會計專業(yè)的大學生就業(yè)趨向 會計專業(yè)不同于其他專業(yè)，是一個靠經(jīng)驗吃飯的行業(yè)，它學的是一門技術(shù)，所以多數(shù)大學生的選擇是盡快就業(yè)，積累工作經(jīng)驗。 調(diào)查研究，70%會計類大學生畢業(yè)之后選擇就業(yè)，他們認為即使是考研，畢業(yè)之后也要面臨就業(yè)的壓力，不如提前就業(yè)積累工作經(jīng)驗，而且針對會計這個職業(yè)來說工作經(jīng)驗比較重要。只有30%的會計類大學生選擇繼續(xù)深造——考研，他們認為學歷證書是以后走上社會的敲門磚。總之，近幾年的會計類畢業(yè)生就業(yè)大體來講主要有以下幾個方向：1． 進入效益比較好的國企或外企。這往往是專業(yè)知識掌握不錯，又比較愿意適應(yīng)較為忙碌的生活的畢業(yè)生的選擇。2． 進入會計師事務(wù)所，這是專業(yè)知識掌握得已經(jīng)很熟練，并且又感覺能適應(yīng)經(jīng)常出差加班的工作的畢業(yè)生的選擇。3． 做公務(wù)員，這是那些從小就有治國理想的同學的選擇。4． 做高校教師。教師每年帶薪假期長，可享受穩(wěn)定的福利待遇。另一項調(diào)查顯示，現(xiàn)在60%的會計類大學生在校期間都在努力考取注冊會計師資格證書。注冊會計師是目前領(lǐng)跑會計職業(yè)市場的四大證書之一，可謂就業(yè)的本土金字招牌。根據(jù)中國經(jīng)濟高速發(fā)展的需要，至少需要35萬名注冊會計師，而實際具備從業(yè)資格的只有8萬人左右，其中被國際認可的不足15%。但是，現(xiàn)在的會計類大學生其就業(yè)趨向價值觀也存在一些問題：（1）希望到國家機關(guān)，高新技術(shù)企業(yè)，沿海開放城市地區(qū)和京津滬等大城市工作的大約占調(diào)查總數(shù)的70%。希望到農(nóng)村或邊遠山區(qū)工作的學生卻寥寥無幾，出現(xiàn)了人才需求與供給的錯位；（2）有些大學生在就業(yè)時不同程度地存在著追求實惠和區(qū)利化趨向，在就業(yè)的選擇上大多數(shù)學生更注重職業(yè)的經(jīng)濟價值，舍棄了職業(yè)的理想價值。

二、會計類大學生面臨的就業(yè)形勢根據(jù)國家勞動保障部的最新統(tǒng)計，2008年的就業(yè)狀況很不理想。特別是高校畢業(yè)生近年增量多、壓力大，整個就業(yè)市場需求崗位的總體狀況相對趨緊。在中國畢業(yè)生網(wǎng)最近發(fā)布的2007年和2008年大學生就業(yè)形勢分析與預(yù)測報告中，使用了“就業(yè)寒流”來形容大學生就業(yè)形勢。在金融危機的影響下，就業(yè)更加困難。其表現(xiàn)有以下幾點：1． 地區(qū)之間需求不平衡。由于我國各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，畢業(yè)生就業(yè)的地域范圍，呈現(xiàn)出“東多西少，城市多農(nóng)村少”的特點。2． 會計類畢業(yè)生多。近幾年來一些文科院校和具有專業(yè)特色的學校誅求綜合發(fā)展，紛紛上馬會計類專業(yè)，以及一些地區(qū)開設(shè)了會計培訓班及會計技校，使會計專業(yè)畢業(yè)生日益增多。3． 薪酬逐年降低。市場只給1000元，關(guān)于會計類大學生薪酬期望值的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有66.4%的會計類本科畢業(yè)生希望自己月薪在1500以上，畢業(yè)生的期望值顯然高出社會的顯示水準，這也導致了部分大學生“有業(yè)不就”的現(xiàn)象的產(chǎn)生。4． 社會的選材要求提高。目前會計類畢業(yè)生形成了“買方市場”，就業(yè)競爭愈顯。用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)的要求越來越高。5． 就業(yè)競爭日益激烈。近幾年隨著高等教育大眾化，畢業(yè)生的數(shù)量增多，就業(yè)壓力增大，會計類專業(yè)是大學生趨之若鶩的“熱門”專業(yè)之一，就業(yè)競爭更為激烈。

三、會計類大學生就業(yè)的優(yōu)勢與劣勢1． 優(yōu)勢：任何一個單位，只要存在經(jīng)濟活動，就需要會計工作。所以，會計學專業(yè)的就業(yè)對象十分廣泛，不僅可在這些單位從事財會工作，還可從事審計實務(wù)工作、咨詢服務(wù)工作，也可經(jīng)進一步培養(yǎng)，從事相關(guān)的科學研究和教學工作。若取得領(lǐng)跑會計職業(yè)市場的四大證書之一——注冊會計師資格證，優(yōu)勢更是明顯：薪水高，地位高，注冊會計師在企業(yè)改制，資本運營、財務(wù)管理等不同領(lǐng)域均起著舉足輕重的作用；擇業(yè)面廣，一旦擁有CPA證書，既可以在會計師事務(wù)所從事審計工作，也可在證券公司、財務(wù)公司、投資公司、咨詢公司從事相關(guān)工作；交友面廣；職業(yè)生涯長。

