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新西蘭康復(fù)專業(yè)留學(xué)

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新西蘭康復(fù)專業(yè)留學(xué),可以讓學(xué)生掌握康復(fù)方面的知識與工作技能,具有分析問題、科學(xué)思維等能力,學(xué)生在申請時(shí),可以選擇在新西蘭奧克蘭理工大學(xué),或新西蘭南方理工學(xué)院,或其他高校就讀,畢業(yè)后就業(yè)前景廣,能夠在康復(fù)中心、體育醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、綜合醫(yī)院康復(fù)科室等單位工作。

新西蘭康復(fù)專業(yè)留學(xué)

新西蘭康復(fù)專業(yè)留學(xué)簡介

康復(fù)治療學(xué)主要用于培養(yǎng)從事醫(yī)院康復(fù)治療工作的應(yīng)用型專門技術(shù)人才。通過學(xué)習(xí)此科目,能夠從事康復(fù)各科的治療工作、康復(fù)醫(yī)學(xué)的教學(xué)和研究工作,以及社區(qū)康復(fù)與預(yù)防工作,具有分析問題、科學(xué)思維和獨(dú)立工作的能力,具備開展康復(fù)醫(yī)學(xué)各領(lǐng)域的科學(xué)研究工作的初步能力。

通過學(xué)習(xí),要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和康復(fù)治療學(xué)的基本理論和基本知識,熟練地掌握康復(fù)治療學(xué)的基本技能,具有較牢固的康復(fù)治療學(xué)專業(yè)基礎(chǔ),能夠從事康復(fù)各科的治療工作、康復(fù)醫(yī)學(xué)的教學(xué)和研究工作,以及社區(qū)康復(fù)與預(yù)防工作;具有分析問題、科學(xué)思維和獨(dú)立工作的能力;掌握一門外國語,具有閱讀本專業(yè)外語書刊的能力。具備開展康復(fù)醫(yī)學(xué)各領(lǐng)域的科學(xué)研究工作的初步能力。

新西蘭康復(fù)專業(yè)留學(xué)院校

1、新西蘭奧克蘭理工大學(xué)??祻?fù)治療學(xué)專業(yè)是醫(yī)學(xué)技術(shù)類的一種,國內(nèi)眾多醫(yī)科大學(xué)都開設(shè)該專業(yè)??梢耘囵B(yǎng)出融康復(fù)、醫(yī)療、預(yù)防、保健為一體的康復(fù)治療師。這些治療師具有較扎實(shí)的康復(fù)治療學(xué)基礎(chǔ)理論、醫(yī)學(xué)基本知識及其相關(guān)自然科學(xué)知識,具有較強(qiáng)的人際交流能力和良好的職業(yè)道德。

2、新西蘭南方理工學(xué)院。南方理工學(xué)院是新西蘭第一所被批準(zhǔn)開設(shè)理療與運(yùn)動按摩學(xué)士學(xué)位課程的高等院校,目前開設(shè)該專業(yè)本科學(xué)士學(xué)位及大專文憑課程。學(xué)院擁有高素質(zhì)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),注重研究驅(qū)動教育,理論結(jié)合實(shí)踐。自2002年開設(shè)該課程以來,南方理工學(xué)院在該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究成果和臨床實(shí)踐教學(xué)水平一直位居行業(yè)領(lǐng)先地位。

新西蘭康復(fù)專業(yè)留學(xué)就業(yè)

新西蘭康復(fù)治療學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景一直很不錯(cuò),這幾年來,醫(yī)院和健康保健機(jī)構(gòu)的需求越來越大,而大學(xué)里“制造”的專業(yè)人才又不多,大多康復(fù)治療師是從臨床或中醫(yī)醫(yī)師考取主治后轉(zhuǎn)行到康復(fù)科范圍,所以科班出身的學(xué)生畢業(yè)后很容易找到專業(yè)對口的工作??祻?fù)治療學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向有很多,既可以到綜合醫(yī)院康復(fù)科室、康復(fù)中心(康復(fù)醫(yī)院)和體育醫(yī)院從事康復(fù)治療工作,也可以在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、療養(yǎng)院、養(yǎng)老院、運(yùn)動俱樂部以及康復(fù)機(jī)構(gòu)等單位從事醫(yī)療或康復(fù)護(hù)理工作,還可以利用咱們的醫(yī)學(xué)知識從事醫(yī)療器械銷售或健康顧問等醫(yī)療相關(guān)領(lǐng)域的工作。

相信通過上面的解釋說明,想必大家都對新西蘭康復(fù)專業(yè)留學(xué)已經(jīng)有了一定的了解,留學(xué)生們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和生活情況來做好規(guī)劃。更多留學(xué)方面的問題,歡迎咨詢我們的顧問老師。

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