墨爾本模式是墨大所設(shè)計(jì)的（一說(shuō)參考牛津模式）教學(xué)體系，旨在讓對(duì)未來(lái)不明確的大學(xué)新生入學(xué)后先進(jìn)行最基礎(chǔ)的打底知識(shí)學(xué)習(xí)。根據(jù)墨大進(jìn)行的隨機(jī)調(diào)研，近六成新生在入學(xué)一年后考慮系內(nèi)轉(zhuǎn)換專業(yè)。為避免第一年知識(shí)的浪費(fèi)，新生入學(xué)后先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，例如商科內(nèi)的初級(jí)微觀宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。在第一年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行具體細(xì)分的主課選擇，例如商科大項(xiàng)下的經(jīng)濟(jì)、金融、會(huì)計(jì)等等。由此衍生出墨大模式下的幾大專業(yè)方向：商科、科學(xué)、環(huán)境、人文等等。此種模式的弊端是顯而易見(jiàn)的。比如立志建筑的小朋友，也是要先從大一的環(huán)境基礎(chǔ)課起步。不管地質(zhì)勘探和大氣變化與建筑師有多么風(fēng)馬牛不相及，你也得乖乖修完必修課。想要學(xué)學(xué)建筑系的專業(yè)設(shè)計(jì)軟件？那是你大二才摸得著的東西。對(duì)于周邊很多學(xué)建筑的小伙伴們來(lái)說(shuō)，此種模式簡(jiǎn)直苦不堪言。除此之外還要承擔(dān)選課的壓力。因而，由于這樣的原因造成墨大的生源流失是可想而知的。就算是再牛逼的醫(yī)學(xué)系，也照樣有高分學(xué)霸放著錄取通知書不要，跑去monash直接進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)。不過(guò)呢，此種模式的好處也是顯而易見(jiàn)的。比如上面的六成數(shù)據(jù)應(yīng)該也是不假，想想身邊經(jīng)常換專業(yè)的小伙伴就知道。大三才想好路子的大有人在。從學(xué)生角度出發(fā)，大一先進(jìn)行專業(yè)了解，分析自己的能力和喜好，此基礎(chǔ)上決定未來(lái)的發(fā)展方向，對(duì)于剛進(jìn)大學(xué)懵懵懂懂的年輕人來(lái)說(shuō)，其實(shí)大有裨益。就算是大二進(jìn)行了主課選擇，同系內(nèi)的知識(shí)也是觸類旁通的，再不濟(jì)的換了系，大一的學(xué)分也是可以作為選課保住的?？偟膩?lái)說(shuō)，墨大模式旨在削弱本科知識(shí)的專業(yè)化，反而以知識(shí)的全面性作為目標(biāo)，所以追求高遠(yuǎn)的學(xué)生自然可以在碩士博士階段將研究做到底，而對(duì)于大部分本科畢業(yè)就走上社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也應(yīng)當(dāng)是具備了所需的必要知識(shí)。