學(xué)業(yè)規(guī)劃，是大學(xué)生通過(guò)解決學(xué)什么、怎么學(xué)、用什么學(xué)、什么時(shí)候?qū)W等問(wèn)題，以確保自身順利完成學(xué)業(yè)，為成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)或開(kāi)辟事業(yè)打好基礎(chǔ)。對(duì)于在校大學(xué)生而言，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、適合自身特點(diǎn)的學(xué)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)、管理與監(jiān)督，成為當(dāng)前學(xué)校教育管理者不得不思考的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)規(guī)劃教學(xué)管理學(xué)生管理一、問(wèn)題的提出學(xué)業(yè)規(guī)劃，是一個(gè)近年來(lái)才提出的全新理念。有些學(xué)者稱為（中學(xué)生）人生規(guī)劃，或者職業(yè)規(guī)劃，在美國(guó)稱其為學(xué)生的生涯規(guī)劃，日本則稱為進(jìn)路教育。早在30多年前，美國(guó)哈佛大學(xué)就開(kāi)始對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃方面的研究，日本、英國(guó)等國(guó)家都十分重視對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)。在我國(guó)，張恒亮等人在該領(lǐng)域了大量的研究與探討，并取得了一定的成就。當(dāng)前，無(wú)論是 在“學(xué)年制”還是 在“學(xué)分制”的高校管理模式下，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的管理大多集中在思想道德教育、心理健康教育、班隊(duì)建設(shè)、社團(tuán)管理等幾個(gè)方面。盡管一些知名高校尤其是本科類院校，開(kāi)始將學(xué)業(yè)規(guī)劃納入日常的教學(xué)和學(xué)生管理中，部分學(xué)校甚至將學(xué)業(yè)規(guī)劃作為新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容，并在教學(xué)、活動(dòng)中取得了一定的成就。但是，由此以來(lái)，學(xué)生在大學(xué)期間對(duì)于自己學(xué)什么、怎么學(xué)、什么時(shí)候?qū)W等問(wèn)題通常是處于迷茫和無(wú)助狀態(tài)，這一方面影響了的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展和就業(yè)、擇業(yè)問(wèn)題的解決；另一方面又與大學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)相違背，無(wú)法真正滿足社會(huì)和個(gè)人未來(lái)發(fā)展的需要，為社會(huì)培養(yǎng)需要的人才，造成教育資源的浪費(fèi)。

二、學(xué)業(yè)規(guī)劃的含義大學(xué)生的學(xué)業(yè)是指大學(xué)生在高等教育階段所進(jìn)行的以學(xué)為主的一切活動(dòng)，是廣義的學(xué)習(xí)階段，它不僅包括科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括思想、政治、道德、業(yè)務(wù)、組織管理能力、科研及創(chuàng)新能力等的學(xué)習(xí)。規(guī)劃在新華詞典中有兩個(gè)含義，一是名詞性的含義指比較全面的長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃；二是動(dòng)詞性含義做規(guī)劃。大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃，是指大學(xué)生對(duì)與其事業(yè)（職業(yè)）目標(biāo)相關(guān)的學(xué)業(yè)所進(jìn)行的安排和籌劃。具體來(lái)講，是指大學(xué)生通過(guò)對(duì)自身特點(diǎn)（性格特點(diǎn)、能力特點(diǎn)）和社會(huì)未來(lái)需要的深入分析和正確認(rèn)識(shí)，確定自己的事業(yè)（職業(yè)）目標(biāo)，進(jìn)而確定學(xué)業(yè)發(fā)展方向，然后結(jié)合自己的實(shí)際情況（經(jīng)濟(jì)條件、工科生活現(xiàn)狀、家庭情況等等）制定學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。換言之，學(xué)業(yè)規(guī)劃就是大學(xué)生通過(guò)解決學(xué)什么、怎么學(xué)、用什么學(xué)、什么時(shí)候?qū)W等問(wèn)題，以確保自身順利完成學(xué)業(yè)，為成功；實(shí)現(xiàn)就業(yè)或開(kāi)辟事業(yè)打好基礎(chǔ)。

