作為全球教育強(qiáng)國(guó)之一，澳大利亞大學(xué)一直秉持著課程的創(chuàng)新性及前瞻性原則，會(huì)定期的回顧、重建課程以滿(mǎn)足新興學(xué)科和國(guó)際社會(huì)的需求，從而在工程與技術(shù)領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)了一系列一流的課程。例如，學(xué)校開(kāi)設(shè)的不少工程學(xué)學(xué)士學(xué)位，專(zhuān)業(yè)都涉及大量注重實(shí)用性和創(chuàng)新性的前沿學(xué)科，如生物信息學(xué)、生物醫(yī)學(xué)和環(huán)境工程學(xué)。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，世界不斷面臨著新的挑戰(zhàn)，生物工程學(xué)課程也將一如既往引領(lǐng)新學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。

下面，就澳洲生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)從幾個(gè)方面為大家展開(kāi)介紹：

一、生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)介紹

生物醫(yī)學(xué)工程也稱(chēng)機(jī)體工程學(xué)。它的定義一般說(shuō)來(lái)還不太明確，總之它意味著是把生物作為對(duì)象的一種工程學(xué)，是對(duì)生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和工程學(xué)的邊緣的領(lǐng)域。包含有醫(yī)學(xué)工程學(xué)、修補(bǔ)工程學(xué)、人類(lèi)工程學(xué)和仿生學(xué)等分支領(lǐng)域。由于對(duì)這些分支領(lǐng)域的研究必然要關(guān)系到對(duì)生物體的構(gòu)造和機(jī)能進(jìn)行工程學(xué)的分析，所以往往被稱(chēng)為生物工程學(xué)。

二、生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景

生物醫(yī)學(xué)工程師主要的工作內(nèi)容是研究和設(shè)計(jì)新產(chǎn)品和新裝置，用于協(xié)助醫(yī)療專(zhuān)業(yè)人員診斷及治療疾病。值得一提的是，生物醫(yī)學(xué)工程是澳大利亞的移民專(zhuān)業(yè)，從就業(yè)前景上來(lái)看，無(wú)論是學(xué)成后回國(guó)還是留在澳大利亞甚至其他國(guó)家，都具有廣闊多金的發(fā)展空間。不過(guò)，因?yàn)檫@個(gè)專(zhuān)業(yè)的理論性和操作性都很強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)還是有難度。目前世界各國(guó)對(duì)生物工程十分重視，我國(guó)也把生物工程列為重點(diǎn)發(fā)展的科研項(xiàng)目之一。生物工程學(xué)的研究將對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)方式和生活方式產(chǎn)生巨大的影響。

三、生物醫(yī)學(xué)工程課程介紹及職業(yè)方向：

該專(zhuān)業(yè)的一些核心課程包括：微生物學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物工藝學(xué)、生化工程等。畢業(yè)生的就業(yè)范圍很廣，可以包括企業(yè)、政府、大學(xué)和咨詢(xún)機(jī)構(gòu)等所屬的實(shí)驗(yàn)室從事教學(xué)和研究工作，在醫(yī)藥制造、食品制造、農(nóng)產(chǎn)品等企業(yè)中的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)部、銷(xiāo)售部等擔(dān)任重要職位；未來(lái)成為生物科學(xué)家、生物化學(xué)家、微生物學(xué)家等。

四、生物醫(yī)學(xué)工程各階段主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

澳大利亞等西方國(guó)家授課型生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要集中在本科階段，而碩士課程則劃分得比較細(xì)并且以研究為主，例如澳大利亞為生物學(xué)研究著稱(chēng),出過(guò)數(shù)位諾貝爾生物學(xué)獎(jiǎng)得主的阿德雷得大學(xué)沒(méi)有授課型的碩士。本科階段的生物技術(shù)學(xué)習(xí)的核心課程包括化學(xué)、分子基因和細(xì)胞、有機(jī)體、生物技術(shù)原則、微生物學(xué)、免疫學(xué)、生物過(guò)程、分子與結(jié)構(gòu)生物學(xué)等。