國內(nèi)很多機(jī)構(gòu)請的外教專業(yè)水平確實(shí)值得考量。
拋開非專業(yè)因素，如果真的是在國外就具有教師資格的老師，這樣的外教對孩子的英文一定有正面影響。國外對教師資格認(rèn)證有一套系統(tǒng)，對學(xué)歷、專業(yè)都有一定門檻，所以不是西方臉會(huì)說英文就可以給孩子當(dāng)老師。好的外教老師要具備一定素質(zhì)：
1. 外教的英語語言邏輯更符合西方要求語言終究只是一種表達(dá)工具，它反映的是思想觀點(diǎn)和思維方式。除非有長期國外留學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，否則第二語言的中國老師很難能夠與一個(gè)土生土長的西人一樣去用西方邏輯思維去思考和表達(dá)問題。
2. 學(xué)語言的同時(shí)還要去學(xué)語言背后的文化文化的外延就太大了，涉及歷史、典故、禮儀、宗教、生活習(xí)慣。就好像一個(gè)優(yōu)秀的語文老師他如果學(xué)貫古今，給孩子帶來的不僅僅是學(xué)會(huì)了漢語。英語也一樣。孩子需要好老師，不僅僅是一個(gè)會(huì)說英文的人。即使只是學(xué)習(xí)少兒英語。