三、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)業(yè)規(guī)劃的途徑古語(yǔ)云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。此處的“預(yù)”相當(dāng)與規(guī)劃的意義，既有規(guī)劃、計(jì)劃的名詞性特征，同時(shí)包含動(dòng)詞性的對(duì)規(guī)劃、計(jì)劃的實(shí)施和執(zhí)行的含義。大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃同樣要在這兩個(gè)方面開(kāi)展工作，既要指導(dǎo)科學(xué)地作好學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)更要關(guān)注對(duì)該計(jì)劃的實(shí)施工作，把學(xué)業(yè)規(guī)劃納入實(shí)際的教學(xué)和管理工作中去。因此，筆者建議應(yīng)從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：

1. 統(tǒng)一思想，深刻認(rèn)識(shí)進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的重要意義美國(guó)哈佛大學(xué)30年前曾對(duì)當(dāng)時(shí)的在校學(xué)生做過(guò)一份調(diào)查，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有做學(xué)業(yè)規(guī)劃的人數(shù)占27%，學(xué)生規(guī)劃模糊的人占60%，有短期學(xué)業(yè)規(guī)劃的人數(shù)占10%,長(zhǎng)期學(xué)業(yè)規(guī)劃清晰的人數(shù)占3%。30年后追蹤調(diào)查結(jié)果表明:第一類人幾乎都生活在社會(huì)的最底層，氏期在失敗的陰影里掙扎；第一類人基本上都生活在社會(huì)的中下層，他們沒(méi)有多大的理想和抱負(fù)，整日只知為生存而疲于奔命;第三類人大多進(jìn)入了自領(lǐng)階層，他們生活在社會(huì)的中上層；只有第四類人.他為了實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo).幾十年如一日.努力拼搏。積極進(jìn)取，百折小撓，最終成了百萬(wàn)富翁、行業(yè)領(lǐng)袖或精英人物。由此看來(lái)，盡早地指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃意義重大。大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃研究就是為了幫助學(xué)生更好地確立整個(gè)大學(xué)期間的學(xué)業(yè)目標(biāo)，莫定好職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)。作好大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃可以激發(fā)青年大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，提高大學(xué)生活的效率和質(zhì)量，為路入社會(huì)工作作好準(zhǔn)備，還可以幫助高校提高管理理念。有效引導(dǎo)專科學(xué)生認(rèn)清自我，了解市場(chǎng)，在學(xué)校的幫助和引導(dǎo)下作好自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃。因此，無(wú)論作為學(xué)校的教學(xué)人員還是管理人員都務(wù)必充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的重要意義，在平常的教學(xué)、管理工作中認(rèn)真開(kāi)展學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作。2.完善制度，促進(jìn)學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作的制度化、規(guī)范化開(kāi)展學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而長(zhǎng)期的工作，不可能一蹴而就，學(xué)校應(yīng)該不斷建立和完善學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的相關(guān)制度和規(guī)定。為學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作提供組織上和制度上的保障，應(yīng)確保該項(xiàng)工作在組織上有專人負(fù)責(zé)，在制度上有“法”可依。學(xué)校、各相關(guān)部門和個(gè)系（院）應(yīng)有一套適用于學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的具體制度和規(guī)定，明確學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作的具體職責(zé)、工作范疇、工作要領(lǐng)、指導(dǎo)方法、實(shí)施細(xì)則、學(xué)業(yè)規(guī)劃評(píng)價(jià)、教師工作要求等具體的制度、規(guī)定和要求。