“專業(yè)空泛，感覺學(xué)不到什么。

”“學(xué)習(xí)沒壓力，只為了一場考試？”“不知道讀大學(xué)究竟在讀什么！”……高等教育在不斷改革，大學(xué)生怎么看？羊城晚報記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生對高等教育現(xiàn)狀存在諸多困惑。是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出了問題？是教師教學(xué)模式存在不足？還是現(xiàn)行的高校教育體系需要進(jìn)一步改革？幾位教育專家解答了學(xué)生的困惑，并提出促進(jìn)高校教育發(fā)展的種種建議。困惑一人文類專業(yè)學(xué)習(xí)空而泛學(xué)生質(zhì)疑學(xué)而無用一些學(xué)習(xí)管理類、市場類等人文科學(xué)類的學(xué)生，對專業(yè)的學(xué)習(xí)感到不安全。廣東外語外貿(mào)大學(xué)行政管理專業(yè)的大三學(xué)生小吳說：“微宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)、行政管理學(xué)，好像我們什么科目都要學(xué)，到頭來卻感到空而泛，沒什么學(xué)得精?！彼磉吅芏嗤瑢W(xué)對就業(yè)問題也很困惑：“考公務(wù)員，沒有對我們進(jìn)行考公專門的訓(xùn)練就沒優(yōu)勢；一畢業(yè)就去企業(yè)做行管，也是不現(xiàn)實?！比A南理工大學(xué)工商管理專業(yè)的大三學(xué)生阿妍也表現(xiàn)出類似的困惑，她認(rèn)為她的專業(yè)內(nèi)容學(xué)得多，但沒有在轉(zhuǎn)入高年級時選擇一個就業(yè)方向進(jìn)行鉆研，導(dǎo)致最終什么都只是略知一二。對于其他人文科學(xué)類的專業(yè)，例如新聞學(xué)、傳播學(xué)等，學(xué)生們也充滿困惑。廣東外語外貿(mào)大學(xué)新聞專業(yè)大三的學(xué)生小琳告訴記者，媒體評價新聞系學(xué)生寫的稿子“比不上哲學(xué)系的高度、歷史系的深度、中文系的生動”。她說班上的同學(xué)聽到這種評價都覺得學(xué)而無望，學(xué)而無用，甚至有人說：“既然這樣，干嗎還要設(shè)置新聞專業(yè)？”專家：大學(xué)求“漁”而非“魚”教育專家如何看待這個問題？中山大學(xué)高教研究所副所長屈瓊斐說，在獲得諾貝爾獎的科學(xué)家里面，有不止一個是文學(xué)學(xué)士學(xué)位的。因此，不可狹隘地認(rèn)為文科學(xué)習(xí)學(xué)而無用，相反的應(yīng)是學(xué)而大用?！瓣P(guān)鍵在于要明白讀大學(xué)是學(xué)知識，還是學(xué)習(xí)如何去獲取知識，這就是教學(xué)方式為‘魚’還是‘漁’的問題了?！薄澳壳案咝＝逃齼?nèi)容確有落伍之處?！睆V外高教所所長朱建成認(rèn)為，人文科學(xué)類專業(yè)的學(xué)習(xí)是動態(tài)的，建議高校在這方面的教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置需趕上時代發(fā)展的步伐，結(jié)合中外相關(guān)發(fā)展的最新研究成果，“明確需求，動態(tài)學(xué)習(xí)” 。廣州醫(yī)學(xué)院研究生處處長劉金保認(rèn)為，學(xué)生的壓力來自于就業(yè)競爭，最重要的是該類學(xué)生是否能夠具備專業(yè)特長，否則將難以在社會上找到理想的位置，面對嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。他說：“假如這個問題的確難以解決，或者應(yīng)該采取行動對這類專業(yè)的課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，重新思考培養(yǎng)模式以及專業(yè)特色。”困惑二學(xué)習(xí)懶散缺乏動力學(xué)習(xí)只為期末考試？大學(xué)里有這樣的現(xiàn)象：“把一個學(xué)期的書在期末考前一個月內(nèi)看完”；“期末考前在圖書館度過的一個月，一般要完成三件事：預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)”；“把老師的PPT拷過來看看和背背，期末考準(zhǔn)能pass”……許多大學(xué)生反映大學(xué)的學(xué)習(xí)壓力僅限在期末考前的一個月?！捌綍r大家基本上都不怎么看書，等到期末考前一個月，就扎堆到圖書館復(fù)習(xí)?！?廣東商學(xué)院大四的小蔡說，因為沒打算考研，應(yīng)付考試只需在臨考前拿到老師的復(fù)習(xí)提綱就可以。記者了解到，如今大學(xué)生的作業(yè)形式多為個人論文或是小組展示。不少學(xué)生說，作業(yè)沒什么壓力，論文可在網(wǎng)上查找資料進(jìn)行復(fù)制粘貼，小組展示也可在網(wǎng)上資源整合。華南師范大學(xué)行政管理專業(yè)的大三學(xué)生小袁坦承，大一時，大家對待小組作業(yè)的態(tài)度比較認(rèn)真，到了大三很多人都是應(yīng)付過去就是了。此外，每個學(xué)期的學(xué)習(xí)科目多則十幾門，少則六七門，卻未給學(xué)生造成學(xué)習(xí)壓力。