進入二十一世紀,隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大,畢業(yè)生數(shù)量的急劇增加,大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻,大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為一個關系到全社會發(fā)展穩(wěn)定,影響到千家萬戶切身利益的焦點問題?！半p向選擇,自主擇業(yè)”就業(yè)機制的成功導入,使畢業(yè)生擇業(yè)的空間得到了較大范圍的拓展,大學生擇業(yè)的自主性和選擇性得到了進一步增強。與此同時,新舊擇業(yè)觀念的劇烈沖突和大學生人生價值的重新定向,使得畢業(yè)生在擇業(yè)過程中出現(xiàn)了一些新情況、新問題。了解這些大學生擇業(yè)觀的新變化,幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀、價值觀,是擺在我們面前的一項重要課題。一、新形勢下大學生擇業(yè)觀的特點1.擇業(yè)目標多元化。由于大學生擇業(yè)過程的不同,不同的大學生對擇業(yè)目標也抱有不同的擇業(yè)期望值,擇業(yè)目標呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢。當前,“先就業(yè)后擇業(yè)”已成為一種潮流,被越來越多的大學生所接受,他們懂得將職業(yè)理想與個人需要、社會價值和自我價值有機地結合起來,客觀地認識自己,理性地選擇職業(yè)。但是,在西方享樂主義、拜金主義和利己主義思想的影響下,有些大學生在擇業(yè)目標上還存在著短期性思想,主要表現(xiàn)為急功近利,缺乏社會責任心和長遠計劃。如:有些畢業(yè)生仍抱著找一份終生職業(yè),捧上“鐵飯碗”的想法,目光只看大型企業(yè),只在意工作是否層次,只看薪金多少;還有一些畢業(yè)生不安心工作,隨時準備跳槽,不知道進取、奉獻。大學生追求正當?shù)奈镔|(zhì)利益和工作環(huán)境本無可厚非,但以此為目標,拋棄理想信念和社會責任,忽視以事業(yè)為重的做法是不可取的2.價值取向多重化。由于社會主義經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變、西方文化思想的洗禮、周圍社會環(huán)境等因素的影響,導致了大學生思想、行為方式的轉(zhuǎn)變,而這種轉(zhuǎn)變勢必帶來大學生思想觀念和價值取向的重塑。新舊觀念錯綜復雜地交織于大學生思想當中,形成了價值取向的復雜性。一方面,大學生在擇業(yè)時能把個人利益與社會利益、國家利益統(tǒng)一起來,即達到“利與義”的統(tǒng)一。這些大學生考慮更多的是能否發(fā)揮自己的價值,希望自己能到艱苦的地方去接受鍛煉,而沒有職業(yè)的尊卑;另一方面,在市場經(jīng)濟條件下,一些大學生的金錢觀念、功利思想大大增強,表現(xiàn)出一種“重實惠、輕思想”、“重物質(zhì)、輕精神”的趨利性特征,缺乏應有的職業(yè)理想和歷史責任感,不僅影響了自己的成功擇業(yè),也不利于社會的發(fā)展和進步。3.擇業(yè)行為個性化。由于不同地域的高校存在著教育模式及就業(yè)體制的差異,不同畢業(yè)生的生活經(jīng)歷、價值觀以及自身素質(zhì)的差異,使得每個大學生的擇業(yè)觀念帶有明顯的個性化特征,并決定著不同的擇業(yè)行為?，F(xiàn)階段,突出個人才能和經(jīng)濟利益的實現(xiàn),已成為高校畢業(yè)生擇業(yè)時考慮的首要因素。有的畢業(yè)生往往選擇既能發(fā)揮專業(yè)所長,又能提高自我素質(zhì)的職業(yè)崗位;有的畢業(yè)生更看中企業(yè)后勁和未來發(fā)展前景,追求長遠的人生發(fā)展目標;還有的畢業(yè)生在擇業(yè)動機上更突出自我發(fā)展,著重個人才能的發(fā)揮,勇于創(chuàng)造屬于自己的職業(yè)領域;而一些較為保守的畢業(yè)生仍是愿意選擇一些較為穩(wěn)定的工作崗位,存在著追求專業(yè)對口、一次就業(yè)定前途的認識誤區(qū)。4.擇業(yè)心態(tài)的復雜化。大學生的擇業(yè)過程是一個復雜的心理過程,不同個性心理特征的大學生,就會對未來職業(yè)的追求也有不同的要求。隨著國家就業(yè)體制改革的穩(wěn)步推進,大學生自主擇業(yè)的意識得到明顯增強,參與就業(yè)市場自由選擇職業(yè)的心態(tài)已經(jīng)成熟并趨于穩(wěn)定。絕大多數(shù)畢業(yè)生能正確的對待“待業(yè)、就業(yè)、擇業(yè)”之間關系,能正確的分析就業(yè)形勢和評價自己,勇敢地面對市場競爭。但也有一些大學生過于自信或自卑,對自己的職業(yè)、興趣、氣質(zhì)、性格和能力不能做出正確的評價,使得職業(yè)理想往往脫離于客觀物質(zhì)條件;還有一些大學生渴望競爭又害怕競爭,缺乏競爭的勇氣,往往會錯失良機,后悔不迭。這些大學生暴露出來的矛盾心理,在一定程度上影響了大學生在擇業(yè)時的成功率。

