了解一下 馬來西亞 的 教育體制，“公”和“私”的利與弊。

一、語言環(huán)境：

在 馬來西亞，公立的大學實行的是馬來文與英文雙語的授課方式，作為國際學生在入學之后，不但英文要達到很高的標準，而且必須要學習馬來文，這就在無形當中給國際學生增加了很多的負擔，當然多學一些知識是好事情，但要用于何地呢？也許可以考慮在 馬來西亞 工作；而在私立的國際化的學院或大學當中，所有的學生都是以英文為授課媒介，根本不需要學習馬來文，這樣學生可以更加安心的來學好自己的專業(yè)課程。

二、教育方式：

馬來西亞公立的大學都是由國家撥款，承擔國家高等教育的使命，偏重基礎(chǔ)學科的研究和教學；而私立大學是依托市場生存，設立課程面對市場需求，課程設置 不斷創(chuàng)新，教學質(zhì)量是其生存的保障，這樣的課程對于學生來說更注重實踐性、應用性。

三、教學規(guī)模：

一般來講，馬來西亞公立的大學的創(chuàng)辦年限都要比私立的大學時間長，可以說是初具規(guī)模并且在校學生的數(shù)量也很多，有很大的穩(wěn)定性；面私立大學因為其收入來源主要是科研收入、基金會捐助以及學費，其中學費收入在大多數(shù)私立學校中占大頭部分。因此，在自負盈虧的壓力下，私立大學都十分注重辦學質(zhì)量、專業(yè)設置，以保證學生的就業(yè)率，從而吸引更多的生源。所以，私立大學的在校學生越多，越能說明其辦學實力及在學術(shù)界的影響力。一旦私立大學出現(xiàn)生源不足現(xiàn)象，經(jīng)費短缺的后果就是關(guān)門破產(chǎn)。

四、招生的條件：

因為馬來西亞的公立學校有95%以上都是馬來人，這樣就造成了招收條件上的不平等性，一方面是專業(yè)性的不平等體現(xiàn)在專業(yè)的招生過程中往往名額都是留給馬來西亞的學生，國際學生根本申請不到一些就業(yè)前景很好的專業(yè)，如經(jīng)濟、會計等商科類的課程；另一方面對于馬來的學生，學校會實行各類的學費的優(yōu)惠及減免政策和制度，但國際學生基本上享受不到任何的獎學金或?qū)W費的減免；

而在私立大學當中，由于生源基本上都來自于國際學生，這樣所有的學生都是憑借自己的成績和學術(shù)背景去申請，錄取與否是在于個人條件而非國籍，對各個國家學生的數(shù)量沒有差別性的限制，而且這樣一來，國際學生就可以選擇去申請自己喜歡的專業(yè)和科目。

五、學歷的認可度：

在馬來西亞有十五所公立的政府大學，但到目前為止僅有七所是受到 中國教育部 認證的；而私立學校當中，有多達 三十所 大學的本科或 碩士學位 是不但受到馬來西亞當?shù)亟逃康某姓J，同時在中國的教育也是獲得認證的。

六、畢業(yè)前景：

因為馬來西亞是非移民國家，所以大多數(shù)選擇馬來西亞的學生大多數(shù)是想以馬來西亞為中轉(zhuǎn)站，如果畢業(yè)于馬來西亞公立的大學，畢業(yè)之后只能選擇留在馬來西亞工作或回國之后重新申請其它 英聯(lián)邦國家，因為學校是沒有這方面的義務和責任的；而如果就讀于馬來西亞私立的大學，這些大學大多數(shù)都與英國、 澳大利亞 等國家的百余所大學有國際化的協(xié)議，這樣它的學分得到重多學校的認可，本科階段的第三年或研究生都可以選擇轉(zhuǎn)至第三國就讀，而且大學當中會有一個專門的部門（International Service Department）負責為本校學生向第三國轉(zhuǎn)移學或重新申請?zhí)峁椭ㄉ暾埻ㄖ獣?、辦理簽證、提供證明文件等等），這就方便了學生的申請手續(xù)和時間，受到了國際留學生的歡迎。