你偷學(xué)我的那個(gè)的，頭像。

能不能畢業(yè)

“學(xué)分”是用來計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)份量的一種單位。一個(gè)學(xué)分約等于一個(gè)學(xué)生在課堂或?qū)嶒?yàn)室從事1時(shí)學(xué)術(shù)工學(xué)分制作并且連續(xù)一個(gè)學(xué)期的量，它不包括學(xué)生與教師或同學(xué)進(jìn)行的課外討論與交流、準(zhǔn)備考試以及從事其他與課程有關(guān)但與課程教學(xué)無直接聯(lián)系的學(xué)術(shù)工作的量。這個(gè)關(guān)于學(xué)分的定義是由美國卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會提出的，并得到了廣泛的認(rèn)可。用學(xué)分來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的量便是學(xué)分制，又稱學(xué)分累計(jì)制。它以學(xué)分為計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)量的單位，認(rèn)為學(xué)生若要獲得某個(gè)學(xué)術(shù)性的學(xué)位，如學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位或博士學(xué)位，必須達(dá)到某一個(gè)最低限度的學(xué)分量。這個(gè)學(xué)分量代表著學(xué)生所修習(xí)的課程量。1894年學(xué)分制源于美國，美國的哈佛大學(xué)首先采用學(xué)分制，哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院在選課制的基礎(chǔ)上創(chuàng)建了學(xué)分制。到了20世紀(jì)初，美國絕大多數(shù)高等學(xué)校都陸續(xù)推行了學(xué)分制。

關(guān)系到能否畢業(yè)