二、成因分析1.社會環(huán)境的影響。改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的確立是大學生擇業(yè)觀不斷發(fā)展變化的現(xiàn)實基礎。在市場經(jīng)濟條件下,市場在資源配置中發(fā)揮的主導作用已愈來愈成為經(jīng)濟發(fā)展過程的核心,社會主義公有制和其他多種經(jīng)濟成分及分配方式并存的客觀現(xiàn)實,必然導致了大學生價值觀念和擇業(yè)觀念的變化,并呈現(xiàn)多元化、務實化、理想化的發(fā)展趨勢。同時,受市場經(jīng)濟的利益驅(qū)動以及拜金主義、享樂主義、功利主義、實用主義等不良社會思潮影響,大學生在職業(yè)選擇過程中更看重經(jīng)濟收入、社會地位和工作環(huán)境,更強調(diào)自我意識和自我價值的實現(xiàn)。在中國加入WTO后,科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、外資企業(yè)的增加和金融領域的開放為大學生提供了更多的就業(yè)機會,但企事業(yè)單位的分流下崗,減員增效,也為大學生就業(yè)帶來的負面影響。許多大學生因為不能很好的自我定位而找不到工作,還有一些擇業(yè)心理素質(zhì)較差、專業(yè)水平不過關的大學生則成為滯銷產(chǎn)品。2.就業(yè)環(huán)境的影響。一方面,隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展,大學生就業(yè)環(huán)境發(fā)生了實質(zhì)性變化,就業(yè)市場也從“賣方”市場走向“買方”市場。面對日趨激烈的就業(yè)競爭,大學生的擇業(yè)觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變,擇業(yè)素質(zhì)存在著明顯缺陷,表現(xiàn)在擇業(yè)思想上的不成熟,擇業(yè)價值取向上的模糊不清,擇業(yè)目標上的趨高不下,并在擇業(yè)過程中向著這種不切實際的擇業(yè)目標發(fā)展。應該說,他們的擇業(yè)追求與社會需求還存在著相當大的差距,這在主觀上給其就業(yè)帶來了諸多麻煩。另一方面,由于我國經(jīng)濟、文化、教育發(fā)展還很不平衡,社會上還不完全具備公平競爭的環(huán)境,就業(yè)市場上還存在法律法規(guī)和管理制度不健全的地方,暴露出一些問題,就業(yè)市場還沒有形成真正意義上的規(guī)范化、法制化就業(yè)市場。3.高校擴招的影響。目前,我國高等教育已從精英化教育走向大眾化教育,高校擴招使得畢業(yè)生人數(shù)急劇增加,使原本激烈的就業(yè)競爭愈演愈烈。高校擴招后使得一些高校對大學生的素質(zhì)考核放寬,部分知識能力儲備不夠的學生也能畢業(yè)踏入社會,這就導致大學生的就業(yè)數(shù)量增加反而質(zhì)量卻下降的原因。此外,高校專業(yè)設置和招生缺乏計劃,造成部分專業(yè)供過于求,部分專業(yè)卻供不應求,表現(xiàn)為在一定行業(yè)范圍的就業(yè)崗位需求數(shù)量與高校畢業(yè)生數(shù)量不對等,市場供求關系的不均衡。許多專家指出:在當前的經(jīng)濟發(fā)展過程中,產(chǎn)業(yè)結構經(jīng)常發(fā)生變化,為之服務的教育內(nèi)容往往滯后,部分高校畢業(yè)生畢業(yè)后,因不能適應勞動力市場的需要而不能馬上就業(yè),這一情況在擴招后被放大,使得就業(yè)問題更加嚴重。所以造成當前就業(yè)困難的一個重要原因就是人與崗位是錯位的。高等教育大眾化的急速來臨造成認識與現(xiàn)實的巨大差距,高等教育發(fā)展要與社會發(fā)展需要適應。4.個體因素的影響。不同的社會環(huán)境、家庭背景、教育環(huán)境、思維觀念以及個人知識素養(yǎng),決定著大學生不同的擇業(yè)方向。在大學生擇業(yè)過程中,每個人的價值取向、綜合素質(zhì)將起到了決定性作用。從積極因素來看,經(jīng)過幾年的大學生活,大學生在知識、能力與人格方面有了顯著的發(fā)展,有著強烈的就業(yè)欲望和擇業(yè)動機;從另一個角度來看,大學生在擇業(yè)過程中也難免出現(xiàn)種種矛盾心理、心理誤區(qū)和心理障礙,如果處理不當,就會使畢業(yè)生感到壓力重重,無所適從。