以便科學(xué)指導(dǎo)，逐步規(guī)范，并形成制度。另外，學(xué)校應(yīng)組建一支由學(xué)校直接領(lǐng)導(dǎo)的主要由教務(wù)、學(xué)生工作部、各系院負(fù)責(zé)人、各教研室主任等人員構(gòu)成的學(xué)業(yè)規(guī)劃專業(yè)教師隊(duì)伍，具體負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的指導(dǎo)。同時(shí)，有步驟、有秩序地將班主任、輔導(dǎo)員和專業(yè)教師結(jié)合起來(lái)，系統(tǒng)地從教學(xué)安排、教學(xué)運(yùn)行和學(xué)生管理等幾個(gè)方面深入開(kāi)展學(xué)業(yè)規(guī)劃工作。3.具體落實(shí)，在教學(xué)和管理中開(kāi)展學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)就是要幫助大學(xué)生解決好“學(xué)什么、怎么學(xué)、用什么學(xué)、什么時(shí)候?qū)W”等一系列的實(shí)際問(wèn)題。而這些問(wèn)題常常是在學(xué)生具體的學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中發(fā)生的。因此，學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)和管理工作中具體地體現(xiàn)。一方面，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃提出具體可行的要求，建議將學(xué)業(yè)規(guī)劃分成短期（一學(xué)期）、中期（一年）和長(zhǎng)期（整個(gè)大學(xué)階段）三個(gè)層次。并督促學(xué)生完成自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，提醒學(xué)生時(shí)刻修正和調(diào)整計(jì)劃，以便能更好地完成自己的學(xué)業(yè)。另一方面，主要圍繞學(xué)生的思想管理工作開(kāi)展，從非專業(yè)知識(shí)的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，讓學(xué)生明白自己的實(shí)際狀況，加強(qiáng)綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次擴(kuò)展知識(shí)，拓展能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才。最后，專業(yè)教師應(yīng)該在專業(yè)教學(xué)的課堂上，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃加強(qiáng)專業(yè)性的引導(dǎo)，既要在合理的范圍內(nèi)傳授知識(shí)，又要在專業(yè)拓展方面下工夫，從縱、橫兩個(gè)緯度加強(qiáng)引導(dǎo)和拓展。幫助學(xué)生不僅深刻了解專業(yè)知識(shí)，更能夠在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)有所建樹(shù)，最終培養(yǎng)“廣博精深”的一專多能型學(xué)生。4.與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)業(yè)規(guī)劃的長(zhǎng)期有效開(kāi)展我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)校各方面加強(qiáng)學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作的同時(shí)，還應(yīng)該充分重視學(xué)生的參與，只有全體師生都積極參與進(jìn)來(lái)，學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)才能真正有效地開(kāi)展。因此，我們應(yīng)將學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的務(wù)實(shí)和務(wù)虛工作恰當(dāng)結(jié)合，卓有成效地開(kāi)展工作。在大學(xué)生入學(xué)之初，應(yīng)抓好學(xué)業(yè)規(guī)劃的教育工作，在大學(xué)生入學(xué)教育的是將學(xué)業(yè)規(guī)劃工作作為一項(xiàng)重點(diǎn)的工作，并盡可能地爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播等主流媒體營(yíng)造加強(qiáng)學(xué)業(yè)規(guī)劃方面的輿論宣傳，通過(guò)班隊(duì)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等有效形式開(kāi)展學(xué)業(yè)規(guī)劃方面的教育和培訓(xùn)。定期或不定期開(kāi)展各種級(jí)別的學(xué)業(yè)規(guī)劃評(píng)比活動(dòng)，幫助學(xué)生完成自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的學(xué)業(yè)規(guī)劃。

