在英國和美國，其法學教育從一開始就與法律職業(yè)關系密切，而不是單獨脫離法律職業(yè)、與其不相關的一種法學教育。

在西方，不論是在歐陸還是在英美，大學的法律教育除了中世紀羅馬法教育暫時脫離法律職業(yè)外，一般情況下都是與法律職業(yè)相聯(lián)系，法學教育是為法律職業(yè)服務的。中國目前的法學教育基本上是為法律職業(yè)服務的，但是存在著兩個比較大的缺憾：一是法學教育存在一種傾向，即法學教育成為法學理論的教育，這些法學理論往往脫離中國的社會現(xiàn)實，對實在法及其存在的問題關注不夠；二是法學教育過于偏重知識的灌輸，缺少對能力的培養(yǎng)，不能滿足法律職業(yè)的需要。相比之下，由于我國目前國家所屬的法律院校和法律研究機構的職位有限，對理論型法律職業(yè)的人才需求十分有限。因此，如果我們的法學院培養(yǎng)出過多的、超出法律職業(yè)市場所需要的理論型法律職業(yè)的人才，就會導致某些多余的人找不到工作，除非他自愿地不隸屬于任何機構而自己從事法律理論研究。 就從事理論型法律職業(yè)的人而言，也有不同類型。有些人只懂法學理論而沒有法律實踐，他們止步于理論而不愿或因其它原因不去進行法律實踐，這樣的人很難算作理論型法律職業(yè)中的真正人才。而另外一種類型的人能夠做到法律理論聯(lián)系實際，法律理論不脫離法律實踐。這種人才的成長過程在現(xiàn)實中基本上可以分為兩種路徑。一種路徑是先掌握一些法學理論，然后進行法律實踐并在法律實踐中進一步完善自己的法學理論。這就像是我下水游泳之前先看了一本如何學會游泳的書，然后跳到水里學習游泳，然后再回到岸上聽游泳教練講課。中國很多自本科開始就學習法學的法學院學生在飽讀了大量的法律書籍后進入到社會從事各種法律職業(yè)，走的就是這樣一條路徑。這種路徑使得法律學生先從理論上認識了法律，然后才去接觸法律實踐，然后再回到法學領域進行學術研究。 另一種路徑是，有些人開始不是學法律的，例如本科是學英語專業(yè)或經(jīng)濟學的，本科畢業(yè)后可能還工作了一段時間，對社會有了一些了解，然后因某種原因轉(zhuǎn)向法律專業(yè)，進入法學院學習，例如攻讀美國的J.D.學位的課程或進入中國的法學院攻讀法律碩士學位或法律雙學位。這些人是因為在一定的社會實踐后逐漸對法律產(chǎn)生了興趣，這種興趣往往是很堅固的，進入法學院接受J.D.或法律碩士學位的學習往往是經(jīng)過深思熟慮后做出的決定。和那些高中畢業(yè)考大學時選擇法律本科專業(yè)學習的大學生比，這些人會對法律的理解更深，對法律學習的興趣也可能更強烈，因此其學習的毅力也會更強。在接受了J.D.或法律碩士學位的學習后，有一些人進入律師界，從事法律執(zhí)業(yè)；而其中一些醉心于法學研究的人則在短暫的律師生涯結(jié)束后回到法學領域，從事學術研究，成為一種具有法律實踐經(jīng)驗的理論型法律職業(yè)人才。另外，具有法律實踐經(jīng)驗的理論型法律職業(yè)人才還包括那些在大學里講授法律、進行法律研究而同時在律所里兼職律師的人。 現(xiàn)實社會中，大部分學習法律的學生都是在畢業(yè)后進入法律實務界，成為實務型法律職業(yè)的人才（如律師、企業(yè)的法律顧問甚至包括與法律工作相關的國家公務員）。這些實務型法律職業(yè)人才構成法律人的主體，因為一個社會的法律制度所需要的更多是實務型法律職業(yè)人才，即使在中國這樣一個還沒有實現(xiàn)法治理想的社會也不例外。律師隊伍可以說是我們法律界的大部隊或大軍團。律師職業(yè)是為培養(yǎng)法官或法律教授甚至政治家輸送高級法律人才的蓄水池。 考慮到現(xiàn)實對不同職業(yè)的法律人才的需要，我們的法學院應以培養(yǎng)何種職業(yè)類型法律人才為主呢？筆者認為，中國的法學院應該以培養(yǎng)實務型職業(yè)法律人才為主，以其作為法學教育的基礎和出發(fā)點。我之所以這樣說有兩個原因：首先，我國法律職業(yè)市場所需要的人才大部分是實務型的職業(yè)法律人才，即法學院畢業(yè)生大部分是做律師和其它實務型法律職業(yè)，而不是法律學者和法哲學家。其次，即使那些將來有志從事法學研究的人，最好也是先接受以實務型職業(yè)法學教育為基礎的法學教育后有一些法律實踐，然后再回到法律理論研究工作中去。