三、建立現(xiàn)代的大學生擇業(yè)觀的幾點思考1.以社會為需求,實現(xiàn)個體價值與社會價值的統(tǒng)一。追求自我價值的實現(xiàn)是當前大學生擇業(yè)的主要表現(xiàn)形式。以實現(xiàn)自我價值為動力,充分施展自己的才能,激發(fā)事業(yè)的成功,這是我們所提倡的。但如果單純地追求自我價值,忽視和淡化社會價值,就會造成個人與社會的脫離,沒有了人生價值賴以存在的社會基礎,大學生的擇業(yè)理想也就難以實現(xiàn)。大學生擇業(yè)目標一旦確立,其求職的奮斗過程也將全面展開,但是擇業(yè)目標的實現(xiàn)與演繹過程存在著潛在不確定性與外在因素的影響。作為擇業(yè)主體,必須從有利于及不利于兩方面來分析擇業(yè)的可能性,才能在職業(yè)選擇過程中做到知己知彼,一蹴而就。因此,高校大學生在擇業(yè)時要以一種積極、樂觀、自信、飽滿的面貌走進求職場,充分展現(xiàn)自身的優(yōu)勢與才能,把社會需要作為選擇職業(yè)的出發(fā)點和落腳點,積極樹立“貢獻社會、報效祖國、服務人民”的擇業(yè)觀念,本著“到祖國需要的地方去,為社會做出自己的貢獻”的理想追求,才能在未來的職業(yè)生涯中,在促進社會、經(jīng)濟、科技與文化的發(fā)展中建功立業(yè),實現(xiàn)個體價值與社會價值的統(tǒng)一。2.以提高自身素質(zhì)為前提,正確地認識自我、評價自我。對大學生來說,知識、能力是大學生自身素質(zhì)的外在表現(xiàn),它們對大學生擇業(yè)起到非常重要的作用。在日益重視人才的時代,社會需求的不是單一型的人才,而是全面發(fā)展的復合型人才。它不僅要求大學生要有深厚扎實的基礎知識、精深的專業(yè)知識,科學的認知方法,還要有較高的社會實踐應用能力,大學生擁有的知識程度、知識結構和職業(yè)品質(zhì)將決定其在擇業(yè)中的競爭力。作為一名高校畢業(yè)生,能對自己進行客觀的評價、認識自我,才能對自己的職業(yè)做出正確的選擇。過高的評價往往使大學生脫離現(xiàn)實,盲目樂觀,不思進取,自傲自負,結果是一事無成;過低的評價往往忽視自身長處,缺乏自信,逃避問題,過于自卑,結果是大事難成。因此,樹立客觀真實、科學合理的自我評價意識,對于大學生的職業(yè)生涯具有重要的現(xiàn)實意義。3.樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念?，F(xiàn)代社會是市場經(jīng)濟社會,市場資源優(yōu)化配置的主要特征是人才合理流動,社會不再可能提供“從一而終”的職業(yè)和崗位。因此,高校畢業(yè)生必須跟上時代的潮流,更新觀念、與時俱進,要學會在流動中尋求生存與發(fā)展,在流動中尋找適合自己的職業(yè)和崗位。近年來,國家和社會也正在不斷完善人事制度改革,加大對畢業(yè)生就業(yè)的指導力度,為畢業(yè)生的流動就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。許多畢業(yè)生不再尋求事業(yè)單位,而是主動到民營企業(yè)、外企和沿海地區(qū)謀求發(fā)展。這些大學生由于樹立了不斷進取的職業(yè)流動觀念,所以能夠在職業(yè)生涯中不斷發(fā)現(xiàn)和把握新機會,充分實現(xiàn)了社會價值和自我人生價值。對于剛踏入社會的畢業(yè)生們,一時落實不了工作是很正常的事情,尤其是部分專科和冷門專業(yè)畢業(yè)的大學生們,應不必急于強求自己尋找一個固定的就業(yè)單位,可以先將戶口暫時遷回生源地,委托工作地的人才交流中心保管自己的檔案,然后在流動中找到自己滿意的工作單位。4.樹立敢于競爭、敢于創(chuàng)業(yè)的擇業(yè)觀。首先,要樹立敢于競爭的觀念。當今世界是競爭的時代,競爭機制已經(jīng)深入到社會生活的各個領域和整個人生過程。可以說競爭無時不在,無處不在。大學生求職擇業(yè)在其本質(zhì)形式上就是競爭過程,是素質(zhì)與能力的競爭。競爭促進了優(yōu)勝劣汰,使大學生產(chǎn)生了危機感;競爭可以推動優(yōu)化,使大學生能相互學習,取長補短。