2. 劣勢：（1）會計專業(yè)的畢業(yè)生缺乏工作時間鍛煉。會計類畢業(yè)生技術(shù)知識和實踐應(yīng)用能力相對較弱，需要進行崗前專業(yè)技術(shù)培訓。因此，會計類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況就形成了一個怪圈：“畢業(yè)生因沒有工作經(jīng)驗而找不到工作——沒有工作就沒有工作經(jīng)驗——沒有工作經(jīng)研就找不到工作”；（2）全國高等院校會計類專業(yè)設(shè)置較多，社會上各種會計培訓班的開辦使畢業(yè)生人數(shù)超過社會需求；（3）招聘單位對會計類畢業(yè)生的要求不斷提高。迫于現(xiàn)在的就業(yè)壓力，許多學生已經(jīng)把對會計的研究推向精尖化，取得注冊會計師資格證等領(lǐng)跑會計職業(yè)市場的證書。

四、會計類大學生就業(yè)能力的現(xiàn)狀分析高校大學生就業(yè)率低就業(yè)難是當前一個社會問題，加之金融危機的影響，就業(yè)形式更加嚴峻。而其中最突出的問題是就業(yè)結(jié)構(gòu)問題，即一方面成千上萬的企業(yè)在尋找優(yōu)秀人才，也很難找到真正勝任工作的人才，招聘成本很高；另一方面卻有大量畢業(yè)生就業(yè)不理想或很難就業(yè)。據(jù)調(diào)查研究，造成這種怪現(xiàn)象的最根本原因是大學生就業(yè)能力太低。造成其就業(yè)能力不強的原因是多方面的，歸納起來有以下幾點：1． 不能把理論與實踐相結(jié)合，工作實踐少。俗話說：會計是一個靠經(jīng)驗吃飯的行業(yè)?，F(xiàn)在的大學畢業(yè)生在校不知道去實踐，增長自身的實踐能力和工作經(jīng)驗，為將來的就業(yè)做鋪墊。2． 自身認識的錯誤。我國的高等教育已經(jīng)進入“大眾教育”的階段，已不再是昨日的“英才教育”階段。但部分大學生“天之驕子”的傳統(tǒng)觀念依然根深蒂固，使自身喪失進取心，妨礙綜合素質(zhì)的提高。3． 依賴性強。一部分大學生將就業(yè)的希望盲目寄托在關(guān)系網(wǎng)上，對父母及老師的依賴過多，總是期望他們給與幫助，提供就業(yè)。一方面低估了自身素質(zhì)和能力，另一方面也阻礙了自身能力的提高。4． 對自身職業(yè)缺少設(shè)計和規(guī)劃?，F(xiàn)在的大學生普遍存在缺少獨立性和自主性，職業(yè)觀念淡薄的現(xiàn)象。5． 對自身的要求不高，不肯吃苦。現(xiàn)在的大學生認為寒窗十余載，考上大學，就一切萬事大吉了。所以懈怠了，高中那種奮勇拼搏的勁頭消失了，晃晃度日，不肯付出努力去提高自己。6． 高校缺少系統(tǒng)化，專業(yè)化，個性化的就業(yè)指導。目前人才市場中出現(xiàn)“有業(yè)無人就”和“有人無業(yè)就”并存的現(xiàn)象，反映了高校人才培養(yǎng)模式存在著不適應(yīng)市場需要的問題。

五、提高會計類大學生就業(yè)能力 1． 加強對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》課以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心，以“關(guān)注職業(yè)發(fā)展，加快個人成長，培育綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競爭力”為目標，該課程開放能夠提高大學生的素質(zhì)和市場競爭能力，幫助大學生明確努力目標，制定學習計劃合理抉擇，然后通過努力使自己各階段的目標變?yōu)楝F(xiàn)實。2． 增強實踐教學活動，提高學生實踐能力。針對會計類大學生缺少實踐鍛煉和實踐經(jīng)驗的特點，高校要加強實踐教學活動，根據(jù)市場及單位的特點進行專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，使學生得到實習機會，在實習過程中增強工作經(jīng)驗。3． 開設(shè)學生就業(yè)社團，為大學生就業(yè)能力培訓提供平臺。為了引導更多大學生關(guān)注就業(yè)，關(guān)注職業(yè)發(fā)展，學校要組建學生就業(yè)社團開展各類職業(yè)拓展活動，幫助在校大學生更多的了解用人單位對人才的需求，從而“對癥下藥”實現(xiàn)“認識，發(fā)展，實現(xiàn)自我”的目的。4． 幫助大學生選這件客觀的就業(yè)目標，樹立正確就業(yè)觀。會計類大學生要全面認識自我，找準自身位置，樹立理想與現(xiàn)實相結(jié)合的正確就業(yè)觀，樹立良好的就業(yè)心理，明確自我人生目標，確立自我奮斗方向。5． 加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新就業(yè)意識。要通過自主創(chuàng)業(yè)成功的先進典型增強學生的自主創(chuàng)業(yè)信心和勇氣，通過開設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程，來提高學生自主創(chuàng)業(yè)的意識和能力。