什么是預(yù)科？所謂預(yù)科，就是大學(xué)基礎(chǔ)預(yù)備課程，它是為那些不能滿足直接進(jìn)入大學(xué)本科學(xué)位生學(xué)位課程學(xué)習(xí)要求的國(guó)際學(xué)生設(shè)置。

基于中國(guó)現(xiàn)行的教育體系與西方英聯(lián)邦國(guó)家的教育體系的差別，中國(guó)的高中畢業(yè)生或大專院校畢業(yè)生一般不可以直接進(jìn)入國(guó)外的大學(xué)一年級(jí)課程的學(xué)習(xí)，因此所有來(lái)自于中國(guó)的高中畢業(yè)生或大專院校畢業(yè)生必須先完成大學(xué)預(yù)備課程并通過(guò)考試后方可正式進(jìn)入大學(xué)一年級(jí)課程的學(xué)習(xí)。國(guó)際預(yù)科課程國(guó)際預(yù)科課程是由澳大利亞國(guó)際教育交流中心與澳大利亞國(guó)立大學(xué)、Macqurie大學(xué)、臥龍崗大學(xué)、格里菲斯大學(xué)、查爾斯特大學(xué)、南十字星大學(xué)、南澳大學(xué)、科廷理工大學(xué)、塔斯馬尼亞大學(xué)；英國(guó)的伯明翰大學(xué)、倫敦經(jīng)濟(jì)政治學(xué)院、威爾士大學(xué)、利茲城市大學(xué)、東倫敦大學(xué)；美國(guó)西北密蘇里州立大學(xué)、密西西比大學(xué)、俄克拉何馬大學(xué)、舊金山州立大學(xué)、圣約瑟州立大學(xué)；新西蘭的奧達(dá)古大學(xué)還有法國(guó)的尼斯－蘇菲亞安地玻利斯大學(xué)等英聯(lián)邦國(guó)家的幾十所高等學(xué)府聯(lián)手共同為海外的國(guó)際留學(xué)生打造的大學(xué)預(yù)備課程。目前已被英、美、加和澳大利亞、新西蘭等英聯(lián)邦國(guó)家的80多所大學(xué)所認(rèn)可，是中國(guó)學(xué)生及海外留學(xué)生通往英聯(lián)邦國(guó)家大學(xué)的橋梁。學(xué)制與學(xué)時(shí)：國(guó)內(nèi)一年+國(guó)外3年英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)課程：6個(gè)月或9個(gè)月，課程內(nèi)容為Headway英語(yǔ)+IELTS（雅思培訓(xùn)與強(qiáng)化）相關(guān)專業(yè)主課程：共24/20周，課程內(nèi)容為國(guó)外大學(xué)預(yù)備課程預(yù)科是高等教育的特殊層次，在18世紀(jì)后半葉，一些西方國(guó)家在高等院校設(shè)立過(guò)預(yù)科。解放前我國(guó)在一些學(xué)校專設(shè)過(guò)一年制預(yù)科，后逐步取消。新中國(guó)成立后，民族學(xué)院先后開(kāi)設(shè)了一些民族預(yù)科班，在其他的一些高等學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校和成人高等學(xué)校也相繼舉了相當(dāng)數(shù)量的少數(shù)民族預(yù)科班。1996年全國(guó)舉民族預(yù)科的高等院校達(dá)140余所，在校生11622名。預(yù)科教育對(duì)提高少數(shù)民族學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)，使的少數(shù)民族學(xué)生升入高、中等專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)起了很大的作用，它已成為主要為少數(shù)民族學(xué)生舉的獨(dú)具特色的學(xué)形式，是民族教育的重要組成部分。補(bǔ)充:預(yù)科班就是國(guó)家為了照顧少數(shù)民族而設(shè)立的一種形式一般預(yù)科班要在本學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線下80分以內(nèi)才可以報(bào)考條件必須是少數(shù)民族而且該學(xué)校設(shè)有預(yù)科班并且在你所在省有招生計(jì)劃預(yù)科是比正常的本科生多上一年一年后轉(zhuǎn)入本校和其他學(xué)生一切同等待遇預(yù)科通常是指進(jìn)入普通本?？茖W(xué)習(xí)之前的預(yù)備期。預(yù)科的種類主要有少數(shù)民族預(yù)科、文體特長(zhǎng)生預(yù)科等。少數(shù)民族預(yù)科主要面向少數(shù)民族地區(qū)招生，分為民考民（用少數(shù)民族文字參加高考）、民考漢（用漢語(yǔ)參加考試）兩種。國(guó)家規(guī)定預(yù)科生的錄取要在學(xué)校在當(dāng)?shù)靥釞n線以下80分以內(nèi)。少數(shù)民族預(yù)科生畢業(yè)后一般要回生源所在地工作。