四、小結(jié)學(xué)業(yè)規(guī)劃一方面能有效幫助大學(xué)生增強(qiáng)自我約束力和自我管理的能力，增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)大學(xué)生積極向上和自我完善，并有助于大學(xué)生進(jìn)行自我定位，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，為今后的就業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，學(xué)業(yè)規(guī)劃還能夠促進(jìn)高等院校完善管理制度、提高管理水平，真正培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)、適應(yīng)社會(huì)的新型大學(xué)生。學(xué)業(yè)是大學(xué)生立身之本，是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)集中精力努力掌握的知識(shí)、能力、素質(zhì)體系。具備和擁有好的學(xué)業(yè)，才會(huì)有好的就業(yè)、好的職業(yè)。 （一）大學(xué)的一個(gè)重要特征：我思故我在 站在大學(xué)校園門口，同學(xué)們必須思考自己的學(xué)業(yè)。對(duì)待學(xué)業(yè)，一個(gè)重要特征就是，我思故我在。 進(jìn)入大學(xué)后，我們究竟應(yīng)該干什么？一些大學(xué)生對(duì)此感到十分迷惑。還是那句老話：大學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，大學(xué)是學(xué)習(xí)的天堂。人生也許很長(zhǎng)，但只有大學(xué)這幾年是可以讓人充分、自由學(xué)習(xí)的時(shí)期，過(guò)了這個(gè)階段就再也難找了。參加工作后，要么有心情沒(méi)時(shí)間，要么有時(shí)間沒(méi)心情。因此，決不可以為學(xué)的東西暫時(shí)沒(méi)有發(fā)揮作用，或者自己不喜歡這個(gè)專業(yè)而不去學(xué)習(xí)。同學(xué)們要根據(jù)社會(huì)需要、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和個(gè)人的興趣、特長(zhǎng)及所學(xué)專業(yè)等確立自己大學(xué)期間努力的目標(biāo)。并根據(jù)確立的目標(biāo)，做好切實(shí)可行的生涯規(guī)劃。然后根據(jù)制定的規(guī)劃，及早準(zhǔn)備，付諸行動(dòng)。 二）樹(shù)立正確的學(xué)業(yè)觀 大學(xué)生的學(xué)業(yè)是指在高等教育階段進(jìn)行以學(xué)習(xí)為主的一切活動(dòng)，是廣義的學(xué)習(xí)階段，它不僅包括科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括思想、政治、道德、業(yè)務(wù)、組織管理能力、科研及創(chuàng)新能力等的學(xué)習(xí)。 觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，要完成好大學(xué)學(xué)業(yè)首先必須樹(shù)立正確的學(xué)業(yè)觀。所謂學(xué)業(yè)觀就是對(duì)所學(xué)專業(yè)、課業(yè)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，它在很大程度上影響著大學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活乃至人生前景。當(dāng)代大學(xué)生在對(duì)待學(xué)業(yè)問(wèn)題上存在著種種誤區(qū)：或?qū)W(xué)業(yè)涵義理解過(guò)窄，或?qū)W(xué)業(yè)生活預(yù)期過(guò)高，或?qū)W業(yè)角色定位不準(zhǔn)，或職業(yè)期望值過(guò)高，以至學(xué)業(yè)不精甚至荒廢學(xué)業(yè)。為此，我們應(yīng)正確處理如下四種關(guān)系： 一是正確處理學(xué)業(yè)與專業(yè)的關(guān)系。珍重自己的學(xué)業(yè)，就該學(xué)得其所，努力培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣，把自己的愛(ài)好和國(guó)家的需要及社會(huì)發(fā)展的要求有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，掌握專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和相關(guān)能力，培養(yǎng)自己的專業(yè)素質(zhì)。 二是正確處理學(xué)業(yè)與職業(yè)的關(guān)系。在學(xué)習(xí)期間就應(yīng)自覺(jué)地學(xué)好職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，鍛煉職業(yè)能力，以期在將來(lái)的從業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。 三是正確處理學(xué)業(yè)與事業(yè)的關(guān)系。將自己現(xiàn)在的學(xué)業(yè)、將來(lái)的職業(yè)和未來(lái)的事業(yè)聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)在國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中的意義、作用和發(fā)展前景，立志獻(xiàn)身其中，在工作中充分實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。四是正確處理學(xué)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系。就業(yè)與學(xué)業(yè)存在著密切的關(guān)系，就業(yè)是學(xué)業(yè)的導(dǎo)向，學(xué)業(yè)決定了就業(yè)。以就業(yè)為學(xué)業(yè)的導(dǎo)向，有利于大學(xué)生專業(yè)報(bào)考的選擇、學(xué)業(yè)目標(biāo)的調(diào)整、學(xué)習(xí)方式的改變、學(xué)習(xí)外延的拓展以及綜合素質(zhì)的提高。與此同時(shí)，就業(yè)也構(gòu)成了衡量學(xué)業(yè)成就的重要標(biāo)志。想要就好業(yè)必須具備強(qiáng)烈的事業(yè)心、廣博精深的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力、良好的心理素質(zhì)和強(qiáng)健的體魄以及創(chuàng)新精神，這些都應(yīng)當(dāng)在完成大學(xué)學(xué)業(yè)過(guò)程中養(yǎng)成。 （三）大學(xué)生活從學(xué)業(yè)規(guī)劃開(kāi)始 大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃,就是大學(xué)生根據(jù)自身情況，結(jié)合現(xiàn)有的條件和制約因素，為自己確立整個(gè)大學(xué)期間的學(xué)業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。換言之，就是大學(xué)生通過(guò)解決學(xué)什么、怎么學(xué)、什么時(shí)候?qū)W等問(wèn)題，以確保自身順利完成學(xué)業(yè),為成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)或開(kāi)辟事業(yè)打好基礎(chǔ)。對(duì)于在校的大學(xué)生來(lái)說(shuō),只有及早設(shè)計(jì)自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃,明確自己的學(xué)業(yè)目標(biāo),提高素質(zhì)優(yōu)勢(shì),才有可能在將來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中把握住機(jī)會(huì)，獲得成功。

