二、申請診斷分析

優(yōu)勢分析

1 、學(xué)生高中階段在國內(nèi)的國際高中就讀,從中學(xué)起語言環(huán)境較好,且教學(xué)模式與國外良好對接.

2 、學(xué)生在高三階段考試成績不錯，簽證方面有多次的國外出入境記錄,對于簽證有良好記錄.

劣勢分析

申請時，均分 62，有多門掛科,轉(zhuǎn)過學(xué),中間出境頻繁.

三、申請思路及專家分析

學(xué)生高中就讀于楓葉國際高中,后來參加 BC 省考后,順利進(jìn)入到加拿大維多利亞大學(xué)就讀,但是由于最開始過去,各個方面都不熟悉,加之選擇一個在加拿大較難的專業(yè),大一時,因掛科被學(xué)校被迫轉(zhuǎn)到了相應(yīng)的轉(zhuǎn)學(xué)分學(xué)院,在之后的學(xué)院就讀開始后,學(xué)生開始排斥當(dāng)?shù)氐倪@種教育教學(xué)環(huán)境,因?qū)W員中大多是成績不理想的國際學(xué)生,學(xué)生們基本出勤率很低,加之后來學(xué)生身體抱恙,2016 年底學(xué)生選擇了回國修養(yǎng). 回國后通過同學(xué)介紹,學(xué)生家人迅速的找到了留求藝留學(xué),家里沒有太多的想法,就想讓孩子換個國家好好讀書,通過留求藝留學(xué)老師的幫助,學(xué)生從2017年 4 月開始先后獲得了麥考瑞、西悉尼、悉尼科技大學(xué)的錄取通知。

在留學(xué)規(guī)劃過程中，因為學(xué)生背景的特殊性，在學(xué)校方面，做了多方面的考量，最終由學(xué)生與老師之間商議后決定了三所院校，經(jīng)過半個月的學(xué)生背景資料收集順利遞出申請，中間澳洲校方要求學(xué)生補(bǔ)交各項陳述與加方材料，學(xué)生手機(jī)后，由留求藝留學(xué)高級文案與劉老師共同幫孩子完成了各院校所需材料。4-6 月學(xué)生陸續(xù)收到了學(xué)校的錄取，也成功的拿到了學(xué)生的理想院校的錄取通知書。

對于想要申請澳洲轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，老師認(rèn)為在之前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與學(xué)習(xí)計劃是尤為重要的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與毅力是澳洲校方考量的重要因素之一，根據(jù)學(xué)生自己的情況定位準(zhǔn)確目標(biāo)院校，然后由資深團(tuán)隊進(jìn)行材料收集與制作，最終定會收到滿意錄取結(jié)果。

從老師的觀點(diǎn)來說，孩子在國外的名校就讀，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，然而孩子所學(xué)專業(yè)并非自己所喜，加之性格內(nèi)向難與國際學(xué)生良好溝通，學(xué)生對國外教學(xué)情況相對不滿，做出很多事與愿違的事情。對于轉(zhuǎn)學(xué)的孩子，劉老師真誠的建議：不管是轉(zhuǎn)去哪里，先做好當(dāng)下的事情，做好自己，盡快找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，刻苦鉆研學(xué)習(xí)。