? ? ? ? ? ?在新西蘭，成功且具影響力的政治人物、專業(yè)人士、學(xué)者和企業(yè)家，學(xué)生時(shí)代大部分就讀于公立學(xué)校。新西蘭迄今并未發(fā)展出像英美國(guó)家一樣、教育實(shí)力驚人的菁英貴族中學(xué)。這里的高中畢業(yè)生基本上又是「免試升大學(xué)」，入讀新西蘭八所大學(xué)的門坎不高。因此，孩子在中小學(xué)階段，該就讀哪一所學(xué)校?公立或私立?新西蘭的父母?jìng)兝_不大，住家附近的學(xué)區(qū)學(xué)校通常就是第一選擇。

? 新西蘭的中學(xué)大多是公立，由政府資助。「私立中學(xué)」(Private / inepenent schools)為數(shù)不多，大部分設(shè)立在較大的都會(huì)區(qū)。很多私立中學(xué)隸屬于宗教團(tuán)體，具有歷史淵源。不少前身或現(xiàn)在仍然隸屬于教會(huì)系統(tǒng)的私立學(xué)校，已經(jīng)接受政府的大力資助，成為「整合中學(xué)」(Integrate schools)的型式，沒(méi)有學(xué)區(qū)限制，本地學(xué)生每年繳交新西蘭幣三千到六千元即可入讀。這些學(xué)校依然維持本身的特色，例如天主教學(xué)校保留了宗教儀式和天主教教義課程;研究顯示，這些「整合中學(xué)」的教育績(jī)效是超值的。新西蘭公立中學(xué)平均的硬件資源、師資水平并不亞于一般的私立中學(xué)。除非私校高薪挖角，很多老師寧可選擇在公立學(xué)校任教。這個(gè)國(guó)家以平等的普及教育為主流，公校有責(zé)任接收學(xué)區(qū)內(nèi)的所有學(xué)生，學(xué)生的水平和教養(yǎng)背景參差不齊，在都會(huì)區(qū)的公校則班級(jí)人數(shù)偏高，這些都為教學(xué)、管理和輔導(dǎo)帶來(lái)了一些難度，也導(dǎo)致學(xué)習(xí)風(fēng)氣普遍不如私校。一部分實(shí)施入學(xué)考試的私立學(xué)校，學(xué)生的素質(zhì)較整齊，小班教學(xué)讓老師可以更有針對(duì)性地施教，學(xué)生成績(jī)的提高較快、較顯著。

? 有些公立學(xué)校因?yàn)閷W(xué)區(qū)內(nèi)的家庭較富裕，加上優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)校風(fēng)、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)有方、實(shí)行NCEA和劍橋雙軌課程，培養(yǎng)出了優(yōu)于私校的拔尖學(xué)子。但是，另一些公立學(xué)校則因?yàn)閱我坏腘CEA課程流失了優(yōu)秀學(xué)生，或因?qū)W區(qū)內(nèi)居民的弱勢(shì)社經(jīng)背景，使這些公校學(xué)生的學(xué)習(xí)成效普遍不如私校。不公平嗎?天下沒(méi)有白吃的午餐!私校的家長(zhǎng)們可是多花了不少銀子。

這幾年新西蘭的中學(xué)教師罷課頻頻，不少公立學(xué)校老師加入工會(huì)后猶如找到了靠山，自我意識(shí)高漲，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校不易。教育主管當(dāng)局如果無(wú)能解決「學(xué)生受教權(quán)」受損的現(xiàn)象，私立學(xué)校的發(fā)展空間將繼續(xù)擴(kuò)大。畢竟，教育的領(lǐng)域中，學(xué)生的權(quán)益應(yīng)該擺在第一位，為師者如果只能以「學(xué)生的受教權(quán)」來(lái)交換需求，那么，回歸市場(chǎng)機(jī)制是解決問(wèn)題之道。

? 現(xiàn)任英國(guó)首相Davi Cameron、Face Book創(chuàng)辦人Mark Zuckerberg、哈佛大學(xué)校長(zhǎng)Drew Gilpin Faust、福特汽車總裁Henry For II、摩根史坦利公司創(chuàng)辦人Harol Stanley，甚至知名作家、諾貝爾獎(jiǎng)得主、好萊塢明星和美國(guó)總統(tǒng)皆畢業(yè)于頂尖的貴族中學(xué)名校。這些真正的貴族私校入學(xué)難度高，學(xué)費(fèi)更是嚇人;但校友捐贈(zèng)母校的風(fēng)氣很盛，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育發(fā)揮了良性循環(huán)效益。

? 美國(guó)的貴族化寄宿中學(xué)，每年學(xué)費(fèi)平均約三萬(wàn)二千到四萬(wàn)美元，寄宿費(fèi)用約8000到15000不等。但是，博士或常春藤名校級(jí)的優(yōu)異師資、1：5的師生比例、超高質(zhì)量的教學(xué)、完善的設(shè)備和生活設(shè)施、大部分教師以校為家，加上重視獨(dú)立性、判斷力、國(guó)際觀和人際網(wǎng)絡(luò)的素質(zhì)教育特色，使很多英美國(guó)家的父母?jìng)兂３８袊@，這個(gè)世界果然是不公平的!

新西蘭中小學(xué)的學(xué)校情況較單純。整體來(lái)看，除了一些歐裔學(xué)生人數(shù)比例較低的學(xué)校之外，新西蘭全國(guó)不論是城市與鄉(xiāng)村、公立或私立，不同學(xué)校之間的教育質(zhì)量差距不大。而且，除了奧大等少數(shù)兩三所大學(xué)稍具領(lǐng)先及競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，其它大學(xué)或高等院校的差異很小。

?　這樣的教育生態(tài)如何評(píng)論?平民化、普及化、平等化或庸俗化?各有不同的解讀，世界邊緣的新西蘭人不在乎!依舊「自我感覺(jué)良好」。亞裔移民不相信、也憂心，讀書哪里是這般輕松愉快的事情?「我們希望讓孩子脫離升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的苦海才移民來(lái)新西蘭，沒(méi)想到在這里換成了陪孩子放牛，這樣的孩子有競(jìng)爭(zhēng)力嗎?」一位來(lái)自中國(guó)的爸爸如是說(shuō)。

不少移民朋友對(duì)孩子的教育感到茫然又焦慮，選擇公校或私校即其一。在歐美、新西蘭、澳洲等國(guó)，孩子就讀公立學(xué)校，與來(lái)自各階層家庭的孩子一起學(xué)習(xí)，可以體驗(yàn)人生百態(tài)，藉以認(rèn)識(shí)真實(shí)的社會(huì)和人生。小學(xué)到中學(xué)一路讀私校，這樣的同構(gòu)型環(huán)境不見得對(duì)孩子的成長(zhǎng)有利。