彈性學(xué)制狹義的定義是指學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的選擇性，學(xué)習(xí)年限有一定的伸縮性的學(xué)校教育教學(xué)模式。

它是在學(xué)分制的基礎(chǔ)上演進(jìn)而至，是學(xué)分制的另類(lèi)發(fā)展和表現(xiàn)。彈性學(xué)制的最大特點(diǎn)是學(xué)習(xí)時(shí)間的伸縮性、學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性以及學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的選擇性。

擴(kuò)展資料：

現(xiàn)代學(xué)制有三種基本類(lèi)型：雙軌學(xué)制（一軌是普通學(xué)術(shù)教育，另一軌是職業(yè)教育)、單軌學(xué)制、分支型學(xué)制。

雙軌學(xué)制：

雙軌學(xué)制以英國(guó)為代表。一軌自上而下，其結(jié)構(gòu)是大學(xué)（后來(lái)也包括其他高等學(xué)校）、中學(xué)（包括中學(xué)預(yù)備班、獨(dú)立學(xué)校），此外在中學(xué)以下還有家庭教育；

另一軌從下而上，其結(jié)構(gòu)是小學(xué)及其后的職業(yè)學(xué)校（早期主要是與小學(xué)相連的初等職業(yè)教育，后來(lái)增加了初中，形成了與初中連接的中等職業(yè)教育）。

單軌學(xué)制：

單軌學(xué)制以美國(guó)為代表。從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校相互銜接，但是藝術(shù)教育、體育教育等獨(dú)立于這個(gè)體系之外。

分支型學(xué)制：

分支型學(xué)制以蘇聯(lián)為代表。在初等教育階段和中等教育階段由單一的學(xué)校系統(tǒng)構(gòu)成，此后（初中或高中）開(kāi)始分化，形成多種學(xué)校系統(tǒng)（普通學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育）與之銜接。

參考資料來(lái)源：百度百科-學(xué)制

參考資料來(lái)源：百度百科-彈性學(xué)制

彈性學(xué)制是指具有一定學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇性和一定學(xué)習(xí)年限靈活性的學(xué)校教育教學(xué)模式。

它是在學(xué)分制的基礎(chǔ)上再到學(xué)分制的另一種發(fā)展和表現(xiàn)。柔性學(xué)習(xí)系統(tǒng)的最大特點(diǎn)是學(xué)習(xí)時(shí)間的靈活性、學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)用性以及學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的選擇性。

擴(kuò)展資料：

現(xiàn)代學(xué)校制度有三種基本類(lèi)型：雙軌制（一是普通學(xué)歷教育，二是職業(yè)教育）、一軌制和分校制。

雙軌制：

雙軌制以英國(guó)為代表。第一條軌道是自上而下的，其結(jié)構(gòu)是大學(xué)（以后也包括其他高校）、中學(xué)（包括中學(xué)預(yù)備班和獨(dú)立學(xué)校），此外，還有初中以下的家庭教育；

另一條是自下而上的。它的結(jié)構(gòu)是小學(xué)及其后的職業(yè)學(xué)校（早期，初等職業(yè)教育主要與小學(xué)銜接，然后再與初中銜接，形成與初中銜接的中等職業(yè)教育）。

單軌系統(tǒng)：

單軌鐵路系統(tǒng)以美國(guó)為代表。從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校相互聯(lián)系，但藝術(shù)教育和體育教育是獨(dú)立的。

分支系統(tǒng)：

支教制以蘇聯(lián)為代表。在中小學(xué)教育階段，它是由一個(gè)單一的學(xué)校體系構(gòu)成，然后（初中或高中）開(kāi)始分化，形成多種學(xué)校體系（普通學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育）與之相聯(lián)系。

參考資料來(lái)源：

百度百科-彈性學(xué)制

彈性學(xué)制

特點(diǎn)：學(xué)習(xí)時(shí)間的伸縮性（即可提前畢業(yè)，也可滯后畢業(yè)）、學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性（即可半工半讀、工學(xué)交替、分階段完成）以及學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的選擇性（即學(xué)習(xí)課目有必修和選修之分、學(xué)習(xí)方式有校內(nèi)和校外之別）。

構(gòu)建各類(lèi)教育相互溝通、銜接的“立交橋”，以滿(mǎn)足人們對(duì)教育選擇的個(gè)性化、多樣化要求。有筆者認(rèn)為彈性學(xué)制是以人為本科學(xué)發(fā)展觀(guān)在教育領(lǐng)域里的生動(dòng)實(shí)踐，是我國(guó)改革、創(chuàng)新和完善教育教學(xué)制度的有效嘗試和有益探索。

擴(kuò)展資料：

自始至終彈性學(xué)制都深刻體現(xiàn)了“以人為本”的人文情懷和人性關(guān)懷，有利于受教育者的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。彈性學(xué)制是國(guó)際教育的一個(gè)基本趨勢(shì)。

國(guó)外高校，特別是美國(guó)高校大都實(shí)施了彈性學(xué)制。這一制度可以讓更多地學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)節(jié)奏來(lái)安排大學(xué)生活，把學(xué)生從大學(xué)課程的接受者變?yōu)闆Q策者。

2016年3月9日下午，教育部副部長(zhǎng)林蕙青透露，教育部2016年將正式發(fā)布新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，對(duì)彈性學(xué)制和休學(xué)創(chuàng)業(yè)等作出明確規(guī)定。

國(guó)務(wù)院辦公廳2015年印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》已明確提出：“實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。

參考資料來(lái)源:百度百科-彈性學(xué)制