高智商低情商，不懂溝通相互理解，從小在學(xué)習(xí)中自我優(yōu)越感太強(qiáng)，這種感覺換一個(gè)地方?jīng)]了，變成了妒忌，勾心斗角，打心底里互相看不起，有時(shí)一點(diǎn)小矛盾就能激發(fā)他們毫無理智的行為，要說道德素質(zhì)嘛，無論什么學(xué)校不見得誰比誰好到那里去，只不過林子大了，啥鳥都有，只是社會(huì)媒體關(guān)注的點(diǎn)不同而已，無論學(xué)什么，休什么課程?hào)|西，他們照樣”高分低能“，不改變這種應(yīng)試教育，以分論能力，比高低這種模式，有形無形的造成攀比意識(shí)形態(tài)，羨慕嫉妒恨，從小就歪曲了心里，似乎我們從小到大為成績而”活“，可能很少考慮我該學(xué)到那些技能東西提升自我不僅僅為分?jǐn)?shù)，也不看看美國，公布學(xué)生成績都是違法的。

素質(zhì)這東西是講究“物以類聚，人以群分”的，學(xué)校好不好沒關(guān)系，主要是看你跟什么樣的人在一起，選擇朋友是每一個(gè)人的權(quán)利，想要看清楚這個(gè)人素質(zhì)，觀察他的生活細(xì)節(jié)就行。至于拍畢業(yè)照這個(gè)東西，咱們就不要強(qiáng)求了，從校園步入社會(huì)了，給人家一個(gè)合理的放縱理由吧~

不是這樣的哦。素質(zhì)這種東西在每個(gè)團(tuán)體中都是平均分布的，因?yàn)槊５膶W(xué)生多，所以出現(xiàn)個(gè)別沒素質(zhì)的人的幾率自然就比較高了。而且名校的名聲大，一旦出現(xiàn)某些不文明的事情，就會(huì)吸引大量群眾的目光。而三流學(xué)校就沒有這種后顧之憂，因?yàn)楦揪蜎]人會(huì)去關(guān)注一個(gè)連名字都沒聽過的學(xué)校里發(fā)生了什么。再說了，學(xué)好哲學(xué)就一定會(huì)提高素質(zhì)么？扯淡！要是一門課能夠提高人的素質(zhì)的話，那門課將成為21世紀(jì)最偉大的發(fā)現(xiàn)！人的素質(zhì)其實(shí)是在人成長的過程中養(yǎng)成的。跟小時(shí)候的家庭教育，小學(xué)教育關(guān)系更加緊密些。初高中的時(shí)候是人格形成的重要時(shí)間段，這個(gè)時(shí)候各個(gè)方面的因素都會(huì)影響人的素質(zhì)的形成。。到了大學(xué)之后，人格基本已經(jīng)成熟，在談道德將成為一種空響！ 個(gè)人倒是覺得在初中的時(shí)候?qū)W校多組織去參加社會(huì)服務(wù)這樣更能提高整個(gè)社會(huì)的素質(zhì)。

是因?yàn)榇髮W(xué)越好社會(huì)的關(guān)注越多，所以你感覺不良事件多，你說一個(gè)?？朴腥硕舅懒?，會(huì)有那么多人關(guān)注嗎？我覺得不會(huì)。第二是社會(huì)期望高，大家覺得學(xué)習(xí)好，其他的就都好，社會(huì)好多人都這么認(rèn)為，所以好學(xué)校一出點(diǎn)什么事情報(bào)紙、新聞大篇幅報(bào)道。第三，道德很重要，但是很多時(shí)候人的道德在校外、社會(huì)上學(xué)到得更多。第四，道德如何，不是你個(gè)人認(rèn)為低就低的，當(dāng)然有些確實(shí)是公認(rèn)的道德低，但是也要換位思考。第五，我覺得沒有笑容、說話著急，并不能證明什么，要么就是他們壓力太大，要么就是他們還沒有真正的融入到社會(huì)中來，等他們工作半年，就知道是怎么回事了。第六，別人思考得多還是少，你不一定很明確的知道。第七，多從別人身上看到優(yōu)點(diǎn)，再通過自己的行為帶動(dòng)大家，我覺得這是很明智的選擇，少些抱怨。