給你找到一篇研究生生活的文章，推薦你看看： 一、張智華：不思進(jìn)取，讀研是浪費(fèi)時(shí)光 1992年到1998年，我在南京大學(xué)中文系完成了碩士和博士階段的學(xué)習(xí)，隨后三年在北京師范大學(xué)中文系做博士后研究，那是一段值得懷念的美好歲月。 1985年，我畢業(yè)于安徽師范大學(xué)并留校任教，講授中文系古代文學(xué)課程。我熱愛教師這個(gè)職業(yè)，“傳道授業(yè)解惑”的過程總是能讓我感到生活的充實(shí)，同時(shí)也讓我感到知識上的欠缺?！澳阋o人一瓶水，首先得讓自己有一缸水?！碑?dāng)時(shí)的我充滿著渴求知識的沖動，于是下定決心要考研。功夫不負(fù)有心人，我如愿考取了南京大學(xué)的研究生。這是我向往已久的大學(xué)，那里有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，有我崇拜的學(xué)術(shù)導(dǎo)師，可以說，就是在南京大學(xué)，我完成了人生的第一次超越。 我一直把自己的研究生階段形容為“最美好的時(shí)光”，在這幾年時(shí)間里，我?guī)煆闹軇壮?、莫礪鋒、張俊等幾位名師，構(gòu)建了自己的知識體系。他們在古代文學(xué)領(lǐng)域取得了杰出的成就。他們終生都以教師為業(yè)，以培育人才為自己的首要職責(zé)。在他們的精心指導(dǎo)下，南京大學(xué)中文系和北京師范大學(xué)中文系古代文學(xué)專業(yè)的研究生教育取得了豐碩的成果，一批獲得博士、碩士學(xué)位的年輕人成長為學(xué)術(shù)界的后起之秀，有的已經(jīng)在學(xué)術(shù)上嶄露頭角。 這樣的環(huán)境、這樣的導(dǎo)師催人奮進(jìn)，我時(shí)刻告誡自己任何時(shí)候都不能懈怠。讀研期間，為了校對一些文獻(xiàn)，我可以經(jīng)常加班加點(diǎn)。憑著這股韌勁兒，我的研究文章陸續(xù)在一些重要刊物發(fā)表，得到了很多學(xué)者的肯定。 老師們對學(xué)生的要求都比較嚴(yán)格，甚至很“較真兒”。我記得有一篇論文，當(dāng)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間緊，寫完沒有仔細(xì)檢查就交給了莫礪鋒老師，第二天被莫老師叫去痛批了一頓。他在上面用紅筆把一個(gè)個(gè)的標(biāo)點(diǎn)符號和錯(cuò)別字標(biāo)示得清清楚楚，并且在最后寫上了這樣兩句話：“做學(xué)問絕不能有半點(diǎn)兒馬虎，要對自己所做的事情負(fù)責(zé)。做學(xué)問也是做人，你是在用你的筆說話，而這些文字就是你的人格在紙上的體現(xiàn)?！边@些話我至今都沒有忘記，它時(shí)刻提醒著我，要老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。 那時(shí)候真摯的師生關(guān)系特別讓人懷念。導(dǎo)師的家經(jīng)常成為我們上課和聚會的場所，因此也幾乎成了學(xué)生們的家。夏天南京的天氣炎熱，導(dǎo)師就拿把大蒲扇一邊使勁扇一邊講課，看著老師大汗淋漓還滔滔不絕，有哪個(gè)學(xué)生不被感動？ 在生活上，導(dǎo)師儼然是一個(gè)父親，對學(xué)生倍加關(guān)愛。我想，無論承認(rèn)與否，現(xiàn)在的師生關(guān)系很難達(dá)到以前那種狀態(tài)，學(xué)習(xí)的風(fēng)氣也大不如從前。物質(zhì)利益的誘惑讓很多人根本無法靜下心來學(xué)習(xí)，再加上高額的學(xué)費(fèi)，讓很多研究生從一年級開始就忙著在外面找兼職，學(xué)習(xí)反倒被放在了第二位。事實(shí)上，做學(xué)問是十分辛苦的，千萬不要以為這是一件輕松的事情。這不僅需要靈活的頭腦，更需要毅力。時(shí)代變了，誘惑太多，所以很多人都無法靜下心來做學(xué)問，但如果你選擇了這樣一條道路，就要踏踏實(shí)實(shí)走下去，排除一切私心雜念。 