1、做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能增強(qiáng)自我約束力和自我管理能力 沒(méi)有學(xué)業(yè)規(guī)劃，我們的時(shí)間、精力容易處于荒廢和散亂之中，生活漫不經(jīng)心，心態(tài)消極怠慢，很容易進(jìn)入跟學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的瑣事中，虛度大學(xué)美好光陰、浪費(fèi)青春。而學(xué)業(yè)規(guī)劃能讓我們明白現(xiàn)在做的每一點(diǎn)都是實(shí)現(xiàn)未來(lái)目標(biāo)的一部分，從而重視現(xiàn)在、把握現(xiàn)在，集中時(shí)間、精力和資源，選定學(xué)業(yè)。

2、做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能增強(qiáng)生活與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 一份有效的學(xué)業(yè)規(guī)劃，能夠引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有的和潛在的資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析，樹(shù)立明確的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)與未來(lái)職業(yè)理想，評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)狀之間的距離，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)有效的方法，采取切實(shí)可行的步驟和措施，不斷增強(qiáng)自己的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)與職業(yè)理想。從大一開(kāi)始，同學(xué)們就應(yīng)該認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，并在大學(xué)期間為自己的目標(biāo)努力，而不是到大四快畢業(yè)了，才開(kāi)始想自己到底想要干什么，改變以往的被動(dòng)局面，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

3、做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能促使大學(xué)生積極向上和自我完善 學(xué)業(yè)規(guī)劃是我們努力的依據(jù),也是對(duì)自我的鞭策。隨著學(xué)業(yè)規(guī)劃的每一個(gè)具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們就會(huì)越來(lái)越有成就感，我們的思想方式及心態(tài)就會(huì)向著更積極向上的方向轉(zhuǎn)變。好的學(xué)業(yè)規(guī)劃為我們提供了完成學(xué)業(yè)的清晰圖畫(huà)，使自己對(duì)學(xué)業(yè)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程有了清晰透徹的認(rèn)識(shí),進(jìn)而更有信心、勇氣，達(dá)到自我完善。

4、做好學(xué)業(yè)規(guī)劃有助于自我定位 同學(xué)們要不斷地了解自己、發(fā)掘自己的特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行不斷地調(diào)整與修正，找出自己感興趣的領(lǐng)域，確定自己能干的工作即優(yōu)勢(shì)所在，明確切入社會(huì)的起點(diǎn)，其中最重要的是明確自我人生目標(biāo)，即自我定位。而學(xué)業(yè)規(guī)劃確立的過(guò)程是一個(gè)有彈性的動(dòng)態(tài)的規(guī)劃過(guò)程，是一個(gè)認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)、機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)的過(guò)程，是一個(gè)自我定位、規(guī)劃人生的過(guò)程，就是一個(gè)明確自己“能干什么”、“社會(huì)可以提供給我什么機(jī)會(huì)”、“我選擇干什么”等問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)而使理想具有可操作性，為進(jìn)入社會(huì)提供明確方向。 （四）大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃5步驟 1、學(xué)業(yè)規(guī)劃選定 首先,分析自己的興趣愛(ài)好,認(rèn)定自己想干什么。興趣是理想產(chǎn)生的基礎(chǔ),興趣與成功機(jī)率有著明顯的正相關(guān)性。要擇己所愛(ài),選擇自己喜歡的專業(yè)方向和研究領(lǐng)域進(jìn)行鉆研和學(xué)習(xí)。其次,分析自己的能力、特長(zhǎng),確定自己能干什么。能力是人的綜合素質(zhì)在現(xiàn)實(shí)行動(dòng)中的表現(xiàn),是正確駕馭某種活動(dòng)的實(shí)際本領(lǐng)、能量和熟練水平。能力是實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的一種有效方式,也是支配人生命運(yùn)的一種主導(dǎo)性的積極力量。因?yàn)槿魏我环N職業(yè)都要求從業(yè)者掌握一定的技能,具備一定的條件,所以結(jié)合自己的興趣愛(ài)好,在認(rèn)定自己想干什么的基礎(chǔ)上確定已經(jīng)具備的能力和應(yīng)該培養(yǎng)的能力。再次,分析未來(lái),確定社會(huì)要求干什么。著眼將來(lái)、預(yù)測(cè)趨勢(shì),立足于社會(huì)不斷發(fā)展變化的需求。避免盲目跟風(fēng),因?yàn)樽顭衢T的并非是最好的。選擇社會(huì)需要又最適合發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的專業(yè)方向和研究領(lǐng)域才是最好的。要把自己的興趣愛(ài)好、能力特長(zhǎng)同社會(huì)需要結(jié)合起來(lái),把想干什么、能干什么、社會(huì)要求干什么有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。幾方面的結(jié)合點(diǎn)和鏈接處正是我們學(xué)業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵所在。

