

考試制；牛津劍橋的考試制度主要是進(jìn)行課堂教學(xué)的教員只負(fù)責(zé)講課，但是不負(fù)責(zé)期末出題、考試、判卷;期末考試由大學(xué)組織的考官(examiner)負(fù)責(zé)，各系主任負(fù)責(zé)組織本系的考試委員會，系考試委員會要求每個(gè)相關(guān)授課教員出一份考試題，最終系考試委員會從這些考試題中隨機(jī)抽取一些考題，之后負(fù)責(zé)組織考試、判卷。此外，在判定考試試卷和答案時(shí)，很多英國大學(xué)還從其他大學(xué)聘請外部考官(externalexaminer)以評判考題是否合理規(guī)范、判卷是否公平，其目的是避免判卷過程中人情分的產(chǎn)生。在牛津大學(xué)的本科教學(xué)體系下，專業(yè)課程授課教員、輔導(dǎo)教員也受到大學(xué)考官的制約。換句話說，課堂教學(xué)教員和輔導(dǎo)教員也是被考的對象，特別是輔導(dǎo)教員面臨的壓力更大