很多英語學(xué)習(xí)者以為，如果到了國外，有了英語的環(huán)境，英語口語自然就能變好。

事實(shí)是怎樣的？ 筆者從事英語教育7年，主要教授對象是國內(nèi)學(xué)員，但也有部分是從國外回到國內(nèi)學(xué)英語的，其中最年長的是一個(gè)在美國生活數(shù)十載的五十幾歲老者。為什么會有這種“怪”現(xiàn)象呢？ 原因有如下幾個(gè)： 一個(gè)人在幼兒和兒童期主要靠模仿身邊的人學(xué)習(xí)語言，這屬于感性的學(xué)習(xí)模式，只要有環(huán)境就可以學(xué)好一門語言，不需要專門學(xué)習(xí)語法、詞匯、發(fā)音。不管是中文還是英語、法語、德語。 到了12周歲以后，人的語言神經(jīng)系統(tǒng)初步形成，對語言的掌握從感性轉(zhuǎn)向理性。此時(shí)如果接觸一門新的語言（如英語），人們就很難單純靠模仿來掌握發(fā)音、語法、詞匯等，因?yàn)槟刚Z在語言神經(jīng)系統(tǒng)中的模式已經(jīng)固定下來了。所以一個(gè)中國的初中生、高中生或大學(xué)生到英國或美國去，想依靠環(huán)境馬上掌握英語已經(jīng)相當(dāng)困難了。 老外沒有義務(wù)做免費(fèi)的外教。一個(gè)英語口語不好的中國人到國外工作或?qū)W習(xí)，同時(shí)期望與身邊的外國人交流來提高口語水平，心情可以理解。問題在于，老外也有工作、也很忙碌，他們沒有義務(wù)，也沒有時(shí)間和精力陪在當(dāng)?shù)氐闹袊瞬倬氂⒄Z。所以想在國外練好英語口語只是一廂情愿的想法。當(dāng)然如果在出國前已經(jīng)具備了基本的英語交流能力，在國外繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，老外還是愿意與之交談的。 有些中國學(xué)習(xí)者在國外羞于開口，而老外一般不會主動與陌生人交談，這樣就導(dǎo)致一些生活在國外的中國人只與中國同胞交往。越是怕說英語、越是難以說好英語。電視曾有報(bào)道，一個(gè)初三畢業(yè)到英國學(xué)習(xí)的學(xué)生，在兩年后回中國。英語口語方面除了日常打招呼問候之外就很難深入討論了，白白浪費(fèi)了三十幾萬學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。 筆者認(rèn)為只要方法正確，堅(jiān)持練習(xí)，即使在國內(nèi)同樣可以說出流利的英語。 B 多與老外交流可以提高口語 不可否認(rèn)，對于有了扎實(shí)的英語基礎(chǔ)、又勤于實(shí)踐的中國學(xué)習(xí)者而言，的確可以通過與老外交流讓自己的英文再上一層樓。 但對于大多數(shù)英語口語還未入門的學(xué)習(xí)者而言，與老外交流只是充當(dāng)聽眾。即使兩個(gè)小時(shí)下來，聽了很多英文，可是自己實(shí)際的口語水平卻沒有任何的變化。 好的有授課經(jīng)驗(yàn)的外教會知道中國學(xué)生的弱點(diǎn)和問題所在，會啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，但也有相當(dāng)一部分外教不懂中文，自然也不知道中國學(xué)生為什么會說出符合中文語法的Chinese English(中式英語)，也不可能知道中國學(xué)生為什么發(fā)出奇怪的、實(shí)際上是中國口音的英語發(fā)音。更談不上有針對性的糾正和引導(dǎo)了。 同樣道理，我們每一個(gè)中國人的中文都很棒，遺憾的是未必我們就能幫助身邊的因英國人和美國人說好中文。如果我們熟悉和掌握的英語和中文兩種語言，通曉兩種語言的差異，教老外中文才是有可能的。 所以習(xí)盛英語認(rèn)為：多與老外交流是必不可少的提高方式，但單純指望老外來糾正、指導(dǎo)自己的英語口語是不切實(shí)際的。已經(jīng)學(xué)好英語口語的中國老師的經(jīng)驗(yàn)才是最值得借鑒和學(xué)習(xí)的。 C 去英語角可以提高口語 在公園、社區(qū)、大學(xué)之中會發(fā)現(xiàn)很多英語愛好者主動或自發(fā)組織的英語角，大家約好時(shí)間在一起用英文交談，形成英語口語的氛圍。 不可否認(rèn)，的確有一些好學(xué)者在英語角長期操練，提高了自己的口語。但筆者在英語角的長期觀察則令人惋惜： 大部分去英語角的學(xué)習(xí)者只是帶著自己的耳朵參加英語角，他們長時(shí)間站在那里聽別人說英語，自己卻很少開口。而口語最重要的提高方法就是開口、勇敢地說英語。一個(gè)人的口語進(jìn)步速度與他/她開口講英語的時(shí)間成正比，與他/她聽英語的時(shí)間沒有直接聯(lián)系。 相當(dāng)一部分去英語角的學(xué)習(xí)者每次在重復(fù)相同的話題。筆者曾在英語角見到一位學(xué)習(xí)者第一次在問別人的工作等日常問題，兩年半后在英語角，他還是與人交談同樣的話題。十分令人遺憾。