大學(xué)生就業(yè)壓力對策探析 隨著就業(yè)形勢的嚴(yán)峻和擇業(yè)競爭的激烈，大學(xué)生畢業(yè)前的壓力越來越大，直接影響到他們的身心健康，也成為高校就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)部門著力解決的問題。 一、大學(xué)生就業(yè)壓力產(chǎn)生的原因 （一）國家政策難以落到實(shí)處。為了緩解就業(yè)壓力，國家采取了一系列有效措施并制定了相關(guān)政策，但有些省市在執(zhí)行這些政策時(shí)打折扣。如，政策規(guī)定“省及省會城市打破戶籍限制”，但許多城市為了局部利益對外地生源的?？飘厴I(yè)生做出落戶限制規(guī)定。 （二）高校專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)性矛盾突出。大學(xué)專業(yè)及課程設(shè)置滯后于社會發(fā)展，高校沒有能夠以市場需求為導(dǎo)向及時(shí)進(jìn)行規(guī)劃并主動(dòng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，導(dǎo)致專業(yè)及課程設(shè)置存在盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，供給結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。有些學(xué)校的專業(yè)劃分過細(xì)或?qū)I(yè)設(shè)置單純立足于自身師資條件，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段過于陳舊，造成學(xué)校無特色、教育無特點(diǎn)、學(xué)生無特長、畢業(yè)生的能力水平不能適應(yīng)社會需要。 （三）部分用人單位“求高”趨勢提高了就業(yè)門檻。近年來，高校的擴(kuò)招引致的畢業(yè)生生源“充足”讓用人單位在選拔人才上更加挑剔、更加苛刻。的確，隨著社會進(jìn)步及高新技術(shù)的發(fā)展，一部分用人單位需要高技術(shù)、高素質(zhì)、高能力、高層次的人才加盟以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的沖擊，利于企業(yè)在激烈的競爭中生存；但同時(shí)我們也注意到，部分企業(yè)單位對待畢業(yè)生態(tài)度居高自傲，形成了“研究生多多益善，本科生等等再看，大專生靠邊站”的盲目求高現(xiàn)象。并且從近年來的形勢來看，這種“求高”的趨勢仍然還會持續(xù)一段時(shí)間，這在客觀上對許多大學(xué)畢業(yè)生造成不利影響。 （四）畢業(yè)生的個(gè)人因素 1、知識結(jié)構(gòu)單一，缺乏創(chuàng)新意識。就業(yè)能力偏低，不能充分適應(yīng)社會需求，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚復(fù)合型的創(chuàng)新人才，但高等教育的改革卻滯后于社會的需要。專業(yè)劃分過細(xì)、教材內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法落后、重知識傳授、輕能力培養(yǎng)，忽視學(xué)生全面素質(zhì)的提高。由于沒有建立起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的新機(jī)制，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神就得不到培養(yǎng)和發(fā)揮。而隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位對畢業(yè)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力卻有著較高的要求，傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，往往滿足不了他們的需要，相當(dāng)一部分高校對高科技企業(yè)到底需要什么樣的人才并不清楚。這樣，用人單位對大學(xué)生的滿意程度必然降低，就業(yè)成功率自然不高。

2、個(gè)人職業(yè)期望與社會現(xiàn)實(shí)之間存在差距。大學(xué)教育是脫離了義務(wù)教育的高等教育，是為社會所認(rèn)可的培養(yǎng)較高層次人才的平臺，在享受這個(gè)層次的教育時(shí)，學(xué)生個(gè)人必須支付相對較高的費(fèi)用。這樣一種情況下，大學(xué)生容易過高地估計(jì)自身的社會價(jià)值，從而為自己的職業(yè)崗位做出脫離現(xiàn)實(shí)的層次定位，很容易產(chǎn)生急于獲得與其高等教育費(fèi)用成絕對正比或是更高比例的物質(zhì)回報(bào)。

