一、暑期社會實踐活動二、科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動三、“青年志愿者”活動四、社會調(diào)查和考察五、社會服務(wù)六、公益勞動和環(huán)境保護(hù)活動七、課外科技活動和課外創(chuàng)業(yè)活動八、勤工助學(xué)活動九、軍訓(xùn)十、專業(yè)實習(xí)十一、較長時間的專業(yè)性社會實踐十二、掛職鍛煉

理論宣講、社會調(diào)查、學(xué)習(xí)參觀、生產(chǎn)勞動、社會服務(wù)、科技發(fā)明、勤工儉學(xué)、掛職鍛煉、預(yù)就業(yè)實習(xí)、科技文化衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動、科技文體法律衛(wèi)生“四進(jìn)社區(qū)”活動。

理論宣講：主要介紹用人單位、社會組織及團(tuán)體的性質(zhì)、影響、行業(yè)訴求、案例、業(yè)績等信息內(nèi)容，旨在宣揚自身文化、精神、目標(biāo)等，提升自身社會影響力，提高公眾關(guān)注力度 ，同時也兼顧宣講主體的社會責(zé)任義務(wù)，推進(jìn)企業(yè)、社會組織及團(tuán)體的的社會認(rèn)知度。

社會調(diào)查：指在一定地域范圍內(nèi)的調(diào)查。社區(qū)是指生活在一定地域范圍內(nèi)的人口集體所組成的相對獨立的社會共同體。

學(xué)習(xí)參觀：一般由校外實訓(xùn)教師指導(dǎo)和講解，要求學(xué)生圍繞參觀內(nèi)容收集有關(guān)資料，質(zhì)疑問難，做好記錄，參觀結(jié)束后，整理參觀筆記，寫出書面參觀報告，將感性認(rèn)識升華為理性知識。

生產(chǎn)勞動：勞動價值論以生產(chǎn)勞動的科學(xué)概念為奠基。

社會服務(wù)：以提供勞務(wù)的形式來滿足社會需求的社會活動。

擴(kuò)展資料：

廣義的社會實踐是講人類認(rèn)識世界、改造世界的各種活動的總和。即全人類或大多數(shù)人從事的各種活動，包括認(rèn)識世界、利用世界、享受世界和改造世界等等。

狹義的社會實踐即假期實習(xí)或是在校外實習(xí)。對于在校大學(xué)生具有加深對本專業(yè)的了解、確認(rèn)適合的職業(yè)、為向職場過渡做準(zhǔn)備、增強就業(yè)競爭優(yōu)勢等多方面意義。也有些學(xué)生希望趁暑假打份零工，積攢一份私房錢。

留校勤工儉學(xué)、家教、零工等更側(cè)重經(jīng)濟(jì)利益，是一些家庭困難學(xué)生的首要選擇；具有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的學(xué)生選擇做義工、支教、支農(nóng)，既鍛煉了能力，又奉獻(xiàn)了愛心；更多學(xué)生則出是傾向于選擇和專業(yè)相關(guān)的單位實習(xí)（包括有償和無償），在中小學(xué)也有在實踐基地或軍訓(xùn)基地的活動，亦稱“社會實踐”，主要是對于陶藝、手工、電腦、戶外拓展等進(jìn)行訓(xùn)練。

實踐還具有創(chuàng)造性，它創(chuàng)造出按照自然規(guī)律本身無法產(chǎn)生或產(chǎn)生的幾率幾乎等于零的事物。人對客觀世界的改造本質(zhì)上就是創(chuàng)造。沒有創(chuàng)造，就不會形成適合人類生存和發(fā)展的屬人世界。實踐的自主性和創(chuàng)造性一起，共同體現(xiàn)了人的主體性特征。

實踐是由人發(fā)動的同時又是為了人的活動，它使人與物的關(guān)系由物支配變成人支配物，由此確立了人對自然界的主體地位。在實踐中，人按照對事物運動規(guī)律的認(rèn)識去改造事物，把它塑造成適合人占有和利用的形式，充分顯示了人的主體能動性。

同時，人在實踐中自覺地把自己和自然界區(qū)分開來，意識到自我的存在，具有發(fā)主體意識。實踐的發(fā)展，既是人的主體性不斷發(fā)展和提升的過程，同時也是人的主體意識不斷提高和弘揚的過程。

參考資料：百度百科-社會實踐