美國高校學(xué)生無法完成學(xué)業(yè)的多樣原因據(jù)悉，報告綜合新生的SAT或ACT分?jǐn)?shù)、在高中的排名情況以及錄取率等多種因素，把所調(diào)查的1300多所四年制高校分成6類：無競爭力、競爭力較弱、競爭力中等、競爭力較強、競爭力很強及競爭力最強。在這些高校中，近半數(shù)畢業(yè)率達不到50%，而這些學(xué)校主要屬于競爭力較差的。“競爭力越強的大學(xué)畢業(yè)率越高，反之亦然”，留學(xué)專家表示，6類高校的畢業(yè)率因為學(xué)生本身素質(zhì)的差異、各校的綜合排名和教學(xué)資源不同而有很大差別。專家進一步分析，很多美國大學(xué)與各類公司和社會機構(gòu)有著良好的合作關(guān)系，學(xué)生在就讀期間有機會獲得一個學(xué)期甚至一年的時間參加帶薪實習(xí)；一些學(xué)生出于家庭經(jīng)濟狀況方面的原因，中途申請休學(xué)參加工作，在認(rèn)為有必要或者經(jīng)濟條件允許的情況下再返回學(xué)校繼續(xù)學(xué)業(yè)，如此一來，既拉長了畢業(yè)時間也拉低了畢業(yè)率；還有的學(xué)生則是選擇了退學(xué)或轉(zhuǎn)學(xué)。這與美國大學(xué)實行真正的學(xué)分制有關(guān)，美國高校沒有所謂班級的概念，學(xué)生只要修夠?qū)W分即可畢業(yè)。出于各種原因不愿意承受太多學(xué)習(xí)壓力的學(xué)生平時可以少選一些課程，而學(xué)有余力的學(xué)生則可以選修更多的課程。不論是名校的“嚴(yán)進嚴(yán)出”，還是一般院校的“寬進嚴(yán)出”，美國大學(xué)在“嚴(yán)出”上則是一致的，達不到要求的學(xué)生無法畢業(yè)，大學(xué)也不會濫發(fā)文憑。

美國高校學(xué)生無法完成學(xué)業(yè)的多樣原因據(jù)悉，報告綜合新生的SAT或ACT分?jǐn)?shù)、在高中的排名情況以及錄取率等多種因素，把所調(diào)查的1300多所四年制高校分成6類：無競爭力、競爭力較弱、競爭力中等、競爭力較強、競爭力很強及競爭力最強。在這些高校中，近半數(shù)畢業(yè)率達不到50%，而這些學(xué)校主要屬于競爭力較差的。“競爭力越強的大學(xué)畢業(yè)率越高，反之亦然”，留學(xué)專家表示，6類高校的畢業(yè)率因為學(xué)生本身素質(zhì)的差異、各校的綜合排名和教學(xué)資源不同而有很大差別。專家進一步分析，很多美國大學(xué)與各類公司和社會機構(gòu)有著良好的合作關(guān)系，學(xué)生在就讀期間有機會獲得一個學(xué)期甚至一年的時間參加帶薪實習(xí)；一些學(xué)生出于家庭經(jīng)濟狀況方面的原因，中途申請休學(xué)參加工作，在認(rèn)為有必要或者經(jīng)濟條件允許的情況下再返回學(xué)校繼續(xù)學(xué)業(yè)，如此一來，既拉長了畢業(yè)時間也拉低了畢業(yè)率；還有的學(xué)生則是選擇了退學(xué)或轉(zhuǎn)學(xué)。這與美國大學(xué)實行真正的學(xué)分制有關(guān)，美國高校沒有所謂班級的概念，學(xué)生只要修夠?qū)W分即可畢業(yè)。出于各種原因不愿意承受太多學(xué)習(xí)壓力的學(xué)生平時可以少選一些課程，而學(xué)有余力的學(xué)生則可以選修更多的課程。不論是名校的“嚴(yán)進嚴(yán)出”，還是一般院校的“寬進嚴(yán)出”，美國大學(xué)在“嚴(yán)出”上則是一致的，達不到要求的學(xué)生無法畢業(yè)，大學(xué)也不會濫發(fā)文憑。