二、解決大學(xué)生就業(yè)壓力對策 （一）就業(yè)市場要加強(qiáng)就業(yè)法規(guī)和制度建設(shè)，完善市場機(jī)制，為大學(xué)生就業(yè)提供公開、公正、公平的就業(yè)環(huán)境。如今形形色色的人才市場的確給大學(xué)生提供了一個(gè)供需見面的平臺，但熙熙攘攘的人群中，真正在人才市場覓到合適崗位、簽約成功的幾率是相當(dāng)?shù)偷模也簧賴@高校、地區(qū)、行業(yè)存在的就業(yè)市場未能形成統(tǒng)一的大市場，就業(yè)市場不完全競爭、不完全信息，致使畢業(yè)生和用人單位搜尋成本較高。 要重視和加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場和就業(yè)法規(guī)建設(shè)，促進(jìn)就業(yè)市場信息化，力求在市場運(yùn)作中節(jié)省資源、提高效益、降低成本。國家、地方和高等學(xué)校要圍繞畢業(yè)生就業(yè)市場建立起相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的立體化服務(wù)體系，為畢業(yè)生提供更多的選擇。各級主管部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對畢業(yè)生就業(yè)市場的調(diào)控和管理力度，統(tǒng)一規(guī)范、有序競爭，營造公開、公正、公平的就業(yè)環(huán)境。 （二）高校要以市場為導(dǎo)向，靈活設(shè)置專業(yè)課程 1、做好專業(yè)調(diào)整。專業(yè)設(shè)置要市場化。首先，要以市場預(yù)測為依據(jù)，不能沿用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的做法，坐在辦公室里搞決策，名校辦什么專業(yè)，也跟著辦類似專業(yè)，造成專業(yè)設(shè)置雷同。應(yīng)該在市場預(yù)測的前提下，結(jié)合學(xué)校的定位、師資情況，做出適合的專業(yè)設(shè)置。其次，利用就業(yè)作為反饋，將教學(xué)質(zhì)量不高、就業(yè)不好、前景不佳的專業(yè)減招或停招，這是大學(xué)專業(yè)設(shè)置市場化的必然要求，也是提高大學(xué)生就業(yè)率的有效方法，無疑將使大學(xué)生受益。

2、專業(yè)課程要社會化。人才培養(yǎng)要瞄準(zhǔn)社會需求、盯緊市場變化，更新知識，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，使培養(yǎng)出來的大學(xué)畢業(yè)生能更好地適應(yīng)社會。 （三）走出招聘誤區(qū)，完善用人單位聘用制度。用人單位聘人的目的是為了找到能勝任工作、具有潛力的人才，盲目崇拜“光環(huán)”、信仰學(xué)歷，忽略對個(gè)人實(shí)際能力的考察，無疑為造假行為提供了市場。由此，應(yīng)形成“不求最好，但求最適”這一用人觀念和“重能力、輕經(jīng)歷”考察人才的方式。對于學(xué)生提供的材料，用人單位應(yīng)建立起嚴(yán)密的核查制度，主動(dòng)與學(xué)校溝通，辨識材料的真?zhèn)?，使造假者無空可鉆。 （四）畢業(yè)生個(gè)人方面 1、努力提高自身專業(yè)實(shí)踐能力，增強(qiáng)自身在專業(yè)內(nèi)解決問題的能力，為將來的就業(yè)增加競爭力。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主赫克曼指出：學(xué)校教育最多只能占一個(gè)人一生的三分之一，而其他的三分之二教育，一方面與早期的家庭教育有關(guān)，另一方面非常重要的是來源于工作地點(diǎn)的培訓(xùn)和自身的不斷學(xué)習(xí)。他認(rèn)為，人們高估了學(xué)校教育在人一生中的作用，而且只是強(qiáng)調(diào)認(rèn)知技能，而嚴(yán)重忽視非認(rèn)知技能的教育和作用。如果不能認(rèn)識到這一點(diǎn)，非常容易造成期望值過高而落空，以致最后對就業(yè)充滿牢騷。同時(shí)，現(xiàn)在許多用人單位越來越重視人才的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的同時(shí)，還要更多地到實(shí)踐中增長才干、積累經(jīng)驗(yàn)，把課堂上的知識與實(shí)踐中的實(shí)際問題結(jié)合起來，增強(qiáng)自身解決實(shí)際問題的能力，為今后能得到用人單位的認(rèn)可做準(zhǔn)備。

