一、 學生背景

學生姓名： W 同學

基本情況：美高 10-12 年級，績點 90+，SAT1290

留學層級：本科

錄取院校：賓州州立帕克，東北大學，雪 城大學，福特漢姆大學，羅格斯大學

二、申請診斷分析

申請難點：學生沒有具有競爭力的托福和 SAT 分數(shù)

申請優(yōu)勢：學生在美國高中參加了豐富的活動和課外實踐

三、申請思路及資深顧問分析：

學生是由留求藝辦理申請到美國就讀 10 年級，基于已經(jīng)對留求藝服務流程完全了解和和對老師專業(yè)度完全信任的基礎(chǔ)上，家長在學生 11 年級時續(xù)簽了學生本科申請的協(xié)議。因而對學生的規(guī)劃開始制定下來。首先，學生在美國高中的學習期間，顧問老師會持續(xù)跟進學生的學習情況并且提供建議，比如 GPA 的嚴格把控，學生參加學校組織的課外活動，社團組織，義工等實踐的表現(xiàn)。其次是假期回國的安排，分為兩個部分進行，一方面是參與托福和 SAT 考試類的培訓，另一方面是安排學生軟性背景的提升活動。但學生幾次考下來分數(shù)都不理想，在這種情況下，我們與學生申請的各個學校進行了一對一溝通，嘗試爭取以免托福的形式進行申請（一般需要四年美高背景的學生才可以免托福），最終得到了羅格斯大學和北卡州立大學的免托?；貜?。接下來的幾次文書頭腦風暴過程中，更是幫助學生從初中至高中的每個點點滴滴進行梳理和深度挖掘素材。從錄取結(jié)果來看，美國看重學生綜合能力的觀點一點不假，學生相比同屆國內(nèi)普通中學的學生標化成績來看偏低，到目前為止卻拿到了比國內(nèi)學生更好的錄取。學生豐富的軟性背景和深度個性的文書挖掘功不可沒！

四、 offer 展示