我以前一直從事古典文學(xué)的研究，很多人都覺得這是一個(gè)沒有“前途”和“錢途”的專業(yè)，整天要去鉆故紙堆，要想出點(diǎn)成績也很困難。但后來的事實(shí)讓這種說法不攻自破，在這期間我做的《南宋的詩文選本研究》得到了學(xué)術(shù)界的一致好評，彌補(bǔ)了這一領(lǐng)域研究的不足，因此也為學(xué)術(shù)界所熟知。其實(shí)不管干什么，只要用心去做，總會出成績，眼高手低、懶惰的人永遠(yuǎn)都做不成大事。 博士后出站后，我留在北京師范大學(xué)任教，講授的既有古代文學(xué)，也有影視藝術(shù)，以影視藝術(shù)為主。很多人對這樣的選擇表示不解，甚至我的導(dǎo)師都說扔了原來的專業(yè)豈不可惜？我知道，自己做這個(gè)決定是經(jīng)過仔細(xì)考慮的。首先，對于電影的愛好早已有之，以前在從事古典文學(xué)研究之余，“私下里”也在關(guān)注著影視理論方面的研究，并且這種興趣越來越濃，到后來竟然陷入其中“無法自拔”了。其次，影視理論研究在國內(nèi)還是一個(gè)年輕的學(xué)科，研究人才也比較緊缺，我希望能給自己更多的挑戰(zhàn)。從事這方面的研究首先要掌握大量的影像資料，而當(dāng)時(shí)DVD和網(wǎng)絡(luò)還沒有現(xiàn)在這么發(fā)達(dá)，只能用那種老式的錄像機(jī)來看，而且錄像帶資源也并不多。很多時(shí)候都是自己去尋找片源，然后就坐在家里的錄像機(jī)前看，有時(shí)候一坐就是一天，而且還要邊看邊作記錄。幾年內(nèi)我積累了大量的觀片筆記，也讓自己更有信心。近年來，我發(fā)表影視專業(yè)論文六十多篇，出版專業(yè)著述三本。努力終歸會有回報(bào)，你可以不聰明，但不可以不勤奮。研究生階段培養(yǎng)出來的做學(xué)問的方法為我以后的研究打下了良好的基礎(chǔ)。 現(xiàn)在，有人讀研是為了逃避工作壓力，依戀學(xué)校的環(huán)境；而有人是隨波逐流，看到別的同學(xué)考研自己也去考。其實(shí)這些都是不正常的現(xiàn)象。學(xué)校是個(gè)溫床，但早晚都要走入社會，去接受社會的考驗(yàn)，否則就真正成了“書呆子”。這就造成了另一種現(xiàn)象，即研究生畢業(yè)同樣找不到合適的工作，甚至在某些方面的競爭力還不如本科生。比較起來，我更喜歡那些志向遠(yuǎn)大、奮發(fā)圖強(qiáng)的研究生，因?yàn)樗麄兊哪康男院軓?qiáng)，知道自己在哪方面有所欠缺，同時(shí)也能夠更加珍惜時(shí)間，知道如何更有效率地去學(xué)習(xí)。 知識不等于智慧，學(xué)歷同樣不等于一切，對于那些不懂得積極進(jìn)取的人，讀研其實(shí)對他們并無太大的幫助，反而是浪費(fèi)了幾年寶貴的青春時(shí)光。 「張智華簡介」 張智華，1963年生，1998年南京大學(xué)中文系畢業(yè)，獲博士學(xué)位。2000年北京師范大學(xué)中文系博士后出站，獲博士后證書?，F(xiàn)為北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院影視傳媒系教授、研究生導(dǎo)師，中國高校影視學(xué)會會員，中國高等教育學(xué)會影視教育專業(yè)委員會會員。主要從事影視文化傳播、電視藝術(shù)的教學(xué)與研究工作，在影視文化傳播、電視劇創(chuàng)作與研究等方向招收研究生。二、馮傳平：創(chuàng)新的前提在于踏實(shí) 1991年9月27日，我結(jié)束了在中國農(nóng)業(yè)機(jī)械化科學(xué)研究院的工作，踏上了日本的土地，準(zhǔn)備參加筑波大學(xué)的研究生入學(xué)考試。我先參加了學(xué)校組織的為期半年的日語入門課程，然后參加了研究生入學(xué)考試。很幸運(yùn)，我如愿以償?shù)乜忌狭宿r(nóng)學(xué)研究生，研究的課題是大米的保藏。