2、調(diào)整擇業(yè)期望值，確定合理的擇業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生只有不斷調(diào)整自己的擇業(yè)期望值，才能確立合適的擇業(yè)角色。一般來說，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，要想每個(gè)人都找到自己滿意的工作是不現(xiàn)實(shí)的，要是不能清醒地認(rèn)識這一點(diǎn)，極有可能走入擇業(yè)的誤區(qū)。有些同學(xué)的擇業(yè)期望值過高，一心要找一個(gè)令人羨慕的工作，其結(jié)果是常常碰壁，使自己陷入困境。因此，大學(xué)生必須根據(jù)自己的實(shí)際情況，學(xué)會在擇業(yè)中不斷調(diào)整自己的期望值，確定合理的擇業(yè)目標(biāo)，遵循“服從社會需要原則、發(fā)揮優(yōu)勢原則、有利于發(fā)展成才原則”，并且能從小事做起，把遠(yuǎn)大的理想落實(shí)到現(xiàn)實(shí)的努力之中，一步一個(gè)腳印地做好本職工作，為今后的發(fā)展做準(zhǔn)備。

近年來，隨著高校擴(kuò)招，就業(yè)競爭日益激烈，大學(xué)生就業(yè)成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。一方面，大學(xué)畢業(yè)生找工作難的呼聲越來越高；另一方面是大學(xué)生缺乏職業(yè)化素質(zhì)、缺少職業(yè)規(guī)劃意識而導(dǎo)致自身缺少市場競爭力。如何能在強(qiáng)手之中脫穎而出，撐起屬于自己的一片天，這就需要我們思考怎樣選擇職業(yè)？怎樣規(guī)劃職業(yè)生涯？怎樣使自己處于優(yōu)勢地位……我認(rèn)為，只有做到個(gè)人選擇與社會需要相結(jié)合，并擁有高度戰(zhàn)略眼光和較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的大學(xué)生，才能在就業(yè)道路上走出一片天。一 個(gè)人選擇與社會需要相輔相成現(xiàn)代社會發(fā)展需要很多人才，社會需要決定著求職的環(huán)境。社會需要、市場需要，就是就業(yè)選擇的方向。首先，一個(gè)職業(yè)的前途是與社會需要息息相關(guān)的，只有準(zhǔn)確把握社會需要，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿?，個(gè)人在職業(yè)方面的努力和投入才會增值，個(gè)人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會有可靠的保障。其次，職業(yè)選擇本身還是一種雙向選擇的過程，個(gè)人選擇單位，單位選擇個(gè)人。一個(gè)人在做職業(yè)選擇時(shí)，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優(yōu)勢在哪，這樣才能跟單位配對成功。再次，職業(yè)選擇還要符合自己的實(shí)際。每個(gè)人的性格不同，每個(gè)人都有自己的興趣愛好，因此每個(gè)人要根據(jù)自己的實(shí)際和需求來選擇職業(yè)。所以在選擇職業(yè)時(shí)，不能完全憑主觀意志和愿望行事。如果個(gè)人的擇業(yè)脫離了社會和市場需要，他將很難被社會接納。只有把社會需要與個(gè)人的理想、抱負(fù)和志趣結(jié)合起來，才有成功的希望！二 重視自我發(fā)展和職業(yè)前途調(diào)查顯示，當(dāng)代青年擇業(yè)時(shí)更加重視自我發(fā)展機(jī)會和職業(yè)的前途。在調(diào)查中，許多大學(xué)生都認(rèn)識到，“到一個(gè)前景不妙的企業(yè)工作，意味著今天就業(yè)明天便失業(yè)”。他們認(rèn)為，有發(fā)展前景的企業(yè)能給人信任感和拼搏的動(dòng)力。如果一個(gè)企業(yè)前景不佳、缺乏后勁，即使工資收入暫時(shí)豐厚，也不能讓員工有穩(wěn)定感。而對于當(dāng)前的大學(xué)生來說， 大學(xué)專業(yè)不一定成為你職業(yè)選擇的方向。我認(rèn)為，大學(xué)教育更多的是一種能力的培養(yǎng)。職業(yè)是為了個(gè)人生存、生活，獲得持續(xù)活動(dòng)的一個(gè)必要途徑，職業(yè)的選擇需要在社會上不斷地磨練，慢慢選擇的。職業(yè)內(nèi)涵是沒有高下貴賤，對社會有用的就可以，沒有優(yōu)劣之分。所以大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，要用長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光來審時(shí)度勢，重視自我發(fā)展和職業(yè)前途，切忌“病急亂投醫(yī)”，對待就業(yè)問題要更加理性。三 實(shí)力與努力并重要在事業(yè)的領(lǐng)域里飛翔，我認(rèn)為，需要有一對翅膀——哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)。為什么呢？哲學(xué)給我們睿智，文藝給我們靈感。這是兩種不同的智慧，哲學(xué)智慧是一種理性的智慧，文藝智慧是一種直接的智慧。有這兩種智慧，我們就不怕不成功。 人文教育是人格塑造的工程，哲學(xué)和文藝是人生起飛的兩個(gè)翅膀。，我認(rèn)為，個(gè)人的發(fā)展是可以選擇的，知識的儲備決定了以后的發(fā)展道路。我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國際公認(rèn)的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)不爭的事實(shí)，如何能在就業(yè)這條窄道上越走越寬？毫無疑問，實(shí)力與努力是你成功之路的領(lǐng)頭兵。一個(gè)人只有實(shí)力而不努力，這個(gè)人太懶；一個(gè)人只會努力而沒有實(shí)力，這個(gè)人太蠢。當(dāng)一個(gè)人實(shí)力與努力并重時(shí)，成功之路也就離你不遠(yuǎn)了……總結(jié)如果說高考是萬人過獨(dú)木橋，那么大學(xué)生就業(yè)就像是在浩瀚無邊的沙漠中尋找綠洲，機(jī)會到處都有，看你怎么把握。我想，只要我們把個(gè)人選擇與社會需要相結(jié)合，用理性的眼光來看待問題，在擁有實(shí)力的同時(shí)加倍努力，不斷學(xué)習(xí)新事物，做到思路清晰，行動(dòng)一致，沒有什么不可以

