3、與海外教育的對(duì)接

由于北美國(guó)家和澳洲國(guó)家入學(xué)是自由的，對(duì)母語(yǔ)為非英文的國(guó)際學(xué)生來(lái)講，只需要英文成績(jī)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，所以在這個(gè)問(wèn)題上，新加坡與西方教育體制的對(duì)接沒(méi)有任何問(wèn)題 (在新加坡實(shí)際上母語(yǔ)是英?文，華文是第二語(yǔ)言)，又由于新加坡的護(hù)照免簽幾乎所有的國(guó)家，因此新加坡的孩子到海外讀書不是問(wèn)題(只是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，沒(méi)有簽證問(wèn)題)。所以實(shí)際上，新加坡?的孩子在中學(xué)畢業(yè)后可以自由的選擇在新加坡上大學(xué)和海外上大學(xué)。新加坡的孩子有自由選擇東方教育模式和西方教育模式的權(quán)利與優(yōu)勢(shì)。

因此，從這一點(diǎn)上講，新加坡中小學(xué)延用的基本是東方教育模式，而在大學(xué)的教育提供了東西方兩種教育模式。事實(shí)上，美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、英國(guó)的很多大學(xué)同?新加坡的教育機(jī)構(gòu)合作，在新加坡聯(lián)合開辦大學(xué)。被新加坡教育體制認(rèn)為是非精英的群體，到海外讀書是家庭自己的事情，自己的父母出錢讓孩子到海外讀書，?最后如果成為新加坡的精英，政府是非常歡迎的。中國(guó)由于人口多，出國(guó)留學(xué)的學(xué)生也多，沒(méi)有辦法同西方的教育自由對(duì)接(簽證問(wèn)題)，又由于英文不是母?語(yǔ)，學(xué)生到西方國(guó)家留學(xué)還存在語(yǔ)言障礙。最大的問(wèn)題是中國(guó)學(xué)生的父母平均收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能同新加坡的家庭平均收入相比。這些都是學(xué)生接受西方教育模式的障礙。?不能說(shuō)西方的教育模式比東方的優(yōu)越，但是一個(gè)人同時(shí)接受二種教育模式，肯定受益。

4、新加坡和中國(guó)家長(zhǎng)的在教育上的見(jiàn)解不同

(1)教育態(tài)度：在新加坡，家長(zhǎng)更愿意讓自己的孩子自由自在享受童年的快樂(lè)。中國(guó)的家長(zhǎng)望子成龍，希望讓孩子學(xué)到更多的東西(這些技能實(shí)際上可能并不能幫助未來(lái)的就業(yè))，把自己一?生沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的愿望希望在孩子身上完成。認(rèn)為只有上大學(xué)，才是人生的唯一出路。甚至部分家長(zhǎng)在孩子大學(xué)入學(xué)選擇專業(yè)的時(shí)候，也是不尊重孩子的選擇。

(2)名校：這一點(diǎn)，中國(guó)和新加坡的家長(zhǎng)類似，希望孩子讀名校。實(shí)際上這是東方教育制度與西方教育制度的最大區(qū)別。由于西方國(guó)家大學(xué)是自由入學(xué)、自由轉(zhuǎn)?學(xué)制度，所以孩子在進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候考慮更多的是這個(gè)大學(xué)是否適合孩子讀書。另外，在讀書期間可以工作，工作幾年以后可以接讀大學(xué)課程也是與東方教育制度不同的。

(3)英文本身作為謀生手段：在新加坡讀書，最大的收獲就是英文能力，中學(xué)畢業(yè)的英文成績(jī)應(yīng)該與中國(guó)英文大學(xué) (碩士)的水準(zhǔn)相當(dāng)。

講解新中教育不同，不如用生動(dòng)的故事道出其中的同！以下是一位中國(guó)學(xué)生在體驗(yàn)新加坡教育以后寫得一篇小感思，“中國(guó)與新加坡教育的對(duì)比”特別與大家分享！

從新加坡回來(lái)，對(duì)新加坡的人和事有了很多了解和認(rèn)識(shí)。尤其是對(duì)新加坡教育與中國(guó)的差異更是有很大感觸。

新加坡的課堂教學(xué)很活潑、生動(dòng)，可以把人的每一根神經(jīng)都調(diào)動(dòng)起來(lái)。老師上課前給同學(xué)們講幾個(gè)笑話，放一些幽默錄像。同學(xué)們總被逗得哈哈大笑，這樣可以使他們的大腦興奮起來(lái)，以更好的精神去接受新的知識(shí)。新加坡的一節(jié)課有一小時(shí)，若想要每個(gè)學(xué)生都能以飽滿的精神上完每一節(jié)課，光靠課前的幾個(gè)笑話是根本不夠的，?在上課中間，老師也經(jīng)常會(huì)說(shuō)些幽默的話，都與講的知識(shí)有關(guān)。這樣再枯燥的問(wèn)題也會(huì)被學(xué)生輕松接受。老師并不只是不停的教，而是先將知識(shí)講完，再讓學(xué)生提?問(wèn)，老師解答，這樣學(xué)生的問(wèn)題就可以當(dāng)堂解決，就可以把知識(shí)掌握得更牢固。還使學(xué)生的思維繞著講課內(nèi)容轉(zhuǎn)，防止學(xué)生上課分心。新加坡教育最靈活的一點(diǎn)是不?用教材，老師講課的依據(jù)就是老師自己編寫的講義。這樣，就更有利于教師為不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)內(nèi)容了。對(duì)于不同接受能力的學(xué)生，還開設(shè)了高級(jí)班和普通?班，這方便了很多學(xué)生。

新?加坡學(xué)校布置的作業(yè)與中國(guó)也有很大不同。他們的作業(yè)不僅有類似中國(guó)的對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的鞏固練習(xí)，也有對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)、了解對(duì)所學(xué)知識(shí)更深入內(nèi)容?并寫出報(bào)告這類開放性作業(yè)。這樣既可以增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，也能加強(qiáng)學(xué)生收集資料、寫作等方面的能力。我的學(xué)伴跟我說(shuō)他們每個(gè)學(xué)期都要分組研究一個(gè)大課題，這個(gè)?課題一般是大學(xué)生研究的課題。初中學(xué)生做大學(xué)的課題，自然會(huì)遇到很多麻煩，他們也曾經(jīng)想過(guò)放棄研究，但最終他們還是堅(jiān)持下來(lái)。等他們完成了課題的時(shí)候，每個(gè)人都十分高興。他們不僅從中獲得了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、永不放棄的精神，這是一筆多么大的財(cái)富阿！

在那些著名的學(xué)術(shù)雜志上，中國(guó)人發(fā)表的論文很少，原因就在于，中國(guó)人缺少寫論文及探究問(wèn)題的基礎(chǔ)。而國(guó)外的學(xué)生從小就開始寫論文解釋自己不懂的問(wèn)題，寫起來(lái)當(dāng)然得心應(yīng)手。