我是碩博連讀，研究生兩年，博士生三年，博士畢業(yè)后我繼續(xù)留在日本做研究，前后一共十幾年。 日本的研究生課程設(shè)置和國內(nèi)的不太一樣，其研究生課程基礎(chǔ)課比較少，且開設(shè)的課程都是比較實(shí)用的，比如當(dāng)時(shí)我學(xué)的農(nóng)業(yè)機(jī)械，導(dǎo)師在我們?nèi)雽W(xué)時(shí)就馬上給我們安排研究課題，研究生的兩年時(shí)間都主要是做科研。 回想起讀研的那段歲月，真是讓人感慨良多。日本的研究生培養(yǎng)制度是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師的權(quán)力很大，可以修改學(xué)生的課程安排。按照學(xué)校規(guī)定，我當(dāng)時(shí)還要修日語課，但導(dǎo)師說，“你不用去上日語課了，跟我聊天就行”。于是，剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，導(dǎo)師經(jīng)常去實(shí)驗(yàn)室和我聊天。一次次看似隨意的聊天增進(jìn)了導(dǎo)師對我的了解，也使我的日語水平得到了提高，我對即將研究的領(lǐng)域也有了大致的了解。 在日語里，有一句話是：“用身體記住?！币馑际?，知識要通過大量的實(shí)驗(yàn)來獲得，而不是用“嘴巴來學(xué)習(xí)”。所以，導(dǎo)師非常重視做實(shí)驗(yàn)，并且要求我們要站著做實(shí)驗(yàn)，一旦被老師發(fā)現(xiàn)坐著做實(shí)驗(yàn)，后果往往會很嚴(yán)重。讀研期間，我?guī)缀跆焯齑粼趯?shí)驗(yàn)室，導(dǎo)師會經(jīng)常過來視察，看我們有沒有嚴(yán)格按照他制定的方法執(zhí)行；即使有不同的方法，我們也不能當(dāng)面提出，因?yàn)樵谌毡镜奈幕?，學(xué)生要絕對服從導(dǎo)師，即使導(dǎo)師說錯(cuò)了，學(xué)生也只能繼續(xù)做下去，直到用實(shí)驗(yàn)結(jié)果來證明導(dǎo)師是錯(cuò)誤的，才能再提出自己的見解。在日本，尊師重道的文化氛圍非常濃厚，導(dǎo)師只要一到實(shí)驗(yàn)室，不論你做什么，必須馬上停下來，給導(dǎo)師泡咖啡、讓座，畢恭畢敬。這看起來似乎很煩瑣，但恰恰體現(xiàn)了日本對文化的尊重。我想，這也許是整個(gè)日本民族善于學(xué)習(xí)的原因。導(dǎo)師雖然看起來很威嚴(yán)，但是如果你問的問題導(dǎo)師也不懂，他一般會這樣說：“這個(gè)我也不是很了解，你可以去查查資料，然后請告訴我是怎么回事?！边@種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度對我有很大的影響。 日本研究生學(xué)習(xí)英語的方式不是上英語課，而是學(xué)生自己開講座。導(dǎo)師會讓我們搜集最近五年國際性雜志上的文獻(xiàn)，然后自己翻譯閱讀。在講座上，我們首先要用英文念一遍文獻(xiàn)，然后將其翻譯成日文，我們還需要將自己對這篇文獻(xiàn)的理解和大家交流。其間，導(dǎo)師和同學(xué)會對其中的一些問題進(jìn)行提問。這種講座基本上一周安排一到兩次，導(dǎo)師對英語講座很重視，所有的同學(xué)都必須認(rèn)真聽，然后提問。盡管大家的研究題目不同，但這樣的形式可以幫助我們提高專業(yè)英語、擴(kuò)展視野，更深入地了解自己的研究課題。每次輪到我準(zhǔn)備英語講座，我都會花大量的時(shí)間去查閱文獻(xiàn)、翻譯文獻(xiàn)，日譯英，英譯日，經(jīng)常會徹夜不眠。導(dǎo)師對這些文獻(xiàn)的要求也很嚴(yán)格，標(biāo)點(diǎn)符號都不能有錯(cuò)誤的地方。經(jīng)過這樣嚴(yán)格的培養(yǎng)，我的日語和英語水平都得到了很大的提高，這對我后來的研究工作助益良多。 我的研究生生活過得很苦很累，但是每一個(gè)小小的成就都讓我感到充實(shí)、快樂。