你們這辯論，我也想?yún)⒓樱贿^卻是反方。我是反方：應(yīng)試教育帶來了什么？從小學(xué)至大學(xué)，12年學(xué)到了什么？思維的固定化，想象力的干涸，學(xué)到了膽小，懦弱（應(yīng)試教育上課時，就是老師在上面滔滔不絕，還禁止學(xué)生再下面做討論，搞得學(xué)生不敢發(fā)言，時間一長，結(jié)果，想象力失去了，思維也固定化了，人生也被特定完畢了。）應(yīng)試教育，帶來的是什么？帶來的是腐儒，帶來的是行尸走肉，為何國內(nèi)的科學(xué)沒有國外先進(jìn)？這是科學(xué)家的問題，再歸根結(jié)底，就是國家教育的問題…………吃飯了，沒時間，總之我就是絕對抵觸應(yīng)試教育。

就當(dāng)前教育現(xiàn)狀來看，人力素質(zhì)比人本素質(zhì)更被教育者所看重。因此，對關(guān)系人本素質(zhì)提高的價值、人格、權(quán)益、政治思想、社會參與等意識方面的教育則注意不夠。教育的過程是發(fā)展提高人的價值的過程，而人的價值的核心就在于自我意識和自我實現(xiàn)。由于人的價值是在社會參照系中受評判的，所以自我意識實質(zhì)就是個體在社會背景中對自己的認(rèn)識和評價，從而明白如何調(diào)節(jié)和支配自己的行為以適應(yīng)和符合社會需要。自我實現(xiàn)的核心就是受人生觀驅(qū)使，追求個性豐滿、并在從事社會事業(yè)中實現(xiàn)人的價值的行動。如果我們的教育把自我意識和自我實現(xiàn)視為自私和個人主義，并對此采取虛無主義，甚至以社會整個需要的名義來規(guī)范限制個體的個性發(fā)展的價值形成，后果只會導(dǎo)致真正的個人主義和缺乏社會責(zé)任感的自私行為。人格教育有益形成人的尊嚴(yán)，這種人的尊嚴(yán)既要求社會確認(rèn)“人是最高的價值，是社會發(fā)展的最終目的”，也要求個體自尊自重，自我約束，并能遵守社會道德規(guī)范，能公正評判是非，與人建立互相尊重和關(guān)心的社會關(guān)系。與此同時，我們的教育也應(yīng)當(dāng)使人意識到：人之所以是人，因為他享有一個公民具有的權(quán)利和義務(wù)，享有一份責(zé)任。如果我們?nèi)狈ι鲜鲆庾R，只能說我們的人本素質(zhì)還不高，改善、發(fā)展、提高這一素質(zhì)，正是我們教育的任務(wù)。當(dāng)前人們有世風(fēng)日下之嘆，這與我們對人本素質(zhì)教育重視不夠不無關(guān)系。

1. 應(yīng)試教育最大的優(yōu)點是學(xué)習(xí)效率高 在大學(xué)里我的英語很差，為什么？因為大學(xué)英語考試都是混的。但為了考研，就下了大工夫，半年的學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過大學(xué)四年。大家常說，人都是要靠逼出來就是這個意思。 2.應(yīng)該教育有助于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法 建立不同的心理狀態(tài)，在不同的狀態(tài)間迅速的轉(zhuǎn)換，這是自我控制能力的一個重要部分。學(xué)習(xí)是一種狀態(tài)，只有在一定的壓力下通過努力學(xué)習(xí)體驗學(xué)習(xí)的感覺，才能建立學(xué)習(xí)狀態(tài)，找到迅速進(jìn)入狀態(tài)的心理途徑。學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的建立和轉(zhuǎn)換對一個人的一生有重要意義。

3. 應(yīng)該教育考察身體、心理素質(zhì)有種說法是有的學(xué)生因身體、心理問題，臨場發(fā)揮不好導(dǎo)致成績不好，一考定終身不合理。可是一個年輕人在如此關(guān)鍵時刻還會有身體、心理問題，只能說明有問題。既使沒有高考，人生中一“考”定終身的事還是很多，比如招聘面試，比如現(xiàn)場表演，這些都與身體和心理素質(zhì)有很大關(guān)系。如果說高考的成敗影響過大，那說明社會應(yīng)該提供高考之外的出路和機會，與大學(xué)挺拔的方式無關(guān)。4.應(yīng)試教育沒有束縛思想 有人說應(yīng)試教育只背現(xiàn)成的套話，不許人思考，阻礙思想自由。這些話都有道理，但是，思想是自己的，應(yīng)試教育不讓你思想，自己可以思想啊。有人說中學(xué)大學(xué)學(xué)的政治都忘光了，沒有一點用。實際上，學(xué)的東西一方面是為了應(yīng)付考試，另一方面里面有大量前人所做過的思考----既使不是很正確，犯的也是值得學(xué)習(xí)的。化被動的考試為主動的思考而不是閉上眼睛罵才有意義。實際上，并沒有幾個人能超越中學(xué)大學(xué)教科書，很多的“自由思想”不過是無知的自由。 5.應(yīng)試教育公平如果不考試而搞推薦，中國在文革的時候做過這樣的試驗。推薦在中國只會更不公平。