加州伯克利大學(xué)的學(xué)術(shù)能力在全世界都是名列前茅的，在美國(guó)權(quán)威雜志US News《美國(guó)新聞和世界報(bào)導(dǎo)》基本上每年綜合排名TOP20。能拿到這個(gè)學(xué)校的OFFER是全世界留學(xué)生夢(mèng)寐以求的，但是學(xué)校錄取難度非常大，我們今年有幸能拿到加州伯克利材料科學(xué)與工程博士的OFFER還給了全獎(jiǎng)，這個(gè)案例真的非常值得分享，下面就給大家介紹一下具體的情況。

一、學(xué)生背景：

學(xué)生姓名：L同學(xué)

成績(jī)概況：GPA93、托福：105、GRE: 328

所學(xué)專業(yè)：材料科學(xué)與工程

就讀學(xué)校：清華大學(xué)

錄取專業(yè)：材料科學(xué)與工程（Materials Science an Engineering）

留學(xué)層級(jí)：博士

錄取結(jié)果：University of California,Berkeley 全獎(jiǎng)錄取

二、專家分析及文書(shū)亮點(diǎn)：

接到案子的第一時(shí)間，文案就感受到了很大的壓力，因?yàn)閷W(xué)生提供的素材很多但描述不全，并且孩子有著他自己的計(jì)劃。所以，文案很認(rèn)真的研究了學(xué)生的各項(xiàng)研究經(jīng)歷，本著知之為知之不知為不知的原則，詳細(xì)列舉了不是非常了解的信息點(diǎn)來(lái)和學(xué)生當(dāng)面進(jìn)行探討，同時(shí)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生的過(guò)往經(jīng)歷和申請(qǐng)動(dòng)機(jī)聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一個(gè)不斷探索的過(guò)程。并且通過(guò)RL,CV來(lái)全面體現(xiàn)學(xué)生的申請(qǐng)?zhí)攸c(diǎn)。

三、申請(qǐng)步驟分析：

套磁

給學(xué)生的建議——真正了解教授的研究方向。套磁前，一定要花時(shí)間去了解導(dǎo)師到底在做些什么研究，細(xì)節(jié)越多越好，一定要去官網(wǎng)或者導(dǎo)師主頁(yè)查詢相關(guān)的論文，只有真正了解了教授的研究方向，才能知道是不是自己適合的；導(dǎo)師最關(guān)心的部分是申請(qǐng)者的科研背景是否和導(dǎo)師項(xiàng)目匹配。郵件中務(wù)必要清晰闡述自己的科研背景、項(xiàng)目經(jīng)歷、論文發(fā)表、技能掌握以及未來(lái)的研究方向等等。如果能說(shuō)明自己可以為導(dǎo)師項(xiàng)目提供的幫助也是很有必要的。L同學(xué)套磁開(kāi)始的比較早，也花了很多心思研究導(dǎo)師的背景，所以跟導(dǎo)師整個(gè)溝通的過(guò)程非常順暢。

文書(shū)寫作

1、 簡(jiǎn)歷這部分比較常規(guī)，注重主次分明和排版，并且將學(xué)生的research和skills細(xì)節(jié)化；

2、 推薦信上文案付出了很多的心思。申請(qǐng)中需要三封推薦信，除了暑期科研是由Stanfor的教授直接寫作，另外兩封一個(gè)是research avisor，一個(gè)是acaemic instructor。學(xué)生自己是提供了英文稿件的，但是文案在第一次看材料的時(shí)候是不滿意的，總覺(jué)得少了點(diǎn)什么（在這種情況下，雖然學(xué)生提供的英文材料是可以用的，但是從專業(yè)度上來(lái)看并不充足，這點(diǎn)我們必須去根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，并且在時(shí)間允許范圍內(nèi)進(jìn)行完善）。而且，文案在進(jìn)行完善的過(guò)程中也是很痛苦的，花了三四天的時(shí)間才完成。最后拿出讓學(xué)生非常滿意的推薦信。

3、PS需要突出的兩點(diǎn)一是開(kāi)頭二是寫作手法。開(kāi)頭部分老師借用了圣經(jīng)里的一句話，“Then you will know the truth,an the truth will set you free.” John,8:32. 在第一印象上和學(xué)校拉近文化上的距離，并且把PS的基調(diào)定位為對(duì)真理和自由的渴望和行動(dòng)。學(xué)生把PS給暑期科研的博士看了，評(píng)價(jià)是不落俗套，很有意思。至于寫作手法，采用了場(chǎng)景法，在personal history statement也嘗試用了第三人稱敘述法，從高中時(shí)的自己寫起一直到上個(gè)暑期的科研。盡量不受時(shí)間的限制，表達(dá)上比較自由。

四、OFFER展示：