原發(fā)布者:lhdmva207

進(jìn)入了夢寐以求的大學(xué)，面對不同于往日的學(xué)習(xí)環(huán)境和人生經(jīng)歷，我應(yīng)該怎么應(yīng)對才不至于惶惶終日，面對充裕的課余時(shí)間，我應(yīng)該怎樣規(guī)劃好自己的生活而不至于讓自己后悔，要做好怎樣的準(zhǔn)備才能致力追求。一個(gè)人沒有明確的目標(biāo)，就象船沒有羅盤一樣。智者都有清晰思考的習(xí)慣。意志力緣于持續(xù)的行動(dòng)、自動(dòng)自發(fā)、明確的目標(biāo)。誠實(shí)與努力的工作，需要明確的目標(biāo)引導(dǎo)才能成功。缺乏明確的目標(biāo)，一生將庸庸碌碌。隨著就業(yè)壓力的日益增加，大學(xué)生在找工作時(shí)由于知識能力儲備不足、缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、自我定位不夠準(zhǔn)確等原因被用人單位拒之門外的情形屢見不鮮。因此，大學(xué)生應(yīng)從進(jìn)入大學(xué)校門起，就對自己的大學(xué)生活做出完整的規(guī)劃，為將來的就業(yè)與深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)是人生的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，大學(xué)也是一生中知識儲備、性格成熟、人生成長的關(guān)鍵時(shí)期。在大學(xué)要提高獨(dú)立生活能力，讓家長放心，確立獨(dú)立生活意識就要擺脫依賴要自信自律自愛；要虛心求教，細(xì)心體察，面對問題不懂就問，要虛心，要主動(dòng)向老師同學(xué)請求幫助；大膽實(shí)踐，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)，只有在生活的實(shí)踐中不段磨練，才能逐漸提高獨(dú)立生活的勇氣和能力既然選擇了，就要堅(jiān)定地走下去，你再后悔再感慨萬般的不是這四年一晃就過去了。而且如果你有能力的話，根本就不會抽找不到工作，抱怨永遠(yuǎn)不屬于成功的人。面對未來的大學(xué)生活，我明白：學(xué)生要以學(xué)為本，大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，大學(xué)階段是人生知識儲備的關(guān)鍵時(shí)期，要為以