文體特長(zhǎng)預(yù)科生是指具有突出的文藝體育特長(zhǎng)、但是文化基礎(chǔ)較弱的預(yù)科生，這一類預(yù)科生數(shù)量較少。預(yù)科的學(xué)制通常為一年或者兩年，預(yù)科的學(xué)習(xí)也分兩種：一種是預(yù)科階段和正常的學(xué)習(xí)階段都在本校學(xué)習(xí)；另一種是預(yù)科階段在另一所學(xué)校學(xué)習(xí)，預(yù)科結(jié)束考試合格后轉(zhuǎn)入本校本專科階段學(xué)習(xí)。目前，少數(shù)民族預(yù)科的招生計(jì)劃都是國(guó)家下達(dá)的指令性計(jì)劃，因此，并不是所有的學(xué)校都有預(yù)科招生計(jì)劃。考生可以根據(jù)省級(jí)招公布的分學(xué)校招生計(jì)劃來(lái)查閱預(yù)科的招生計(jì)劃情況。報(bào)考預(yù)科的考生必須要符合預(yù)科招生的條件，比如報(bào)考少數(shù)民族預(yù)科的考生必須是少數(shù)民族，而且要在本地有招生計(jì)劃才行。留學(xué)預(yù)科（出國(guó)預(yù)科）大學(xué)預(yù)科亦稱大學(xué)基礎(chǔ)課程（UniversityFoundationYear），屬大學(xué)前的預(yù)備教育，一般為一年。大學(xué)預(yù)科是西方教育體系中重要的一環(huán)，它在國(guó)外教育體系中屬于高等教育的范疇，由于大學(xué)預(yù)科在從基礎(chǔ)教育順利接軌高等教育的階段中所起的不可替代的作用，它被稱為高中教育跨越到高等教育的重要基石。原因有二：其一，無(wú)論是國(guó)內(nèi)或在西方教育體系中，基礎(chǔ)教育與高等教育在知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法等方面在客觀上都存在著較大的跨度。即使在國(guó)內(nèi)，我們大學(xué)一年級(jí)新生也普遍感到對(duì)大學(xué)教學(xué)、生活的不適應(yīng)，甚至感到有些茫然。在我們的中學(xué)，的是知識(shí)被動(dòng)的灌輸；而在大學(xué)，則是教授指導(dǎo)下對(duì)知識(shí)的探索。中學(xué)數(shù)學(xué)中的幾何、代數(shù)培養(yǎng)學(xué)生形象思維，而大學(xué)的微積分、線形代數(shù)則是抽象的思維能力，僅就數(shù)學(xué)而言，跨度就如此之大。預(yù)科作為預(yù)備課程，將大學(xué)必修課中最重要，最基礎(chǔ)的知識(shí)，比如高等數(shù)學(xué)、語(yǔ)言文學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等重要科目下放一部分，深入淺出，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為大學(xué)生活與學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備，因此，該課程也被通稱為通往大學(xué)的大學(xué)“基礎(chǔ)課程”、“橋梁課程”。其二，就是人們常說(shuō)的文化“震顫”（cultureshock），最大的困難就是語(yǔ)言了。雖然我們的高中學(xué)生在國(guó)內(nèi)大多都學(xué)習(xí)了5、6年以上的英語(yǔ)了，甚至雅思6分了，但初到國(guó)外，剛開(kāi)始還是聽(tīng)“天書(shū)”似的，在腦子里不停地將英文翻譯到中文，在表達(dá)時(shí)又將中文翻到英文。我們知道，真正在語(yǔ)言上過(guò)關(guān)需要一定時(shí)間的正規(guī)培訓(xùn)與適應(yīng)，才能做到完全“甩開(kāi)”中文，用英文來(lái)思維，甚至做夢(mèng)都用英文。因此，預(yù)科對(duì)國(guó)際學(xué)生克服文化、語(yǔ)言差異帶來(lái)的種種困難起著至關(guān)重要的作用。預(yù)科課程往往是由大學(xué)的專業(yè)教師精心設(shè)計(jì)的，用以滿足該大學(xué)以后教學(xué)的實(shí)際需要。但其課程內(nèi)容往往還與教授該項(xiàng)目的預(yù)科教師共同審定和修改。大學(xué)預(yù)科課程著眼于為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入大學(xué)后能順利完成其大學(xué)學(xué)業(yè)提供必備的知識(shí)。英語(yǔ)科目旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)理解、聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)作等方面的信心與能力。