2、強(qiáng)化學(xué)業(yè)規(guī)劃 當(dāng)學(xué)業(yè)規(guī)劃選定以后,很多大學(xué)生或者束之高閣或者虎頭蛇尾,結(jié)果導(dǎo)致有了學(xué)業(yè)規(guī)劃卻不能實(shí)施或?qū)嵤┖蟛荒艹志?最終無(wú)法實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)業(yè)。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)是因?yàn)榇髮W(xué)生在制定學(xué)業(yè)規(guī)劃時(shí)缺少一個(gè)重要環(huán)節(jié)，即對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃的強(qiáng)化。強(qiáng)化學(xué)業(yè)規(guī)劃就是規(guī)劃執(zhí)行者在執(zhí)行之前充分運(yùn)用想象,詳細(xì)地羅列出達(dá)成學(xué)業(yè)規(guī)劃的好處,從而培養(yǎng)出積極的心態(tài),進(jìn)而增強(qiáng)動(dòng)力、產(chǎn)生更大的執(zhí)行力,確保學(xué)業(yè)規(guī)劃順利完成。

3、學(xué)業(yè)規(guī)劃分解 學(xué)業(yè)總目標(biāo)制定出以后,要能自上而下的分解,即制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。以本科四年為例，可以按照以下的思路進(jìn)行:四年的總學(xué)習(xí)目標(biāo)——一年的學(xué)習(xí)目標(biāo)——一學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)——一月的學(xué)習(xí)目標(biāo)——一周的學(xué)習(xí)目標(biāo)——一日的學(xué)習(xí)目標(biāo)。使得學(xué)業(yè)規(guī)劃落實(shí)到學(xué)習(xí)生活的每一天,確保學(xué)業(yè)的嚴(yán)格執(zhí)行。

4、學(xué)業(yè)規(guī)劃評(píng)估與反饋 在實(shí)施過(guò)程中,要及時(shí)地對(duì)環(huán)境和條件做出評(píng)價(jià)和估計(jì),對(duì)自己的執(zhí)行情況做出評(píng)估。由于現(xiàn)實(shí)生活中種種不確定因素的存在,學(xué)業(yè)規(guī)劃的設(shè)計(jì)必須具有一定的彈性,因此評(píng)估結(jié)果出來(lái)以后應(yīng)進(jìn)行反饋,以便自己及時(shí)反省和修正學(xué)業(yè)目標(biāo),變更實(shí)施措施與計(jì)劃。同時(shí)應(yīng)做到定期評(píng)估與反饋:每年、每學(xué)期、每月、每日進(jìn)行檢查評(píng)估與反饋,進(jìn)而分析原因與障礙,找出改進(jìn)的方法與措施。 5.激勵(lì)與懲罰 激勵(lì)措施能將人的潛能和積極性激發(fā)出來(lái),懲罰可以防止惰性的產(chǎn)生。一定要制定出完成階段目標(biāo)后對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施:完成后怎樣獎(jiǎng)勵(lì)自己,完不成將怎樣懲罰自己。 （五）扎實(shí)的學(xué)業(yè)為就業(yè)開(kāi)路 機(jī)遇總是垂青有準(zhǔn)備的人。 一個(gè)人的文化知識(shí)素質(zhì)如何，將決定他在求職擇業(yè)時(shí)的自由度和取得職業(yè)崗位的層次。大學(xué)是就業(yè)準(zhǔn)備教育，大學(xué)生一畢業(yè)絕大多數(shù)人都將走向工作崗位。我們應(yīng)該為幾年后的就業(yè)做好知識(shí)、能力、素質(zhì)等全方位的準(zhǔn)備，珍惜大學(xué)時(shí)光抓好學(xué)業(yè)，為未來(lái)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、成功立業(yè)開(kāi)山鋪路。為此，根據(jù)社會(huì)發(fā)展和用人單位的需要，同學(xué)們應(yīng)重點(diǎn)從以下三個(gè)方面抓好學(xué)業(yè)，做好就業(yè)準(zhǔn)備。

