加拿大的學校主要分為三類，公立、私立還有教會學校。根據(jù)學生和家長耳聞目睹和親身經(jīng)歷，總結(jié)對加拿大公立小學有如下認知：

視安全為第一位

加拿大的公立小學大多設(shè)在居民區(qū)里，與社區(qū)融為一體，學生都是按照學校所屬的區(qū)域就近入學。從外表看，學校既沒有正規(guī)的圍墻，也沒有氣勢宏偉的校門。校舍多為低矮的平房或是兩層樓房，有的還有簡易的活動房屋。

安省教育廳有明文規(guī)定：學校的建筑設(shè)施必須確保師生安全，出于抗災(zāi)逃生的需要，對走廊和樓梯的寬度以及出口等等也都有嚴格的要求。

別看學校的外表不起眼，走進去就會被前廳和走廊的各種裝飾及布局所吸引，墻上貼著畫著學生們的作品，也有包括“如何尊重他人“等等類似人格教育的條例。

學生因病因故不能來上學，必須在早上上課前打電話到學校辦公室請假。否則，當各個班級把當天的出勤表交上來以后，一旦發(fā)現(xiàn)上面有缺席學生卻沒電話通知學校，辦公室的老師就馬上給該生父母打電話，以確認學生是否在家，而不是在上學路上發(fā)生意外。

重視閱讀和寫作、表達與交流

學校的教室里除了該有的學生的課桌課椅，老師的辦公桌椅和各種教具也都在班級教室里。此外，還有一個書架，上面擺放著適合該班級學生年齡的書籍，這些書除了課堂教學需要外，通常還用于學生在課堂上完成作業(yè)以后，自行取書閱讀。四周墻上貼著掛著學生的作業(yè)和手工作品。上前仔細看，你會發(fā)現(xiàn)全班每個學生的作業(yè)和作品都包括在里面，而且沒有任何優(yōu)劣等級分類。

在教學上，十分重視閱讀和寫作。不止一個老師說過：閱讀寫作是學好其它學科的基礎(chǔ)。因為閱讀不好，就看不懂題，或者很難從眾多的書里摘取自己需要的資料信息。而寫作不好，則對題目的解法和算法或者思考過程解釋不清，更無法精確表達題目要求的內(nèi)容。

社區(qū)的圖書館里，不僅有豐富的圖書資源，而且也有類似的讀書活動。讀書不僅僅是讀，還要根據(jù)孩學生情況，和學生一起討論書中的內(nèi)容，諸如從中學到了什么，會引發(fā)什么思考等等。學校還經(jīng)常組織學生參與讀書籌款活動，以此鼓勵學生廣泛閱讀。

此外，對學生的口語表達訓練一直貫穿在教學中。從上初級幼兒園開始，老師就安排學生每天輪流帶一樣自己喜歡的玩具來學校，在全班面前介紹這個玩具，并現(xiàn)場回答老師同學的相關(guān)提問，這個教學項目被稱作“ Show an Tell ”。也有向全班師生講述自己的周末和假期生

活，等等。待到高年級時的班級內(nèi)部和學校范圍內(nèi)的演講，學生們個個都可以就某個話題侃侃而談，相當多的學生頗有演講家的風范。

注重培養(yǎng)團隊精神

學生個人可以根據(jù)自己情況，報名參加學校的管樂隊。據(jù)說，管樂樂器單獨吹奏的效果遠不如管樂隊吹出的效果。所以，樂隊的配合和集體觀念，會在樂隊的排練和演奏中充分體現(xiàn)出 來。學校的管樂隊定期排練，參與學校集會演出，也外出參加地區(qū)音樂節(jié)的比賽。

運動隊也是培養(yǎng)學生集體主義觀念和團隊精神的地方。球隊的獲勝，除了隊員的技戰(zhàn)術(shù)之外，相互間的協(xié)調(diào)配合也是相當重要的。別看平時的體育課基本是在玩游戲，可學校的運動隊的訓練，比如籃球隊排球隊足球隊，還是比較專業(yè)的，也定期外出參加地區(qū)的比賽。

?服務(wù)他人機會均等

學生中間沒有班長等班級干部，只要愿意，每個學生都有機會為班級為學校為他人做力所能及的事情。比如每天開始上課后不久，需要把班級當天的出勤表交去辦公室，這項工作從幼兒園初級班就開始由班上學生輪流去做。

每個學生都有機會報名輪流負責學校每天早上的廣播，擔任午餐時間的學校辦公室的接電話等工作，以及利用課間時間去學校圖書館整理圖書等等。學校組織運動會和音樂會，也可以看到很多現(xiàn)場工作都是由學生來擔任。

這些都無疑使得每個學生從小樹立服務(wù)他人的奉獻精神，和學以致用的思想。

? ? ?總之，加拿大中小學是以學生為中心，老師充當“主持人”或者說是“導演”的角色。在教學知識的同時，更注重學生學習能力生活能力工作能力等各方面能力的培養(yǎng)，以為將來更廣泛地獵取知識，順利地步入社會，更好地學習工作和生活做好準備和打下基礎(chǔ)。

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