重復(fù)同樣話題不會讓一個(gè)人的英語口語有任何實(shí)質(zhì)的提高，必須不斷發(fā)掘新鮮的話題內(nèi)容，才有可能提高自己的口語詞匯量、建立復(fù)雜的表達(dá)句式、拓展自己的思想深度與廣度。 如果純粹與初級的英語愛好者長期交流，則有可能形成“交互影響”。其一是中國式的發(fā)音，很多英語愛好者愿意表達(dá)英語，但由于缺少系統(tǒng)的語音學(xué)訓(xùn)練，導(dǎo)致說英語時(shí)帶有漢語發(fā)音的痕跡。這樣如果長期在英語角相互影響而得不到糾正，中國式的發(fā)音只會愈來愈加深，想糾正都很困難了。其二是中國式的語法和句法，由于中國學(xué)習(xí)者的母語是漢語，在無人指導(dǎo)的情況下，很容易按照說漢語的習(xí)慣說英語。比如：“good good study, day day up （好好學(xué)習(xí)，天天向上）”；“no three no four （不三不四）”這樣搞笑的英語。 筆者建議在去英語角之前，不妨先練習(xí)好自己的發(fā)音，以免因發(fā)音問題不好意思開口。同時(shí)每次去英語角前準(zhǔn)備一些自己感興趣的話題，諸如最新發(fā)生的國際熱點(diǎn)問題、剛看過的一本精彩的英文小說、令人印象深刻的一部英文電影，或是工作學(xué)習(xí)中發(fā)生的趣事。有了說英語的準(zhǔn)備，自然就避免在英語角聽別人滔滔不絕、自己做電燈泡的尷尬了。 D 多媒體可以幫助口語學(xué)習(xí) 科技日新月異，多媒體也成為英語學(xué)習(xí)的有效手段之一。筆者曾使用多媒體英語軟件教授英語口語，感受其現(xiàn)代化的教學(xué)方式的同時(shí)又體會到其中的不足之處： 由于世面上的主流英語培訓(xùn)軟件由國外（主要是美國）設(shè)計(jì)，其內(nèi)容沒有注意到中國學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。比如軟件中的語法部分普遍簡單，因?yàn)橹袊慕逃w制長期以來以語法為重點(diǎn)，國外的語法難度就遠(yuǎn)低于國人目前的狀況了。而消費(fèi)者仍然需要為簡單的語法學(xué)習(xí)支付學(xué)費(fèi)。 軟件里的口語操練部分是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，比如一句對話的回答會有5種電腦隨機(jī)提供的選擇。這樣當(dāng)學(xué)習(xí)者操練次數(shù)超過5次后，再操練只能獲得相同的情景對話了。而現(xiàn)實(shí)生活中的對話場景遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過電腦所設(shè)計(jì)的選擇。當(dāng)然軟件規(guī)劃者愿意多花些時(shí)間去設(shè)計(jì)出更多場景就能更好的解決這個(gè)問題。即使這樣，與電腦交談和與真人交談的感覺是根本不一樣的。 在訓(xùn)練發(fā)音部分，軟件系統(tǒng)只能依據(jù)內(nèi)存的發(fā)音判斷學(xué)習(xí)者的發(fā)音是否正確，或提供學(xué)習(xí)者的發(fā)音波狀圖與準(zhǔn)確發(fā)音波狀圖的對比，卻沒有任何一種軟件能告訴學(xué)習(xí)者如何糾正發(fā)音。而發(fā)音是口語的基本功。事實(shí)上，缺少了經(jīng)驗(yàn)豐富的口語老師的面對面輔導(dǎo)，靠電腦軟件是無法提高發(fā)音準(zhǔn)確性的。 E 學(xué)好語法就能學(xué)好口語 在傳統(tǒng)英語教育體制的影響下，很多學(xué)習(xí)者認(rèn)為學(xué)好了語法才能學(xué)好英語，學(xué)好了語法才能學(xué)好英語口語。語法可以幫助一個(gè)人說出正確的英語、寫出優(yōu)美的文章，但過分強(qiáng)調(diào)語法在英語中的重要性反而制約了英語口語的真正提高。 筆者經(jīng)常見到奇怪的現(xiàn)象：一個(gè)語法功底很好、考四、六級得高分學(xué)習(xí)者在說英語時(shí)卻會犯很簡單的錯(cuò)誤。比如名詞復(fù)數(shù)沒加S，第三人稱單數(shù)動詞不加S，he, she不分。其實(shí)原因很簡單，語法不是用來應(yīng)付考試的，而是用來說正確的英語的。如果不能向說漢語一樣流利地說出正確的英語，語法又有何用呢？ F 背單詞能提高口語 很多人以為，只要單詞量大了就能說更好、更多的英語。事實(shí)上筆者遇到一些學(xué)習(xí)者詞匯量超過10,000，卻仍然說不出流利的日常用語。 英語單詞可以分成兩大類：主動單詞（active words）和被動單詞（passive words）。通過死記硬背記住的單詞只是被動單詞，當(dāng)我們想說出或使用的時(shí)候往往很模糊或干脆想不起來，只有經(jīng)常使用的單詞才能轉(zhuǎn)化成主動單詞，這些詞可以脫口而出，而且很難遺忘。 所以一個(gè)人所背誦的單詞數(shù)量并不代表他的口語詞匯量，因?yàn)槟切﹩卧~是沒有生命的單個(gè)符號。只有放到句子當(dāng)中，在日?？谡Z中反復(fù)運(yùn)用.