廣東金融學(xué)院財經(jīng)傳媒系的阿茜說：“看似充實的學(xué)習(xí)，過后卻覺得收獲甚微。每學(xué)期在不同課程中疲于奔命，學(xué)到的卻都只是蜻蜓點水。總體上覺得在學(xué)習(xí)上的壓力還不如讀高中?！睂＜遥号f模式舊習(xí)慣未變針對此種現(xiàn)象，中山大學(xué)教育現(xiàn)代化研究中心主任馮增俊分析，首先學(xué)生對于學(xué)習(xí)的理解仍然停留在中學(xué)的應(yīng)試學(xué)習(xí)模式中，沒有深刻認(rèn)識到大學(xué)學(xué)習(xí)更重要的是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；其次許多大學(xué)生缺乏明確的目標(biāo)，沒有學(xué)習(xí)的動力；再次因為，大學(xué)生活更加自由和豐富，社團(tuán)活動、網(wǎng)絡(luò)游戲等占據(jù)了一部分甚至大部分的時間，“學(xué)習(xí)”不再是學(xué)生生活的全部和唯一。劉金保認(rèn)為，應(yīng)試教育模式是造成此現(xiàn)象的一個至關(guān)重要的因素，學(xué)生普遍缺乏主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識?！霸谥袊?，大學(xué)階段與中小學(xué)的教學(xué)模式并沒有明顯的差別，盡管國家主管部門和很多高校都在努力改變應(yīng)試教育模式，啟動了多種創(chuàng)新學(xué)習(xí)的工作，但總體來說還不理想?！眹L試國外教學(xué)模式國外多為小班教學(xué)，課上采取師生交流、案例分析等形式。對于這些教學(xué)模式，中國是否具備條件學(xué)習(xí)和借鑒？屈瓊斐表示，國外沒有教材而有大量需要預(yù)習(xí)的參考資料，課堂少教師單純講課而多學(xué)生問題探討，大量需要獨立完成或者團(tuán)隊合作完成的課外作業(yè)?！斑@種教學(xué)方式可以嘗試并使其‘本土化’?！眲⒔鸨t介紹說，目前國內(nèi)一部分高校開展小班教學(xué)和PBL(problem-based learning)教學(xué)等教學(xué)活動，在這種情況下，學(xué)生有更多的機(jī)會思考、交流，從而獲取較好的學(xué)習(xí)效果?！暗@種模式在國內(nèi)多限于某些特殊專業(yè)或?qū)嶒灠??！彼M(jìn)一步說，“因為中國高校的師生比例較低，學(xué)生人數(shù)多，開展此類教學(xué)幾乎不現(xiàn)實?！北M管國內(nèi)有部分高校在設(shè)計或試驗基于網(wǎng)絡(luò)的PBL教學(xué)模式，但前景不容樂觀?！笆呛玫臇|西未必能夠在國內(nèi)廣泛推廣?！崩Щ笕u價體系不離學(xué)習(xí)成績好成績等于好能力？“要說大學(xué)完全沒有壓力也不是。” 華工工商管理專業(yè)的小林說，一個學(xué)習(xí)成績好的人，并不一定具備好的專業(yè)思維，而如何去提高專業(yè)思維才是一個復(fù)雜的壓力大的問題?！艾F(xiàn)在的大學(xué)教育仍然是直接將課程成績和考試成績作為評價一個學(xué)生能力的主要因素，這是不夠客觀的?！辈稍L中，記者了解到學(xué)生對現(xiàn)存的評價體系有較大的意見?！按髮W(xué)就不應(yīng)該再惟學(xué)習(xí)成績論了?！敝猩酱髮W(xué)工學(xué)院大四的小吳說，除了考核理論的學(xué)習(xí)，還需要將實踐能力、溝通、公益、品質(zhì)等因素考慮在內(nèi)，對學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度的綜合性考核。不少同學(xué)反映說，如今大多數(shù)高校的獎學(xué)金評比仍將學(xué)習(xí)績點置于首要位置。 專家：癥結(jié)在于教育觀念一方面是學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力不如高中，另一方面高校卻仍將學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生優(yōu)秀與否的重要因素。對此，專家分析其癥結(jié)在于教育觀念。馮增俊說，受封建社會科舉制度的影響，在中國人的觀念中以“當(dāng)干部”為榮。為此，長期以來一直沿用著讀書為升學(xué)、升學(xué)為文憑、文憑為考公務(wù)員為就業(yè)的教學(xué)模式和目的，而這一切的條條框框都離不開“成績”?！叭绻f要改變以成績?yōu)橹攸c的評價體系，我認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念?！瘪T增俊說，“我們要把焦點轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生‘學(xué)到有用的東西’上來，這才會讓他們有成就感，學(xué)校才能為生產(chǎn)發(fā)展提供所需要的人才?！敝旖ǔ梢矎?qiáng)調(diào)，高校教育下培養(yǎng)人才應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律，尊重客觀事實，“不搞虛的?！碧貏e是在本科教育中，不要只圍著“名聲”轉(zhuǎn)，而是要根據(jù)社會服務(wù)的需要努力創(chuàng)新，落實教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。