只知道中國的中小學(xué)生可以“有條件”地轉(zhuǎn)學(xué)，可大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)的事卻從來沒有聽說過。

我的一位朋友去年到一所美國大學(xué)進(jìn)修，有幸目睹了美國不少名牌大學(xué)“明目張膽”地到一些普通高?！皵x掇”大學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)的事兒，也算是開了眼界。在美國大學(xué)的每個(gè)學(xué)期的開學(xué)日，普通大學(xué)的校園里總會(huì)有許多的名牌大學(xué)來此“擺攤設(shè)點(diǎn)”，極力推銷著這些學(xué)校的“招生申請(qǐng)表”和“學(xué)校介紹”，以吸引學(xué)生下學(xué)期轉(zhuǎn)到他們學(xué)校就讀。這就讓不少投考“名門”時(shí)發(fā)揮欠佳而與心儀的學(xué)校擦肩而過或是懊惱選擇學(xué)校時(shí)“選錯(cuò)行”、“嫁錯(cuò)郎”的青年學(xué)生多了一次乃至數(shù)次重新選擇的良機(jī)。早就知道西方人在婚戀觀念上的灑脫與開放，好聚好散；今天才知道在學(xué)生求學(xué)這方面人家也是絕對(duì)的活絡(luò)。名牌大學(xué)可以放下架子“猥自枉屈”，向普通大學(xué)的學(xué)生頻拋橄欖枝；普通大學(xué)亦不卑不亢胸懷坦蕩，容許這些學(xué)校里的“大哥大”們來自己治下的一畝三分地里掐尖。這一我們中國人實(shí)難理解的做法正是基于這樣的辦學(xué)理念：讓每一個(gè)青年都能通過自己的努力（而且也只有通過努力）實(shí)現(xiàn)他所追求的目標(biāo)。所以在美國的名牌大學(xué)里，每學(xué)年都要接納大批普通大學(xué)里的優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，同時(shí)也要淘汰一批劣等的學(xué)生，從而在美國整個(gè)高校學(xué)生當(dāng)中形成了一種良好的競爭氛圍，促進(jìn)了各類英才的大批量誕生。美國高等教育的一枝獨(dú)秀獨(dú)步天下，能說與這種辦學(xué)理念沒有關(guān)系？再看我們的高教界。首先在高等學(xué)校的招生錄取中，不少大學(xué)甚至心胸狹小到“第一志愿”錄取不滿也不愿意給填報(bào)“第二志愿”的學(xué)生錄取的機(jī)會(huì)（今年仍有不少牛皮轟轟的學(xué)校繼續(xù)聲明不給第二志愿預(yù)留錄取名額），恨不能讓天下所有考生都在他們那一棵樹上吊死。至于一旦被高校錄進(jìn)，則往往是“嫁出去的女兒潑出去的水”，即便你對(duì)學(xué)校大不如意，除非或主動(dòng)或被動(dòng)退學(xué)，否則你只有“從一而終”，于是一些學(xué)生悠悠萬事，唯混為大，結(jié)果是耗費(fèi)了青春荒廢了學(xué)業(yè)，于公于私都是莫大的損失。這方面最為典型的例子莫過于昔日中科大少年班的“神童”寧鉑。寧鉑在中學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，物理相對(duì)是弱項(xiàng)，他對(duì)物理的興趣也一直不濃。進(jìn)科大后選擇專業(yè)時(shí)，他告訴老師科大沒有他喜歡的系科。老師幫他打報(bào)告，希望讓他轉(zhuǎn)學(xué)至南京大學(xué)學(xué)天文。誰知科大不放，理由之一是大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)沒有先例，再就是寧鉑是學(xué)校的“名人”，轉(zhuǎn)學(xué)有礙學(xué)校聲譽(yù)。轉(zhuǎn)學(xué)未果，寧鉑最終遁入空門。每念及此，我總覺出一種無限的凄楚。而促成這一后果的正是我們僵化的教育體制，是我們一些“學(xué)校官員”落后的教育理念。應(yīng)該說今天的教育改革正“在路上”，尤其是高等教育這一塊，從推行保送生、特長生和自主招生制度，到近半數(shù)的省市獨(dú)自確立考試模式、獨(dú)立命題、劃定分?jǐn)?shù)線，再到部分高校的提前招生……惟獨(dú)這大學(xué)生自由轉(zhuǎn)學(xué)卻仍是禁區(qū)一塊，無人問津。讓人擁有不斷選擇的機(jī)會(huì)的教育制度我們?yōu)槭裁淳筒荒堋澳脕怼币挥媚?？我們的高教界又何妨試它一試?/p>