事實上,強烈的競爭意識并末在大學生身上得到真正的體現(xiàn)。面對競爭時,畢業(yè)生多半顯得無可奈何,無能為力,束手無策。因此,樹立強烈的市場競爭意識,掌握正確的競爭原則,培養(yǎng)良好的競爭素質(zhì),對于大學生的順利擇業(yè)將起到重要的推動作用。其次,要樹立敢于創(chuàng)業(yè)的觀念。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)觀念是大學生實現(xiàn)成功就業(yè)的內(nèi)在要求,也是新時代的要求。隨著現(xiàn)代職業(yè)之間的流動不斷增加,職業(yè)崗位轉(zhuǎn)換的次數(shù)也在不斷增加,一份職業(yè)定終身的時代已經(jīng)過去,自主創(chuàng)業(yè)給最具創(chuàng)造力和活力的大學生提供了就業(yè)和深造之外的“創(chuàng)新之路”。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主陣地,應將創(chuàng)業(yè)觀教育貫穿于大學生就業(yè)教育的全過程,應當重視大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新技能的培養(yǎng),使他們樹立自主創(chuàng)業(yè)的意識,主動地投身于就業(yè)市場,以積極進取的態(tài)度參與競爭,在創(chuàng)業(yè)時機到來時,勇于決斷。5.樹立敢于到農(nóng)村基層、西部等艱苦地方去工作的觀念。長期以來,絕大部分高校畢業(yè)生一直把就業(yè)目標鎖定在經(jīng)濟發(fā)達的大城市和沿海地區(qū),向往生活待遇優(yōu)越的熱門單位,使得大城市及東南沿海地區(qū)的就業(yè)基本曾飽和狀態(tài),而經(jīng)濟相對落后的農(nóng)村基層、西部等艱苦地方則倍受冷落。很多大學生依然抱有“精英”的優(yōu)越感,對自己擇業(yè)期望值很高,放不下架子,寧可在大城市待業(yè),也不愿下基層吃苦,影響了成長成才。其實廣大農(nóng)村地區(qū)、邊遠地區(qū)、基層的擇業(yè)空間還無限廣闊,對高素質(zhì)人才的需求量還很巨大。此外,國家制定了很多優(yōu)惠政策,鼓勵畢業(yè)生到農(nóng)村、基層一線和西部艱苦的地方就業(yè),保證了畢業(yè)生“來去自由”和“上下暢通”,使畢業(yè)生去基層就業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景。作為新時代的高校畢業(yè)生,不應該只顧眼前利益,貪圖一時的環(huán)境優(yōu)越,更應該考慮的是國家發(fā)展的大局,到農(nóng)村基層、西部去,到祖國需要的地方去,在有發(fā)展?jié)摿蛯捤森h(huán)境中磨練自己,積累經(jīng)驗。只有這樣,大學生才能成就未來事業(yè),才能真正地實現(xiàn)自己的人生理想。6.充分發(fā)揮社會、家庭、學校教育的引導作用。對于大學生來說,擇業(yè)素質(zhì)如何往往取決于社會、家庭、學校等方面的教育效果,影響到其職業(yè)理想的實現(xiàn)和職業(yè)能力的發(fā)展。做好大學生就業(yè)工作,僅僅依靠高校單一的學校教育已不能滿足受教育者的需求,這要求我們在客觀上必須為大學生健康成長營造一個良好的社會環(huán)境,形成以學校、家庭教育為主和社會各方面協(xié)調(diào)配合的、互動的就業(yè)教育機制。面對日益嚴峻的就業(yè)環(huán)境,一方面,高校畢業(yè)生就業(yè)指導部門應盡快轉(zhuǎn)變單一管理的角色意識,將就業(yè)管理發(fā)展為集管理、指導、教育和服務“四為一體”的綜合職能體系,從而體現(xiàn)多位一體化、服務專門化、工作機制化、調(diào)控宏觀化的就業(yè)工作特點;另一方面,充分利用各種新聞媒體、街道社區(qū)、家庭等教育載體,把正確的職業(yè)觀認知和評價滲透給每個畢業(yè)生,努力營造良好的社會就業(yè)環(huán)境,并要拆除政策、地區(qū)間的壁壘,建立靈活的就業(yè)、用人機制。政府、高校要從可持續(xù)發(fā)展的角度落實相關就業(yè)政策,不斷加大就業(yè)市場的監(jiān)管力度和就業(yè)工作指導力度,為大學生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位和擇業(yè)機遇,使畢業(yè)生順利地踏上擇業(yè)成功之路。