1、構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu) 堅(jiān)持廣博性與精深性、理論與實(shí)踐、積累與調(diào)節(jié)相統(tǒng)一的原則，培養(yǎng)寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、廣博精深的專業(yè)知識(shí)，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這一過(guò)程沒(méi)有捷徑可走，其基本途徑只能是學(xué)習(xí)和積累。也絕非一勞永逸，必須持續(xù)不斷地付出艱辛勞動(dòng)。只要采取適合自己的科學(xué)方法，并且不斷努力、辛苦耕耘，就一定能建立和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為順利就業(yè)成才打下良好的基礎(chǔ)。

2、鍛煉較強(qiáng)的實(shí)踐能力 知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地與能力劃等號(hào)，知識(shí)與能力是辯證的關(guān)系。在一定意義上說(shuō)，能力比知識(shí)更重要。因此，一名優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)把建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和鍛煉較強(qiáng)的實(shí)踐能力統(tǒng)一起來(lái)，這樣才能在擇業(yè)、從業(yè)過(guò)程中立于不敗之地。大學(xué)生應(yīng)具備的基本能力包括表達(dá)能力、動(dòng)手能力、適應(yīng)能力、交際能力、管理能力、創(chuàng)造能力、決策能力等。培養(yǎng)實(shí)踐能力的方法和途徑主要有勤奮學(xué)習(xí)、積累知識(shí)，積極參與、勇于實(shí)踐，啟迪思維、發(fā)展興趣等。

3、全面提高綜合素質(zhì) 知識(shí)、能力、素質(zhì)是大學(xué)生社會(huì)化的三大要素。知識(shí)是素質(zhì)形成和提高的基礎(chǔ)，能力是素質(zhì)的一種外在表現(xiàn)，沒(méi)有相應(yīng)的知識(shí)武裝和能力展示，不可能內(nèi)化和升華為更高的心理品格。但是知識(shí)和能力往往只解決如何做事，而提高素質(zhì)可以解決如何做人。高素質(zhì)的人才應(yīng)該將做事與做人有機(jī)地結(jié)合，既把養(yǎng)成健全的人格放在第一位，又注重專門知識(shí)、技能和能力的培養(yǎng)，使自身得到全面、和諧的發(fā)展。因此，一名優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)把構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)科學(xué)的思維方式、鍛煉較強(qiáng)的實(shí)踐能力和提高全面的綜合素質(zhì)統(tǒng)一起來(lái)，這樣才能在擇業(yè)、從業(yè)過(guò)程中立于不敗之地。綜合素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)等四個(gè)方面。四者相輔相成、不可分割，其中思想道德素質(zhì)是綜合素質(zhì)的靈魂和根本，文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)是基礎(chǔ)。 中間補(bǔ)充！你學(xué)金融的！比如4年，首先2年在校安安穩(wěn)穩(wěn)學(xué)習(xí)~然后第三年考證做兼職！最初的兩年不要只學(xué)老師給的東西，多跑跑圖書(shū)管，學(xué)習(xí)點(diǎn)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之類的，這些對(duì)你詪又用，最后一年，就是準(zhǔn)備繼續(xù)考呢，還是工作了！想好自己以后要干嘛 ！