學(xué)分制，教育模式的一種，以選課為核心，教師指導(dǎo)為輔助，通過(guò)學(xué)分，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)和量的綜合教學(xué)管理制度。與班建制、導(dǎo)師制合稱三大教育模式。學(xué)分制是與學(xué)年制對(duì)應(yīng)的教學(xué)管理制度。學(xué)年制是以學(xué)年為計(jì)量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成情況的教學(xué)管理制度。學(xué)分制則是把規(guī)定的畢業(yè)最低總學(xué)分作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)量和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的一種教學(xué)管理制度。

以學(xué)分代替學(xué)年。以彈性的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)制代替剛性的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)制，需要教學(xué)計(jì)劃有較大的時(shí)間彈性和選課彈性。以選課代替排課，允許學(xué)生根據(jù)自己的能力與興趣安排個(gè)人的修學(xué)計(jì)劃，甚至隨時(shí)改變專業(yè)。能夠真正的實(shí)現(xiàn) “選我所愛(ài)，愛(ài)我所選”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，有利于因材施教，有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。有助于緩解集中就業(yè)壓力，有利于學(xué)生就業(yè)。和對(duì)于非學(xué)分制教學(xué)的院校而言，學(xué)生可以提前一年或是半年就業(yè)，當(dāng)其他大多數(shù)院校的學(xué)生還在為寫畢業(yè)論文而努力，我們學(xué)生就可以在少的競(jìng)爭(zhēng)壓力下提前就業(yè)。

? ?對(duì)于新生，英國(guó)大學(xué)一般都會(huì)有選課指導(dǎo)老師進(jìn)行專業(yè)選課指導(dǎo)，幫助中國(guó)學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)形式。學(xué)生會(huì)在開(kāi)學(xué)日拿到課程表，相應(yīng)課程有對(duì)應(yīng)的學(xué)分，學(xué)生根據(jù)自己興趣、愛(ài)好、專業(yè)方向，選取課程，計(jì)算學(xué)分。課程表會(huì)列明，哪些課程為必修，哪些為輔修。