在讀博的時(shí)候，我在實(shí)驗(yàn)中遇到了一個(gè)難題——怎樣測大米中酶的含量。我查閱了很多文獻(xiàn)資料，都沒有找到解決辦法，后來又查閱英文文獻(xiàn)，還是沒有找到答案。這個(gè)問題要是解決不了，我的博士論文就不能如期答辯了，博士畢業(yè)就還要再推遲一年。一天凌晨一兩點(diǎn)鐘的時(shí)候，我還在苦苦找尋解決辦法，心情很煩躁，就到實(shí)驗(yàn)室外的走廊里散步，回來的時(shí)候，隨手拿起一篇英文文獻(xiàn)，頓時(shí)眼前一亮，上面赫然寫著——“熒光法測蛋白質(zhì)的含量”。看到這個(gè)題目，我興奮不已，趕緊看完整篇文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)它正是我要找的那根救命稻草。就這樣，我的博士論文答辯如期進(jìn)行，博士論文也順利通過。后來，有很多公司都向我咨詢這個(gè)問題，我這才知道，我在無意中解決了當(dāng)時(shí)日本大米貯藏業(yè)的一個(gè)大問題。作為一名中國留學(xué)生，我獲得了日本業(yè)界的尊重，為祖國贏得了榮譽(yù)，我為此非常自豪！后來我常常對我的研究生說，只要功夫到了，你苦苦尋找的東西就會主動向你走來，就像一首詞里寫的“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，這是一種很美妙的感覺。 在日本讀研的經(jīng)歷，讓我形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格。現(xiàn)在，我對學(xué)生的要求也非常嚴(yán)格。在研究生們剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，我給他們制定了各種研究課題和研究方法，并一一在黑板上列舉出來，供大家選擇；一旦學(xué)生選定了研究課題，就得從搜集大量的資料文獻(xiàn)開始準(zhǔn)備。平日，只要一有時(shí)間，我就會去實(shí)驗(yàn)室走走，查看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，監(jiān)督學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法，解答學(xué)生的各種問題。 目前，國內(nèi)的研究生最缺乏的是動手能力、思維能力和寬廣的知識面?，F(xiàn)在的教育要求創(chuàng)新，我認(rèn)為這個(gè)要求本身沒有錯(cuò)，但是科學(xué)要求的是要一步一個(gè)腳印，而不是急功近利?？茖W(xué)的創(chuàng)新是要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)才有可能的。所以，我只會要求我的研究生能在目前的研究狀況中更進(jìn)一步，當(dāng)然，如果能有更大的突破就更好了。 「馮傳平簡介」 馮傳平，1963年生，1998年日本筑波大學(xué)農(nóng)學(xué)研究學(xué)院畢業(yè)，獲博士學(xué)位，后為日本琦玉縣科學(xué)技術(shù)振興財(cái)團(tuán)研究員，兼任筑波大學(xué)研究員，2005年7月被聘為中國地質(zhì)大學(xué)（北京）水資源與環(huán)境學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師。在水環(huán)境凈化和電化學(xué)污水處理領(lǐng)域有較扎實(shí)的工作基礎(chǔ)，在日本學(xué)習(xí)和工作期間曾承擔(dān)了多次課題，目前作為主持人承擔(dān)“十一五”支撐項(xiàng)目。近年來，發(fā)表各類學(xué)術(shù)論文近70篇，其中有7篇被SCI收錄。 更多內(nèi)容：

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