新西蘭留學(xué)本科好畢業(yè)嗎？在新西蘭讀本科，想要順利畢業(yè)，就需要修滿360分，也就是完成24門課程，新西蘭大學(xué)本科學(xué)制一般為三年，但是也有部分同學(xué)需要超過三年才能讀完本科，需要四年的時(shí)間，想要順利畢業(yè)，留學(xué)生們在校期間，也需要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不掛科，不缺課，雖然新西蘭大學(xué)允許學(xué)生重修，但是也不允許學(xué)生無限制掛科重修。

新西蘭留學(xué)本科好畢業(yè)嗎

新西蘭的大學(xué)教育鼓勵(lì)學(xué)生們廣泛參與，獨(dú)立思考，創(chuàng)新思維，老師通常會指導(dǎo)。老師在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中給與指導(dǎo)和協(xié)助，以取代講臺上的長篇大論，并采用所有鼓勵(lì)的措施，對于學(xué)生的反應(yīng)非常重視，新西蘭大學(xué)認(rèn)為只有學(xué)生充分地在課堂上表現(xiàn)弱點(diǎn)，老師才能及時(shí)地糾正和指導(dǎo)。只要學(xué)生能夠跟上節(jié)奏，努力完成學(xué)業(yè)目標(biāo)，順利畢業(yè)是很輕松的。

一般來說，新西蘭大學(xué)每門考試成績分為A+、A、A-；B+、B、B-；C+、C、C-；D+、D、D-這么幾個(gè)等級，沒有考到的話，就要在下個(gè)學(xué)期重修這門課程，因?yàn)檫@里的大學(xué)是沒有補(bǔ)考的。理論上來說，每次掛科，都可以重新修，一直到全部通過，達(dá)到360分就可以畢業(yè)，也就是完成24門課程。所以，雖說是三年的課程，有些同學(xué)可能要讀超過三年，也許會四年才能畢業(yè)。這個(gè)在大學(xué)是允許的，也是比較普遍的現(xiàn)象。但實(shí)際上，學(xué)校是不允許你無限制的，掛科重修的。

另外，據(jù)官方統(tǒng)計(jì)，新西蘭大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)95%以上，新西蘭的很多本科生畢業(yè)后直接就業(yè)，尤其是新西蘭的理工學(xué)院的本科學(xué)生。在新西蘭，本科學(xué)歷可以選擇的就業(yè)范圍廣泛，尤其是新西蘭的熱門專業(yè)多，緊缺專業(yè)也不少。新西蘭大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也不錯(cuò)，畢業(yè)生的素質(zhì)高，所以本科畢業(yè)后，學(xué)生可以輕松就業(yè)。

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新西蘭留學(xué)本科優(yōu)勢

1、語言要求低：絕大多數(shù)留學(xué)生，在他們開始大學(xué)課程之前都必須或有必要接受英語培訓(xùn)。新西蘭的8所國立大學(xué)以及理工學(xué)院的學(xué)校內(nèi)部均設(shè)有語言學(xué)校，為學(xué)生直接入讀各大院校*了一個(gè)很好的途徑。語言學(xué)校均針對留學(xué)生的英語程度將編入不同級別的小班。從初級聽、說、讀、寫，到為攻讀大學(xué)學(xué)士、碩士學(xué)位入學(xué)而設(shè)計(jì)的高級課程。這些課程分為全日制及半日制兩種。雖然語言學(xué)校對學(xué)生沒有年齡限制，但如年齡太小則很難獲得簽證。對于年齡在15到18歲之間的申請人，建議就讀新西蘭中學(xué)。語言學(xué)校的學(xué)費(fèi)各有不同，平均學(xué)費(fèi)在每周350-400紐幣不等。

2、簽證成功率高：新西蘭留學(xué)不強(qiáng)制要求標(biāo)準(zhǔn)化英文考試成績，留學(xué)生可以選擇到新西蘭先讀英文再讀專業(yè)課，因此，沒有英文成績無論是入學(xué)申請還是辦理簽証都不會受到影響。即使是的奧克蘭大學(xué)，也不會因?yàn)樯暾埲说挠⑽某煽儾粔蚨绊戜浫?，這對於希望盡快出國，又想進(jìn)好大學(xué)的學(xué)生來說可謂是極為靈活的選擇。此外，辦理新西蘭簽証的時(shí)候除了家庭存款，也可以通過留學(xué)專有賬戶的形式來滿足移民局的要求，形式靈活，更易獲簽。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生能力：新西蘭它注重培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)立性，它尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)。它注重實(shí)效，鼓勵(lì)學(xué)生通過參加社會活動培養(yǎng)生存能力，*能力，獨(dú)立開拓事業(yè)等能力。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加體育和文娛活動，體驗(yàn)豐富多彩的生活。因此海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷無疑將會是學(xué)生未來的就業(yè)以及生活的一筆寶貴財(cái)富。

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